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摘要：随着国家对素质教育的大力推广，教师对学生的教育不再局限于道德与法治的教材，而是更加注重学生的道德素质、法律意识和气质修养，这是当今社会教学的主要目标之一。道德与法治的教材内容是一个与生活密切相关的学科。只有提高教学的效率，使其更加“接地气”，学生才能身心健康地成长。在新课程改革的背景下，教师需要在传授书本知识的基础上，改变教学模式，调整教学方法，培养学生的创新意识。运用有效地教学方法，营造良好的课堂氛围，培养和锻炼学生的自主学习能力，促进教学效率的提高。初中生正处于身心发展的黄金时期，自我人格意识会随着年龄的增长而慢慢形成。道德的提高和法律制度的完善将对青少年的行为产生极大的规范作用。在教学中，教师要重视开展德育工作，加强法制教育，使青少年能够健康成长。
关键词：初中道德与法治;教学方法：加强备课;进行改革;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-429
在传统的教学中，教师一般采用的教学方法是以自己为主导的教学模式，这很容易让学生丧失学习的主体性，从而直接導致学生学习的积极性不足，对学习道德与法治的兴趣也大大降低。在初中阶段，学生在各方面都有较强的可塑性，特别是在性格和行为方面，道德认知是道德教育的基本前提，是后续道德情感、道德意志和道德行为的支撑和条件。学生只有在充分区分是非的前提下，才能做出正确的行为选择，自觉地规范不良行为，杜绝生活中与他人交往中的不良思想，因此，教师应该在课堂教学中向学生普及公民道德的基本要求或学生守则和行为守则，然而，必须避免道德说教，应该用具体的、真实的案例来激发学生自主产生价值判断，这样既能引导学生主动产生积极的价值标准，又能提高学生的道德认知能力。接下来笔者将从加强备课、进行改革、学习兴趣三个方面进行详细地阐述。
一、加强备课，精讲精练
随着新课程的改革，越来越多的教师提倡“把课堂还给学生”。这样做的前提是教师要对课堂有宏观的把握，引导学生自主学习，既能掌握教学内容，又能对学生进行进一步的分析。在教学前，教师应加强备课，根据学生的实际情况制定适合学生的教学计划，对于简单的知识点，教师可以让学生通过自学和讨论来解决;对于复杂的知识点，教师应进行进一步的指导、讲解、设计等，这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性。
例如，以学习《探问生命》这一课为例，这一课主要是对生命的探讨，什么是生命，应该怎么去珍惜生命，如何让学生对生命有一个全新的认知。在学习这一课之前，我将寻找阅读相关的书籍，如：《敬畏生命》《平凡的世界》《假如给我三天光明》等等，从中选出有意义的句子，用来进行道德与法治的教学;我还将寻找关于“生命”的视频，到时候我会借助多媒体的方式进行播放。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“我想大家都应该看过《西游记》，《西游记》里面的妖怪各个都想吃唐僧肉，说是吃了唐僧肉就可以长生不老，那么在现实生活中，是否真实存在长生不老呢？接下来，我们来通过本篇课文学习一下。”因为我课前准备较为充分，所以我将把握课堂节奏，让学生可以在轻松愉快的氛围下学习本课的知识，明白生命的意义。
二、进行改革，提高效率
在传统的教学过程中中，教师总是一味地根据教材内容进行新授课的讲解，从而忽视了学生的主体地位，这直接导致了学生学习积极性的缺乏，极大地降低了学生学习初中道德与法治的积极性。在新的教育改革中，教材将抽象的问题具体化，教师的教学方法变得多样化。教师应以正确的态度对待教育体制改革，并将其贯彻到教学的各个环节，从而在根本上提高初中道德与法治课堂的教学效率。
例如，以学习《中华民族一家亲》这一课为例，这一节课主要是让学生了解中国少数民族的概况，认同中国不同的民族文化，同时，在教学过程中也要增强学生的民族情感，树立正确的民族观和民族观。在学习本课之前，我会利用业余时间寻找相关的影视资料。在正式的课堂上，我会播放事先准备好的《五十六个民族是一家》的音乐MV，然后向学生们解释：“看了这首音乐MV，感觉怎么样？”我会给学生们几分钟的自由发言时间，随后我将继续讲解：我们一共有五十六个民族，每个民族都拥有其独特的文化，为了帮助大家认识不同民族的文化，现在我们就通过一个小短片了解一下吧！”随后播放事先准备好的视频，让学生了解一下这个故事，这样利用多媒体的授课方式，比传统的授课方式来的更为震撼，让学生们看视频的同时，学到了本课的中心含义。
三、关爱学生，激发兴趣
对于初中生，教师不应该把他们当成孩子，因为初中生思维独立，情感强烈，但是每个学生的家庭背景不同，所以每个学生的情感都有很大的差异，总的来说，学生的情绪比较脆弱。因此，教师应该了解学生的情感需求和情感弱点，才能真正关爱学生。在日常教学中，教师应努力保持与学生的平等，与学生成为朋友，主动与学生交流，及时与学生沟通。
例如，以学习《美好集体有我在》这一课为例，在学习这一课之前，我会让学生事先预习，为学生布置预习作业。在正式上课时，我将这样设计教学环节，我会提出一个与本课相关的问题，如：你们认为的集体是什么样子的？随后我将到学生之间去，随机选择一名学生进行问题的回答，为了不给学生造成心理压力，我会让学生坐在位置上进行回答。因为本课的内容与学生的生活是息息相关的，所以教师在进行教学时，要了解学生的情感需求和情感弱点，拉近与学生之间的关系，从而激发学生的学习兴趣。
在初中道德与法治的教学过程中，教师要创造一个更好地和有效地课堂教学。综上所述，处于蓬勃发展期的青少年，其物质和精神需求及实现程度对其身心发展至关重要，是学生理解和接受正确法律意识和法律观念的支点。作为教育工作者，我们应该了解青少年的内心需求，积极引导他们树立正确的价值观，树立有利于他们发展和成长的法律意识和观念。一句话，只要我们道德与法治教师善于学习，不断提高课堂教学模式，优化课堂教学效果，那么道德与法治学科将在学生中越来越流行，课堂也会变得越来越有活力，可以提高教学的有效性。
参考文献
[1]单爱玲. 浅论初中道德与法治的教学策略[N]. 发展导报，2019-05-14（017）.
[2]沙建霞. 浅谈初中道德与法治的教学[N]. 发展导报，2018-09-28（022）.
[3]侯翔.提高初中道德与法治课堂教学效果之我见[J].科学咨询（科技·管理），2017（06）：141-142.
关键词：初中道德与法治;教学方法：加强备课;进行改革;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-429
在传统的教学中，教师一般采用的教学方法是以自己为主导的教学模式，这很容易让学生丧失学习的主体性，从而直接導致学生学习的积极性不足，对学习道德与法治的兴趣也大大降低。在初中阶段，学生在各方面都有较强的可塑性，特别是在性格和行为方面，道德认知是道德教育的基本前提，是后续道德情感、道德意志和道德行为的支撑和条件。学生只有在充分区分是非的前提下，才能做出正确的行为选择，自觉地规范不良行为，杜绝生活中与他人交往中的不良思想，因此，教师应该在课堂教学中向学生普及公民道德的基本要求或学生守则和行为守则，然而，必须避免道德说教，应该用具体的、真实的案例来激发学生自主产生价值判断，这样既能引导学生主动产生积极的价值标准，又能提高学生的道德认知能力。接下来笔者将从加强备课、进行改革、学习兴趣三个方面进行详细地阐述。
一、加强备课，精讲精练
随着新课程的改革，越来越多的教师提倡“把课堂还给学生”。这样做的前提是教师要对课堂有宏观的把握，引导学生自主学习，既能掌握教学内容，又能对学生进行进一步的分析。在教学前，教师应加强备课，根据学生的实际情况制定适合学生的教学计划，对于简单的知识点，教师可以让学生通过自学和讨论来解决;对于复杂的知识点，教师应进行进一步的指导、讲解、设计等，这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性。
例如，以学习《探问生命》这一课为例，这一课主要是对生命的探讨，什么是生命，应该怎么去珍惜生命，如何让学生对生命有一个全新的认知。在学习这一课之前，我将寻找阅读相关的书籍，如：《敬畏生命》《平凡的世界》《假如给我三天光明》等等，从中选出有意义的句子，用来进行道德与法治的教学;我还将寻找关于“生命”的视频，到时候我会借助多媒体的方式进行播放。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“我想大家都应该看过《西游记》，《西游记》里面的妖怪各个都想吃唐僧肉，说是吃了唐僧肉就可以长生不老，那么在现实生活中，是否真实存在长生不老呢？接下来，我们来通过本篇课文学习一下。”因为我课前准备较为充分，所以我将把握课堂节奏，让学生可以在轻松愉快的氛围下学习本课的知识，明白生命的意义。
二、进行改革，提高效率
在传统的教学过程中中，教师总是一味地根据教材内容进行新授课的讲解，从而忽视了学生的主体地位，这直接导致了学生学习积极性的缺乏，极大地降低了学生学习初中道德与法治的积极性。在新的教育改革中，教材将抽象的问题具体化，教师的教学方法变得多样化。教师应以正确的态度对待教育体制改革，并将其贯彻到教学的各个环节，从而在根本上提高初中道德与法治课堂的教学效率。
例如，以学习《中华民族一家亲》这一课为例，这一节课主要是让学生了解中国少数民族的概况，认同中国不同的民族文化，同时，在教学过程中也要增强学生的民族情感，树立正确的民族观和民族观。在学习本课之前，我会利用业余时间寻找相关的影视资料。在正式的课堂上，我会播放事先准备好的《五十六个民族是一家》的音乐MV，然后向学生们解释：“看了这首音乐MV，感觉怎么样？”我会给学生们几分钟的自由发言时间，随后我将继续讲解：我们一共有五十六个民族，每个民族都拥有其独特的文化，为了帮助大家认识不同民族的文化，现在我们就通过一个小短片了解一下吧！”随后播放事先准备好的视频，让学生了解一下这个故事，这样利用多媒体的授课方式，比传统的授课方式来的更为震撼，让学生们看视频的同时，学到了本课的中心含义。
三、关爱学生，激发兴趣
对于初中生，教师不应该把他们当成孩子，因为初中生思维独立，情感强烈，但是每个学生的家庭背景不同，所以每个学生的情感都有很大的差异，总的来说，学生的情绪比较脆弱。因此，教师应该了解学生的情感需求和情感弱点，才能真正关爱学生。在日常教学中，教师应努力保持与学生的平等，与学生成为朋友，主动与学生交流，及时与学生沟通。
例如，以学习《美好集体有我在》这一课为例，在学习这一课之前，我会让学生事先预习，为学生布置预习作业。在正式上课时，我将这样设计教学环节，我会提出一个与本课相关的问题，如：你们认为的集体是什么样子的？随后我将到学生之间去，随机选择一名学生进行问题的回答，为了不给学生造成心理压力，我会让学生坐在位置上进行回答。因为本课的内容与学生的生活是息息相关的，所以教师在进行教学时，要了解学生的情感需求和情感弱点，拉近与学生之间的关系，从而激发学生的学习兴趣。
在初中道德与法治的教学过程中，教师要创造一个更好地和有效地课堂教学。综上所述，处于蓬勃发展期的青少年，其物质和精神需求及实现程度对其身心发展至关重要，是学生理解和接受正确法律意识和法律观念的支点。作为教育工作者，我们应该了解青少年的内心需求，积极引导他们树立正确的价值观，树立有利于他们发展和成长的法律意识和观念。一句话，只要我们道德与法治教师善于学习，不断提高课堂教学模式，优化课堂教学效果，那么道德与法治学科将在学生中越来越流行，课堂也会变得越来越有活力，可以提高教学的有效性。
参考文献
[1]单爱玲. 浅论初中道德与法治的教学策略[N]. 发展导报，2019-05-14（017）.
[2]沙建霞. 浅谈初中道德与法治的教学[N]. 发展导报，2018-09-28（022）.
[3]侯翔.提高初中道德与法治课堂教学效果之我见[J].科学咨询（科技·管理），2017（06）：141-142.