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摘 要： 拼音教学是一年级学生最先接触的语文知识。汉语拼音的枯燥无味和一年级学生的好动形成鲜明对比。汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读写话的工具，在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。因此，必须采取适合学生的方法进行拼音教学，培养学生的学习兴趣，充分激发学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。
关键词： 直观教具 生动故事 游戏竞赛 汉语拼音
拼音教学是一年级学生识字、认字的需要，拼音教学要符合学生的身心发展规律、学习规律。教师不仅要明确汉语拼音教学的教学目标，而且要不断探索拼音教学的最佳策略，多利用游戏教学法、自编儿歌、口诀等有趣的方法积累经验，使学生获得听、说、读、写等语言运用能力，养成良好的语言习惯。由于拼音比较单调、枯燥、抽象，对刚入学的孩子来说，学好拼音是一个难题。一年级教师应该积极尝试改变沿用许多年的传统教学模式，在拼音教学中，突出“兴趣”二字，用有趣的教学内容、有趣的教学方法、有趣的教学评价等活化拼音教学，寓教于乐，寓学于乐，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音，从而提高汉语拼音教学效率。
一、用直观形象的教具激发学生兴趣
一年级学生的记忆以直观具体的形象思维为主，而拼音知识则比较抽象，所以利用教学器具进行直观演示，是开展拼音教学的较好方法。当制作精美、色彩丰富的教具展现在学生眼前时，更能激发学生学习兴趣，吸引学生多看，启发学生多说，结合老师童话式语言的讲解，使学生在轻松活泼的情境下愉快学习。要用直观的办法帮助学生准确发音，记住字形。例如在教学声母f和t时，拿一根拐杖做教具进行直观演示。拐杖朝下“t、t”，拐杖朝上“f、f”，然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示检验发音的方法是否正确。在教“ma”这个音节时，我首先画了一匹正在奔跑的马。在“马”下边写上音节“ma”，这时学生都兴致勃勃地拍手叫起来：”这匹马跑得多快呀！”“我要有一匹马那该多好啊！”我随即告诉学生下面的音节“ma”就读“马”，接着我教给他们拼读这个音节的方法：先把嘴唇闭上，用鼻子出气，然后发“a”，就可以呼出音节“ma”的音“马”。在其他音节的拼读中，我也总是利用图帮助学生拼读音节，并记住发音要领：“声母支好架，韵母跟着发，声韵不断气，千万别分家。”这样，学生快掌握了拼读音节的方法。
二、用生动形象的故事激发学生兴趣
汉语拼音对于小学一年级学生来说，是一串枯燥无味的字符，要想让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事给学生听。因为喜欢听故事是一年级学生的天性，通过讲故事的方式，激活孩子的语言智慧，能使其得到充分发展。用故事教学，不仅可以降低教學的难度，而且可以激发学生的学习兴趣，极大地激活学生的语言智慧，使其得到充分发展。比如在学习韵母“a、o、e”时，我以书中的情境图为材料，引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了，新的一天开始了，大家多开心啊。瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaa——aaa。将“a”写在黑板上，让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法，大公鸡也在草地上练起了嗓子，听，ooo——ooo。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，eee——eee，身子白白的，嘴巴红红的。哇，清晨的小河好热闹啊。这样就创造出一个童话故事般的环境，学生可以通过小女孩、大公鸡、大白鹅这些实物加深记忆。学生在听听、学学、练练的过程中掌握了a，o，e的读法，提高了积极性，也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣，同时训练了语言表达能力和听话能力。老师可以让学生自己编故事，编出故事的可以得到奖励，这样更激发了学生兴趣，有利于培养他们的思维能力和积极性，符合新课改的要求。
三、用游戏竞赛形式激发学生兴趣
我们常常说寓教于乐，小学低年级儿童个性天真活泼，爱唱歌、跳舞，可以根据这一活泼个性，正确把握时机，充分在课堂上开展一些小游戏，游戏可以使汉语拼音知识的趣味性增强，让游戏进入课堂，可以使学生在玩中学、学中玩，既学得积极主动，轻松愉快，又调节学生的学习情绪，使学生的学习兴趣得以提高，把快乐带入课堂教学。例如在学习jqx与ü相拼，省写ü上两点的教学时，我设计了这样的游戏：将jqx字母卡片分别给三位学生贴在胸前，站左边；又将ü卡片分给一位学生，把ü贴在胸前，“两点”头饰戴好，站右边，随后，老师请jqx分别和ü相拼，要求拿ü卡片的学生表演，一边说我是ü，和jqx交朋友，要脱帽。这样，学生在轻松愉快的气氛中学习了汉语拼音知识。一年级小学生好动、好胜，这为汉语拼音学习创造有利条件。在开课堂教学中，我们把竞赛这种喜闻乐见的活动引入课堂，能够调动学生积极性，让他们主动参与学习活动中。例如我们可以在黑板上画一棵果树，树上结满了红彤彤的果子，每个果子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的孩子分成三个小组，要求第一组把树上写着声母的果子摘下来，第二组把树上写着韵母的果子摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的果子摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完，哪一组就获胜。
总之，在拼音教学教程中，作为低年级教师，我们要努力营造有趣的教学氛围，激发学生兴趣，调动学生主动性，激活学生思维，发挥学生想象力，就一定能使学生轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音，让拼音教学成为学生学习的乐园，使孩子在学习中感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，学好汉语拼音就不再是一件难事。
参考文献：
[1]语文课程标准.人民教育出版社，2001.
[2]浅谈小学汉语拼音教学.陶燕小学语文网.
[3]做创造性的教师.四川教育出版社，1999.3.
关键词： 直观教具 生动故事 游戏竞赛 汉语拼音
拼音教学是一年级学生识字、认字的需要，拼音教学要符合学生的身心发展规律、学习规律。教师不仅要明确汉语拼音教学的教学目标，而且要不断探索拼音教学的最佳策略，多利用游戏教学法、自编儿歌、口诀等有趣的方法积累经验，使学生获得听、说、读、写等语言运用能力，养成良好的语言习惯。由于拼音比较单调、枯燥、抽象，对刚入学的孩子来说，学好拼音是一个难题。一年级教师应该积极尝试改变沿用许多年的传统教学模式，在拼音教学中，突出“兴趣”二字，用有趣的教学内容、有趣的教学方法、有趣的教学评价等活化拼音教学，寓教于乐，寓学于乐，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音，从而提高汉语拼音教学效率。
一、用直观形象的教具激发学生兴趣
一年级学生的记忆以直观具体的形象思维为主，而拼音知识则比较抽象，所以利用教学器具进行直观演示，是开展拼音教学的较好方法。当制作精美、色彩丰富的教具展现在学生眼前时，更能激发学生学习兴趣，吸引学生多看，启发学生多说，结合老师童话式语言的讲解，使学生在轻松活泼的情境下愉快学习。要用直观的办法帮助学生准确发音，记住字形。例如在教学声母f和t时，拿一根拐杖做教具进行直观演示。拐杖朝下“t、t”，拐杖朝上“f、f”，然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示检验发音的方法是否正确。在教“ma”这个音节时，我首先画了一匹正在奔跑的马。在“马”下边写上音节“ma”，这时学生都兴致勃勃地拍手叫起来：”这匹马跑得多快呀！”“我要有一匹马那该多好啊！”我随即告诉学生下面的音节“ma”就读“马”，接着我教给他们拼读这个音节的方法：先把嘴唇闭上，用鼻子出气，然后发“a”，就可以呼出音节“ma”的音“马”。在其他音节的拼读中，我也总是利用图帮助学生拼读音节，并记住发音要领：“声母支好架，韵母跟着发，声韵不断气，千万别分家。”这样，学生快掌握了拼读音节的方法。
二、用生动形象的故事激发学生兴趣
汉语拼音对于小学一年级学生来说，是一串枯燥无味的字符，要想让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事给学生听。因为喜欢听故事是一年级学生的天性，通过讲故事的方式，激活孩子的语言智慧，能使其得到充分发展。用故事教学，不仅可以降低教學的难度，而且可以激发学生的学习兴趣，极大地激活学生的语言智慧，使其得到充分发展。比如在学习韵母“a、o、e”时，我以书中的情境图为材料，引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了，新的一天开始了，大家多开心啊。瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaa——aaa。将“a”写在黑板上，让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法，大公鸡也在草地上练起了嗓子，听，ooo——ooo。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，eee——eee，身子白白的，嘴巴红红的。哇，清晨的小河好热闹啊。这样就创造出一个童话故事般的环境，学生可以通过小女孩、大公鸡、大白鹅这些实物加深记忆。学生在听听、学学、练练的过程中掌握了a，o，e的读法，提高了积极性，也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣，同时训练了语言表达能力和听话能力。老师可以让学生自己编故事，编出故事的可以得到奖励，这样更激发了学生兴趣，有利于培养他们的思维能力和积极性，符合新课改的要求。
三、用游戏竞赛形式激发学生兴趣
我们常常说寓教于乐，小学低年级儿童个性天真活泼，爱唱歌、跳舞，可以根据这一活泼个性，正确把握时机，充分在课堂上开展一些小游戏，游戏可以使汉语拼音知识的趣味性增强，让游戏进入课堂，可以使学生在玩中学、学中玩，既学得积极主动，轻松愉快，又调节学生的学习情绪，使学生的学习兴趣得以提高，把快乐带入课堂教学。例如在学习jqx与ü相拼，省写ü上两点的教学时，我设计了这样的游戏：将jqx字母卡片分别给三位学生贴在胸前，站左边；又将ü卡片分给一位学生，把ü贴在胸前，“两点”头饰戴好，站右边，随后，老师请jqx分别和ü相拼，要求拿ü卡片的学生表演，一边说我是ü，和jqx交朋友，要脱帽。这样，学生在轻松愉快的气氛中学习了汉语拼音知识。一年级小学生好动、好胜，这为汉语拼音学习创造有利条件。在开课堂教学中，我们把竞赛这种喜闻乐见的活动引入课堂，能够调动学生积极性，让他们主动参与学习活动中。例如我们可以在黑板上画一棵果树，树上结满了红彤彤的果子，每个果子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的孩子分成三个小组，要求第一组把树上写着声母的果子摘下来，第二组把树上写着韵母的果子摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的果子摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完，哪一组就获胜。
总之，在拼音教学教程中，作为低年级教师，我们要努力营造有趣的教学氛围，激发学生兴趣，调动学生主动性，激活学生思维，发挥学生想象力，就一定能使学生轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音，让拼音教学成为学生学习的乐园，使孩子在学习中感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，学好汉语拼音就不再是一件难事。
参考文献：
[1]语文课程标准.人民教育出版社，2001.
[2]浅谈小学汉语拼音教学.陶燕小学语文网.
[3]做创造性的教师.四川教育出版社，1999.3.