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摘 要：初中数学有很强的逻辑性和抽象性，有很高的学习难度，是学生最不愿意学习的学科之一。现代化的教学观念中倡导让学生自主学习，而学生对数学的学习有恐惧心理，学生不愿意学习。数学教师可以应用合作化的教学方法，将学生科学划分到小组中，保证可以发挥出合作教学法的积极作用，给学生制定学习的任务，让学生在任务的驱使下积极学习，教师还要发挥自己的引导作用，在学生合作学习完毕之后对学生的合作学习进行评价，帮助学生查漏补缺，使学生的合作学习更加完善，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
关键词：初中数学;合作教学;科学划分;制定任务;发挥作用
传统的数学课堂中教师直接给学生讲述知识，采用的教学方法比较单一，枯燥的课堂氛围使学生在学习时无法集中注意力，学习的效果自然不佳。对此，在现代化的课堂中，教师可以应用合作化的教学方法，引导学生积极学习，学生在遇到难题时可以发挥众人的力量合作解决，顺利完成学习任务。此外，教师还要对学生进行评价，帮助学生完善合作学习，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
一、科学划分小组的成员
由于小学阶段受到的教学和自身能力的差异，使得学生的表现在初中的数学课堂中出现了两极分化的情况。在应用合作教学法之后发现，学生之间的差距不仅没有缩小，反而越差越多，这是因为教师在划分小组时不均匀造成的。对此，数学教师要按照科学的标准划分小组的成员，事先掌握学生的数学基础、学习能力和性格特点等条件，将学生均匀分配到各个小组中，使每个小组中的成员各具特色，这样才能充分发挥合作教学法的积极作用，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
例如，在学习“探索勾股定理”时，教师要根据学生的表现科学划分小组的成员。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在学习直角三角形知识的过程中可能有部分学生已经注意到了直角三角形的三条边与三个角存在一定的关系，那么是什么关系呢？接下来请大家探究一下吧。”我讲完后让学生自主学习，我走到学生中间观察学生的学习情况，发现有的学生按照教材中的引导很容易完成了探索，而有一部学生则是无法顺利完成学习任务。通过对学生的观察，我对学生的学习能力有了一定的了解，之后结合学生的考试成绩和日常表现将学生划分到不同的小组中。这样，通过在课堂中按照科学的标准划分不同小组的成员，能够发挥出合作教学法的积极作用，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
二、制定合理的学习任务
在实施合作教学法的初期，小组中的成员还不熟悉，无法发挥合作教学法的效果。为了加速学生的磨合期，数学教师可以给学生制定合作任务。在制定任务时结合具体的教学内容和学生的个性特点，使任务在合理的范围之内。在任务的驱使下会使学生积极进行合作，培养小组成员之间的默契度，一些浑水摸鱼的学生也会在其他成员的带动下积极参与到合作学习的过程中，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
例如，在学习“轴对称与坐标变化”时，教师可以给学生制定合理的任务，让学生积极合作学习。在课堂开始，我对学生说：“同学們，在之前的学习过程中我们掌握了轴对称的知识，那么将轴对称图形放到平面直角坐标系中之后，轴对称图形对称点的坐标有什么联系吗？接下来请大家合作研究一下吧。”我给学生制定了学习的任务，学生在任务的驱使下积极进行学习，在小组中一起出谋划策，遇到问题时群策群力共同解决，顺利完成了学习任务。这样，通过在课堂中给学生制定合理的任务，使学生积极参与到学习中，在过程中培养了学生之间的默契，同时还带动所有的学生都参与到合作学习中，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
三、教师发挥自己的作用
传统的数学课堂中教师主导着课堂的走向，占据着课堂的大量时间，在应用合作教学法之后，课堂由学生主导，教师不必再像之前一样守着学生。但这并不意味着教师可以无所事事，作为学生学习道路上的引导者，教师要发挥自己的引导作用，在学生的合作完成之后进行评价，帮助学生发现自己小组在合作过程中存在的不足，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
例如，在学习“一次函数”时，教师可以发挥自己的引导作用，对学生的合作学习进行评价，帮助学生不断完善合作学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来认识一个全新的数学概念‘函数’，那么什么是函数呢？请大家通过合作学习探究一下吧。”学生开始与小组中的学生合作研究这部分的内容，一段时间后学生完成了合作学习。我分别指出了各个小组中存在的问题，如分工不合理等，并给出指导意见。这样，通过在课堂中发挥自己的引导作用，对学生的合作学习予以评价，帮助学生发现自己小组在合作过程中存在的不足，使学生的合作学习更加完善，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
总之，在现代化的数学课堂中，合作教学法的应用需要遵循科学教育理念的指导，科学划分小组，给学生制定合理的学习任务，还要对学生进行引导，发挥合作教学法的作用，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（09）：224-225.
[2]陈招发.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2014（15）：108.
关键词：初中数学;合作教学;科学划分;制定任务;发挥作用
传统的数学课堂中教师直接给学生讲述知识，采用的教学方法比较单一，枯燥的课堂氛围使学生在学习时无法集中注意力，学习的效果自然不佳。对此，在现代化的课堂中，教师可以应用合作化的教学方法，引导学生积极学习，学生在遇到难题时可以发挥众人的力量合作解决，顺利完成学习任务。此外，教师还要对学生进行评价，帮助学生完善合作学习，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
一、科学划分小组的成员
由于小学阶段受到的教学和自身能力的差异，使得学生的表现在初中的数学课堂中出现了两极分化的情况。在应用合作教学法之后发现，学生之间的差距不仅没有缩小，反而越差越多，这是因为教师在划分小组时不均匀造成的。对此，数学教师要按照科学的标准划分小组的成员，事先掌握学生的数学基础、学习能力和性格特点等条件，将学生均匀分配到各个小组中，使每个小组中的成员各具特色，这样才能充分发挥合作教学法的积极作用，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
例如，在学习“探索勾股定理”时，教师要根据学生的表现科学划分小组的成员。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在学习直角三角形知识的过程中可能有部分学生已经注意到了直角三角形的三条边与三个角存在一定的关系，那么是什么关系呢？接下来请大家探究一下吧。”我讲完后让学生自主学习，我走到学生中间观察学生的学习情况，发现有的学生按照教材中的引导很容易完成了探索，而有一部学生则是无法顺利完成学习任务。通过对学生的观察，我对学生的学习能力有了一定的了解，之后结合学生的考试成绩和日常表现将学生划分到不同的小组中。这样，通过在课堂中按照科学的标准划分不同小组的成员，能够发挥出合作教学法的积极作用，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
二、制定合理的学习任务
在实施合作教学法的初期，小组中的成员还不熟悉，无法发挥合作教学法的效果。为了加速学生的磨合期，数学教师可以给学生制定合作任务。在制定任务时结合具体的教学内容和学生的个性特点，使任务在合理的范围之内。在任务的驱使下会使学生积极进行合作，培养小组成员之间的默契度，一些浑水摸鱼的学生也会在其他成员的带动下积极参与到合作学习的过程中，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
例如，在学习“轴对称与坐标变化”时，教师可以给学生制定合理的任务，让学生积极合作学习。在课堂开始，我对学生说：“同学們，在之前的学习过程中我们掌握了轴对称的知识，那么将轴对称图形放到平面直角坐标系中之后，轴对称图形对称点的坐标有什么联系吗？接下来请大家合作研究一下吧。”我给学生制定了学习的任务，学生在任务的驱使下积极进行学习，在小组中一起出谋划策，遇到问题时群策群力共同解决，顺利完成了学习任务。这样，通过在课堂中给学生制定合理的任务，使学生积极参与到学习中，在过程中培养了学生之间的默契，同时还带动所有的学生都参与到合作学习中，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
三、教师发挥自己的作用
传统的数学课堂中教师主导着课堂的走向，占据着课堂的大量时间，在应用合作教学法之后，课堂由学生主导，教师不必再像之前一样守着学生。但这并不意味着教师可以无所事事，作为学生学习道路上的引导者，教师要发挥自己的引导作用，在学生的合作完成之后进行评价，帮助学生发现自己小组在合作过程中存在的不足，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
例如，在学习“一次函数”时，教师可以发挥自己的引导作用，对学生的合作学习进行评价，帮助学生不断完善合作学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来认识一个全新的数学概念‘函数’，那么什么是函数呢？请大家通过合作学习探究一下吧。”学生开始与小组中的学生合作研究这部分的内容，一段时间后学生完成了合作学习。我分别指出了各个小组中存在的问题，如分工不合理等，并给出指导意见。这样，通过在课堂中发挥自己的引导作用，对学生的合作学习予以评价，帮助学生发现自己小组在合作过程中存在的不足，使学生的合作学习更加完善，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
总之，在现代化的数学课堂中，合作教学法的应用需要遵循科学教育理念的指导，科学划分小组，给学生制定合理的学习任务，还要对学生进行引导，发挥合作教学法的作用，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（09）：224-225.
[2]陈招发.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2014（15）：108.