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◆摘 要：近年来，以人为本逐渐成为教育行业的主导思想，全人教育理念迎来新的发展契机。本文以涉外护理英语教育为研究对象，将全人教育内涵及前景作为切入点，从树立教育理念、转变教育方法、更新教育原则等方面对全人教育在涉外护理英语教育中的实施做详细阐释。
◆关键词：以人为本;全人教育;涉外护理英语
一、引言
涉外护理学是医学界较为特殊的内容之一，主要是针对外籍患者展开的护理活动。在护理工作中，会接触较多的外籍患者，由于语言交流存在障碍，一定程度上增加了护理的难度。不仅如此，交流障碍导致护理人员无法对患者进行全方位看护，与以人为本的理念相逆。因此，加强涉外护理英语教育，贯彻全人理念势在必行。
二、全人教育内涵及前景
全人教育是以培养人的全面性为宗旨，同时丰富思想内涵与个人境界。在发展过程中，全人教育将个人精神作为培养重点，满足其全方位发展需求的同时，最大限度优化其思维能力。全人教育涉及内容广泛，触及领域较多，是结合道德品质、宗教理念、审美价值、生活水准等方面对个体进行知识传授，帮助其成为完整的人。随着全球化的普及与发展，人类逐渐连成了一个整体，为此当今个体在具备一定的外语能力同时，要具有较高的思想道德，为社会的稳定发展贡献强大力量。不仅如此，在涉外护理英语教育中，应用全人教育能够有效提升护理人员的职业道德，同时为外籍患者提供优质的服务，一定程度上推动涉外护理的稳定发展。在社会主义高速发展的今天，全人教育能够帮助个人树立正确的人生观、价值观，丰富精神世界的同时，畅通其发展道路。
三、全人教育在涉外护理英语教育中的实施
（一）树立科学的教育理念
全人教育是以人本主义为宗旨，在进行知识技能训练的同时，渗透人文主义思想，从而帮助个体明确发展目标。涉外护理专业要求护理人员对英语具有较高的灵活运用能力，以降低护理外籍患者时突发情况的发生，因此要全面开展涉外护理英语教育。由于护理过程除要看护患者的身体情况外，还要对患者进行精神关怀，由此可见在涉外护理英语教育中实施全人教育至关重要。具体教学过程中要增强对全人理念的渗透力度，可以以全人理念为背景，制作与涉外护理英语相关的教学案例，帮助学生正确认识全人理念的重要意义。除此之外，要树立科学的教育观念，真正了解全人教育的意义及作用，综合涉外护理学的特点，展开具有针对意义的教学工作。树立科学的教育观念要求涉外护理专业定期组织授课教师进行全人理念培训，帮助其正确解读全人教育，一定程度上提升涉外护理英语教育的质量。培训过程中要向授课教师渗透全人教育的重要性，同时规范其自身思想道德，强化榜样作用。科学的教育理念能够为具体的教育工作提供正确的方向，有效提升涉外护理英语教育质量，从而推动护理行业的稳定发展。
（二）突破传统的教育方法
由于传统的教育方法存在一定的滞后性，并以讲授法为主要的教学方法，促使学生滋生抵触心理，一定程度上降低了教学效率。为转变这一现象，在具体的教育过程中，要根据教学内容的需要，灵活转变教学方法，为全人教育的实施奠定坚实基础。具体的教学过程中，可模拟真实的护理场景，进行规范化的护理教學。教师可先做示范，示范环节中要用英文与外籍患者进行沟通，了解其心理走向，同时安抚患者情绪，实现对全人理念的高度渗透。示范完毕教师设置情境，邀请学生进行场景还原，在还原过程中，教师要针对具体情况展开一对一辅导，及时纠正错误，提升学生的重视。不仅如此，在教育过程中，可适当添加外国人文思想内容及文化传统，减少护理过程中与外籍患者沟通的障碍，最大限度发挥全人教育的作用。
（三）更新原有的教育原则
在全人教育的实施过程中，要严格遵循全人教育原则，确保全人理念的有效落实。整体、多样、关联原则是全人教育的主要原则。整体原则要求在教育过程中将个体的整体素质作为主要的教育目标，从而推动个体的全面发展。同时将“培育全人”的理念贯穿至具体的教学中，为教学过程提供科学依据。多样原则要求授课教师了解个体的发展特点，根据其自身情况制定教学方法，实现因材施教。除此之外，授课教师要丰富教学手段，增加各国传统与风俗的教学内容，为个体的全面发展营造良好的环境。关联性原则是将个体、授课教师、授课内容进行有机结合，创建三者之间的关系链，为个人综合能力的提升创造新的空间。涉外护理英语教育中，教师可创建新的教学模式，引导学生主动探究教学内容，降低其抵触心理，增进其与授课教师之间的交流，营造良好的学习氛围。坚持关联原则能够帮助个体发现护理教育与全人教育之间的联系，一定程度上降低了涉外护理英语学习的难度，有效增强了学习兴趣，从而为全人教育的贯彻落实奠定坚实基础。
四、结语
综上所述，全人教育对涉外护理英语教育的稳定发展具有重要意义，在具体的教育过程中，不仅能够强化护理专业技能，还能帮助学生深化对全人理念的了解。但是在具体的实施过程中，要严格遵循全人教育理念，确保护理英语教育的科学性，真正实现涉外护理英语教育的平稳发展。
参考文献
[1]陈兵.基于“全人教育”视阈的高校体育通识教育课程审思与发展策略[J].西安体育学院学报，2018，35（06）：755-760.
[2]李莹.“全人教育”理念下的通识教育课程改革实践研究——以应用文写作课程教改为例[J].科教导刊（下旬），2018（09）：42-43.
◆关键词：以人为本;全人教育;涉外护理英语
一、引言
涉外护理学是医学界较为特殊的内容之一，主要是针对外籍患者展开的护理活动。在护理工作中，会接触较多的外籍患者，由于语言交流存在障碍，一定程度上增加了护理的难度。不仅如此，交流障碍导致护理人员无法对患者进行全方位看护，与以人为本的理念相逆。因此，加强涉外护理英语教育，贯彻全人理念势在必行。
二、全人教育内涵及前景
全人教育是以培养人的全面性为宗旨，同时丰富思想内涵与个人境界。在发展过程中，全人教育将个人精神作为培养重点，满足其全方位发展需求的同时，最大限度优化其思维能力。全人教育涉及内容广泛，触及领域较多，是结合道德品质、宗教理念、审美价值、生活水准等方面对个体进行知识传授，帮助其成为完整的人。随着全球化的普及与发展，人类逐渐连成了一个整体，为此当今个体在具备一定的外语能力同时，要具有较高的思想道德，为社会的稳定发展贡献强大力量。不仅如此，在涉外护理英语教育中，应用全人教育能够有效提升护理人员的职业道德，同时为外籍患者提供优质的服务，一定程度上推动涉外护理的稳定发展。在社会主义高速发展的今天，全人教育能够帮助个人树立正确的人生观、价值观，丰富精神世界的同时，畅通其发展道路。
三、全人教育在涉外护理英语教育中的实施
（一）树立科学的教育理念
全人教育是以人本主义为宗旨，在进行知识技能训练的同时，渗透人文主义思想，从而帮助个体明确发展目标。涉外护理专业要求护理人员对英语具有较高的灵活运用能力，以降低护理外籍患者时突发情况的发生，因此要全面开展涉外护理英语教育。由于护理过程除要看护患者的身体情况外，还要对患者进行精神关怀，由此可见在涉外护理英语教育中实施全人教育至关重要。具体教学过程中要增强对全人理念的渗透力度，可以以全人理念为背景，制作与涉外护理英语相关的教学案例，帮助学生正确认识全人理念的重要意义。除此之外，要树立科学的教育观念，真正了解全人教育的意义及作用，综合涉外护理学的特点，展开具有针对意义的教学工作。树立科学的教育观念要求涉外护理专业定期组织授课教师进行全人理念培训，帮助其正确解读全人教育，一定程度上提升涉外护理英语教育的质量。培训过程中要向授课教师渗透全人教育的重要性，同时规范其自身思想道德，强化榜样作用。科学的教育理念能够为具体的教育工作提供正确的方向，有效提升涉外护理英语教育质量，从而推动护理行业的稳定发展。
（二）突破传统的教育方法
由于传统的教育方法存在一定的滞后性，并以讲授法为主要的教学方法，促使学生滋生抵触心理，一定程度上降低了教学效率。为转变这一现象，在具体的教育过程中，要根据教学内容的需要，灵活转变教学方法，为全人教育的实施奠定坚实基础。具体的教学过程中，可模拟真实的护理场景，进行规范化的护理教學。教师可先做示范，示范环节中要用英文与外籍患者进行沟通，了解其心理走向，同时安抚患者情绪，实现对全人理念的高度渗透。示范完毕教师设置情境，邀请学生进行场景还原，在还原过程中，教师要针对具体情况展开一对一辅导，及时纠正错误，提升学生的重视。不仅如此，在教育过程中，可适当添加外国人文思想内容及文化传统，减少护理过程中与外籍患者沟通的障碍，最大限度发挥全人教育的作用。
（三）更新原有的教育原则
在全人教育的实施过程中，要严格遵循全人教育原则，确保全人理念的有效落实。整体、多样、关联原则是全人教育的主要原则。整体原则要求在教育过程中将个体的整体素质作为主要的教育目标，从而推动个体的全面发展。同时将“培育全人”的理念贯穿至具体的教学中，为教学过程提供科学依据。多样原则要求授课教师了解个体的发展特点，根据其自身情况制定教学方法，实现因材施教。除此之外，授课教师要丰富教学手段，增加各国传统与风俗的教学内容，为个体的全面发展营造良好的环境。关联性原则是将个体、授课教师、授课内容进行有机结合，创建三者之间的关系链，为个人综合能力的提升创造新的空间。涉外护理英语教育中，教师可创建新的教学模式，引导学生主动探究教学内容，降低其抵触心理，增进其与授课教师之间的交流，营造良好的学习氛围。坚持关联原则能够帮助个体发现护理教育与全人教育之间的联系，一定程度上降低了涉外护理英语学习的难度，有效增强了学习兴趣，从而为全人教育的贯彻落实奠定坚实基础。
四、结语
综上所述，全人教育对涉外护理英语教育的稳定发展具有重要意义，在具体的教育过程中，不仅能够强化护理专业技能，还能帮助学生深化对全人理念的了解。但是在具体的实施过程中，要严格遵循全人教育理念，确保护理英语教育的科学性，真正实现涉外护理英语教育的平稳发展。
参考文献
[1]陈兵.基于“全人教育”视阈的高校体育通识教育课程审思与发展策略[J].西安体育学院学报，2018，35（06）：755-760.
[2]李莹.“全人教育”理念下的通识教育课程改革实践研究——以应用文写作课程教改为例[J].科教导刊（下旬），2018（09）：42-43.