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摘要：结合当前高校教育教学工作开展情况，从多方面探讨了现代信息技术应用于高校教育的方式以及内容，并有针对性地探讨了现代信息技术与高校教学的融合发展路径，希望对于今后全方位深化高校教育创新发展和深化改革有所帮助。
关键词：高校教育;高校教学;信息技术;融合发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-425
1 引言
在信息化时代背景下，信息技术已经深刻地影响着我们的工作和学习，其已经渗入到教育领域，能有效地推动教育工作的快速发展。当前，国家非常重视教育信息化建设工作，这也是我国教育工作未来发展的必然趋势，现代化信息技术和教育教学工作的深度融合则是全方位推动我国教育事业蓬勃发展的关键内容。这里结合高校教育工作的实际情况，探讨了高校教育教学的信息化教学之路。
2 现代信息技术应用于高校教育分析
现代化信息技术能有效推动教育工作的开展，其在当前的应用过程中主要是起到了辅助学生自主学习以及辅助教师教学的方面，部分高校已经构建智慧教室，但往往利用效率不高，难以实现预期的信息化教学目标。
2.1 教师充分借助于多媒体技术开展教学
在高校教学过程中应用多媒体教学已经非常普遍，能利用丰富的音频、视频、动画、图形等形式来进行教学主题内容的展示，从而以保障形象生动、丰富多彩的教学内容，以保障教学效率得到全方位的提升，能有效提升学生的学习兴趣，有利于养成良好的主动学习的习惯，也是信息技术在教育领域中应用的最为基本的表现。
2.2 借助于网络课程开展自主学习
随着新冠疫情的爆发，更加促进了高校各种网络课程的快速发展，从而开始的MOOC，经历了相应的SPOC，高校的网络教学水平正在不断的发展，以及逐步完善的过程中，希望能够实现最为有效的教学方式。在网络课程逐步完善的过程中，很多教育工作者以及大学教师都投入到网络课程的开发工作中，但总体来看，这部分网络课程资源利用率过低，依然难以激发学生的学习兴趣。其中，SPOC模式则是结合了传统教学和MOOC教学的优势，能具有一定的优势，体现出现代化信息教学模式的优势，值得进一步推广。
2.3 高校智慧教室利用率往往比较低
当前，大部分高校已经构建智慧教室，能借助现代化的信息工具来实现相应的触摸屏、多屏展示等工具，便于学生进行线上线下的积极沟通交流，有助于实现学生的学习积极性得到提升。但往往还难以有效构建实现高效的小班化教学模式，班级人数过多造成难以满足智慧教室的教学要求，在进行课程配置方面存在着一定的不足之处，总体上的智慧教室利用率偏低。
2.4 跨校、跨区的网络共性课程的共享程度不高
部分高校开展了网络联合授课的模式，能实现学分互认等要求，但往往在网络共性课程方面还存在着一定的局限性，仅在部分很少的科目中可以实现，绝大部分学生还依然应在本校课程教学中，特别是难以实现一流高校的优质教育资源的共享学习。
3 现代信息技术与高校教学的融合发展之路
在信息化时代背景下，随着5G通信网络、手机智能终端的普及，将现代化信息技术融入高校教学工作则是必然趋势，在此过程中，则应充分重视以下几个方面的问题。
3.1 人工智能背景下专业基础知识的普及
当前，通过机器人开展基础知识教学工作在学前教育、小学阶段都应进行应用。在高校教学的过程中，由于现在专业方面存在着一定限制，不同专业所涉及到的专业知识相差较大，在进行软件开发方面存在着一定难度，相关的专业前言以及热点问题的解答，以及行业发展趋势等方面对于机器人要求往往比较高。在这样的背景下，对于有研究需求的学生教育的机器人开放方面存在着一定不足之处。只有科研工作者和教育人员共同努力，才能结合学生的实际需求，充分考虑到提出符合高校学生的教育机器人的研制，帮助进一步深化高校教学改革，从而能减轻教师的工作压力，更好促进学生的纵向发展。
3.2 大数据环境下的个性化学习开展
在大数据快速发展的背景下，其已经逐步在高校教育中得到普及以及应用。借助大数据技术的优势，能有效了解学生的具体学习轨迹，这样便于能更好地从整体上了解学生的学习情况，以及学习中的时间分配、喜好情况，并能有效进行阶段性的总结，从而给予有效的科学评价，便于给出学生实现个性化学习，更好地明确符合自身特点的学习方法、学习计划、学习内容以及学习时间等，教师也能给予必要的引导，从而全方位推动高校教学中的个性化学习和个性化教学工作的开展。
3.3 基于云计算的优质教学资源共享发展
随着网络信息技术的快速发展，通信硬件性能快速提升，基于云计算的各种网课平台迎来了空前的发展机会，如中国大学MOOC、爱课程等，这些平台发展都具有一定的成熟度，可以充分便于高校学生开展相关的课程学习，也有利于高校教师充分利用这些宝贵的网课资源来开展相关的专业课程教学活动，并能结合学生的实际情况来进行课程内容的修改及补充，从而能更好地符合相应的教学需求。在后期的发展过程中，则应加强各个高校之间的优质资源共享，提倡共同开发课程平台，或者在某一专业学科的带领下开展联合课程开发的工作，这样才能尽可能最大化来利用好高质量的教育资源。
3.4 互联网+环境下优质课程直播活动
结合“互联网+”环境的发展，以及高校中的智能化终端的快速普及，特别是在疫情等特殊情况下，学生能充分利用好网络直播软件来进行网络教育，并能积极和教师进行线上的学习和交流，从而积极构建良好的情景创设开展相应的学习讨论工作，从而进一步体现出名师的榜样典范作用。通过网课直播活动，不仅能有效帮助学生掌握基本的专业基础知识，而且还能进一步学习那种勇于拼搏、不惧困难的拼搏奋斗的精神，从而有利于实现自身在本专业的快速发展。
3.5 虚实结合的教学班级管理工作
在互联网时代背景下，网络授课具有极强的便利性。在各个高校之间开始互认学分的基础上，可以有效促进不同地区、不同学校的学生进行学习，从而有效开展相应的学习者分组管理，能有效体现出异步SPOC来更好地满足不同学校的时间方面的要求。但在此过程中，还应需要在后面管理方面，进一步完善相应的学习成绩统计汇总、学习效果监督等功能。
4 结语
综上所述，结合当前的高校教育教学实际开展情况，现代信息技术与高校教育教学深度融合则是必然发展趋势，在此过程中，高校教育一定要迎合时代发展的要求，從实际出发，积极开展教学教育工作的信息化创新发展。
参考文献
[1] 邓果， 谭冬霞.高校教育管理信息化发展状况和对策建议[J]. 中国教育信息化， 2020年第13期：71-74.
[2]范海峰.大数据在高校教育信息化中的应用[J]. 科教导刊， 2020年第3期：28-29.
[3] 徐晓昭， 张素珍， 孙艾青.高校教育信息化分层结构及高职院校信息化2.0实施策略[J]. 邮政研究， 2020年第4期：41-43.
关键词：高校教育;高校教学;信息技术;融合发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-425
1 引言
在信息化时代背景下，信息技术已经深刻地影响着我们的工作和学习，其已经渗入到教育领域，能有效地推动教育工作的快速发展。当前，国家非常重视教育信息化建设工作，这也是我国教育工作未来发展的必然趋势，现代化信息技术和教育教学工作的深度融合则是全方位推动我国教育事业蓬勃发展的关键内容。这里结合高校教育工作的实际情况，探讨了高校教育教学的信息化教学之路。
2 现代信息技术应用于高校教育分析
现代化信息技术能有效推动教育工作的开展，其在当前的应用过程中主要是起到了辅助学生自主学习以及辅助教师教学的方面，部分高校已经构建智慧教室，但往往利用效率不高，难以实现预期的信息化教学目标。
2.1 教师充分借助于多媒体技术开展教学
在高校教学过程中应用多媒体教学已经非常普遍，能利用丰富的音频、视频、动画、图形等形式来进行教学主题内容的展示，从而以保障形象生动、丰富多彩的教学内容，以保障教学效率得到全方位的提升，能有效提升学生的学习兴趣，有利于养成良好的主动学习的习惯，也是信息技术在教育领域中应用的最为基本的表现。
2.2 借助于网络课程开展自主学习
随着新冠疫情的爆发，更加促进了高校各种网络课程的快速发展，从而开始的MOOC，经历了相应的SPOC，高校的网络教学水平正在不断的发展，以及逐步完善的过程中，希望能够实现最为有效的教学方式。在网络课程逐步完善的过程中，很多教育工作者以及大学教师都投入到网络课程的开发工作中，但总体来看，这部分网络课程资源利用率过低，依然难以激发学生的学习兴趣。其中，SPOC模式则是结合了传统教学和MOOC教学的优势，能具有一定的优势，体现出现代化信息教学模式的优势，值得进一步推广。
2.3 高校智慧教室利用率往往比较低
当前，大部分高校已经构建智慧教室，能借助现代化的信息工具来实现相应的触摸屏、多屏展示等工具，便于学生进行线上线下的积极沟通交流，有助于实现学生的学习积极性得到提升。但往往还难以有效构建实现高效的小班化教学模式，班级人数过多造成难以满足智慧教室的教学要求，在进行课程配置方面存在着一定的不足之处，总体上的智慧教室利用率偏低。
2.4 跨校、跨区的网络共性课程的共享程度不高
部分高校开展了网络联合授课的模式，能实现学分互认等要求，但往往在网络共性课程方面还存在着一定的局限性，仅在部分很少的科目中可以实现，绝大部分学生还依然应在本校课程教学中，特别是难以实现一流高校的优质教育资源的共享学习。
3 现代信息技术与高校教学的融合发展之路
在信息化时代背景下，随着5G通信网络、手机智能终端的普及，将现代化信息技术融入高校教学工作则是必然趋势，在此过程中，则应充分重视以下几个方面的问题。
3.1 人工智能背景下专业基础知识的普及
当前，通过机器人开展基础知识教学工作在学前教育、小学阶段都应进行应用。在高校教学的过程中，由于现在专业方面存在着一定限制，不同专业所涉及到的专业知识相差较大，在进行软件开发方面存在着一定难度，相关的专业前言以及热点问题的解答，以及行业发展趋势等方面对于机器人要求往往比较高。在这样的背景下，对于有研究需求的学生教育的机器人开放方面存在着一定不足之处。只有科研工作者和教育人员共同努力，才能结合学生的实际需求，充分考虑到提出符合高校学生的教育机器人的研制，帮助进一步深化高校教学改革，从而能减轻教师的工作压力，更好促进学生的纵向发展。
3.2 大数据环境下的个性化学习开展
在大数据快速发展的背景下，其已经逐步在高校教育中得到普及以及应用。借助大数据技术的优势，能有效了解学生的具体学习轨迹，这样便于能更好地从整体上了解学生的学习情况，以及学习中的时间分配、喜好情况，并能有效进行阶段性的总结，从而给予有效的科学评价，便于给出学生实现个性化学习，更好地明确符合自身特点的学习方法、学习计划、学习内容以及学习时间等，教师也能给予必要的引导，从而全方位推动高校教学中的个性化学习和个性化教学工作的开展。
3.3 基于云计算的优质教学资源共享发展
随着网络信息技术的快速发展，通信硬件性能快速提升，基于云计算的各种网课平台迎来了空前的发展机会，如中国大学MOOC、爱课程等，这些平台发展都具有一定的成熟度，可以充分便于高校学生开展相关的课程学习，也有利于高校教师充分利用这些宝贵的网课资源来开展相关的专业课程教学活动，并能结合学生的实际情况来进行课程内容的修改及补充，从而能更好地符合相应的教学需求。在后期的发展过程中，则应加强各个高校之间的优质资源共享，提倡共同开发课程平台，或者在某一专业学科的带领下开展联合课程开发的工作，这样才能尽可能最大化来利用好高质量的教育资源。
3.4 互联网+环境下优质课程直播活动
结合“互联网+”环境的发展，以及高校中的智能化终端的快速普及，特别是在疫情等特殊情况下，学生能充分利用好网络直播软件来进行网络教育，并能积极和教师进行线上的学习和交流，从而积极构建良好的情景创设开展相应的学习讨论工作，从而进一步体现出名师的榜样典范作用。通过网课直播活动，不仅能有效帮助学生掌握基本的专业基础知识，而且还能进一步学习那种勇于拼搏、不惧困难的拼搏奋斗的精神，从而有利于实现自身在本专业的快速发展。
3.5 虚实结合的教学班级管理工作
在互联网时代背景下，网络授课具有极强的便利性。在各个高校之间开始互认学分的基础上，可以有效促进不同地区、不同学校的学生进行学习，从而有效开展相应的学习者分组管理，能有效体现出异步SPOC来更好地满足不同学校的时间方面的要求。但在此过程中，还应需要在后面管理方面，进一步完善相应的学习成绩统计汇总、学习效果监督等功能。
4 结语
综上所述，结合当前的高校教育教学实际开展情况，现代信息技术与高校教育教学深度融合则是必然发展趋势，在此过程中，高校教育一定要迎合时代发展的要求，從实际出发，积极开展教学教育工作的信息化创新发展。
参考文献
[1] 邓果， 谭冬霞.高校教育管理信息化发展状况和对策建议[J]. 中国教育信息化， 2020年第13期：71-74.
[2]范海峰.大数据在高校教育信息化中的应用[J]. 科教导刊， 2020年第3期：28-29.
[3] 徐晓昭， 张素珍， 孙艾青.高校教育信息化分层结构及高职院校信息化2.0实施策略[J]. 邮政研究， 2020年第4期：41-43.