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摘 要：语文是一门需要积累的学科，而阅读活动正是学生积累知识最主要的渠道。不管是课内阅读还是课外阅读，只要教师能够提高其阅读教学的效率，他们其他教学活动的质量也会有所保证，如写作教学活动。在此过程中，课外阅读活动因为没有教师的督促，学生的阅读效率也因此大打折扣。这时教师就需要寻求能够鼓励学生课外阅读的有效策略。本文就是在此基础上产生的，旨在能给各位教师带来一定的帮助。
关键词：课外阅读；有效策略；小学
在小学语文的教学中，教师更应该将教学的重心放在阅读教学活动中去。因为小学时期的学生阅历和知识都是有限的，阅读恰恰可以让他们弥补这两点。在此过程中，小学语文教师不仅要在课堂上组织阅读活动，还需要将之扩展到课外，进而给学生留出充分的阅读空间。而接下来教师要做的就是鼓励学生进行课外阅读活动，这也是教师课外阅读教学是否有效的关键，此时笔者将围绕以下四方面来进行详细的阐述。
一、让学生自主选择课外阅读书籍
为了鼓励学生积极地进行课外阅读，教师可以让学生进行课外阅读书籍的自主选择。这样的话，学生就能够选择自己感兴趣的书籍进行阅读，他们的课外阅读兴趣也会有所激发。但在此过程中，教師必须要对学生所选择的课外阅读书籍进行把关，避免出现小学生因分辨是非能力不强而选择有害书籍的情况。例如：在进行了一篇文章的课堂阅读教学之后，学生因为兴趣爱好不同，他们所关注的侧重点也不同。如喜欢历史的学生可能对文章作者的生活年代以及历史背景更感兴趣，喜欢文学的学生反而更关注文章本身。这时笔者就可以结合课堂内的阅读文章来为学生限定一个课外阅读范围，然后让他们在这个范围内自由选择。当学生选择完成之后，笔者还需要进行再一次的质量把关。这样的话，学生就能够对接下来的课外阅读活动充满兴趣。
二、联合家长营造温馨的阅读氛围
在学生进行课外阅读的过程中，教师无法发挥自己的督促作用，这时就需要家长的帮助。此时教师就需要联合家长为学生营造一个和谐温馨的阅读氛围，进而让学生在环境的影响下更积极地进行课外阅读。除此之外，亲子阅读还能够让父母和孩子之间的关系更加融洽，可谓是一举两得。例如：笔者首先会联系家长，让他们为学生的课外阅读提供一个良好的环境，如专门为学生开辟出一块地方来作为他们课外阅读的空间。接下来笔者会和家长进行商量，让他们尽可能地在一周中陪学生一起阅读3到4次。这时笔者就为学生提供了亲子阅读卡的模板，其中有书籍名称、摘录的妙词佳句、读后感和家长感言四部分内容，需要学生和家长共同完成。相信在家长的陪同下，学生课外阅读的积极性会更高。
三、制定科学合理的课外阅读计划
小学生的自制能力不强，他们进行课外阅读活动时往往是三天打鱼两天晒网，进而一直无法培养出良好的阅读习惯，也使得他们未来的课外阅读之路并不顺利。这时小学语文教师就需要结合学生的实际情况来为他们制定科学合理的课外阅读计划，并时不时地检查他们的课外阅读进度。例如：在鼓励学生进行课外阅读的时候，笔者会提前对学生的阅读基础和能力进行了解，因为有的学生可能看书比较快，有的学生看书则比较慢。接下来笔者则会为学生制定每周的课外阅读计划，如在一周之内看完5篇文章、阅读一本书的十分之一等等。这时为了让学生在课外阅读的时候拥有强大的动力，笔者还会时不时地检验学生的阅读进度，并在一周结束后对表现优秀的学生进行奖励，表现不及格的学生进行惩罚。当然了，笔者进行奖励的时候会询问学生的意见，这样奖励对学生就会有更大的诱惑力。
四、为学生提供展示自我的大舞台
小学语文教师要想鼓励学生积极地进行课外阅读，他们是需要让学生在课外阅读活动中得到乐趣的。这时教师就可以为学生提供充分展示自我的舞台，一来可以让其在教师和其他学生的肯定和赞扬中获得成果的喜悦，二来则可以让教师了解学生在课外阅读中出现的不足之处，使之能够及时地进行改正。例如：笔者会以两周一次课外阅读活动的频率来让学生展示自己的课外阅读成果。在该活动中，学生可以选择自己最喜欢的方式来尽情地展示自我，他们可以唱歌、可以朗诵、可以进行角色扮演。笔者则会为他们进行科学有效的评价，其中有激励的赞扬，也有委婉的批评。除此之外，笔者还会让学生之间进行互相评价以及自我评价。这样的话，学生就能够在一次又一次的进步中积累到足够的知识，并且获取与之匹配的能力。
总而言之，在鼓励学生进行课外阅读的过程中，教师要想取得不错的成效，他们就必须遵循以学生发展为根本的原则，进而选择的所有策略都是站在学生的角度去考虑的。如教师让学生自主进行课外阅读书籍的选择以及为学生提供展示自我的舞台这两个策略都能够充分发挥学生的主体作用，而联合家长营造温馨阅读氛围以及为学生制定合理科学的课外阅读计划则是教师基于学生性格特征的基础上提出来的。
参考文献
[1] 徐芳芳.培养小学生的课外阅读兴趣初探[J].农家参谋，2018（20）：154.
[2] 张学孝，张秀玲.影响小学生课外阅读的因素分析及对策[J].甘肃教育，2018（19）：90.
关键词：课外阅读；有效策略；小学
在小学语文的教学中，教师更应该将教学的重心放在阅读教学活动中去。因为小学时期的学生阅历和知识都是有限的，阅读恰恰可以让他们弥补这两点。在此过程中，小学语文教师不仅要在课堂上组织阅读活动，还需要将之扩展到课外，进而给学生留出充分的阅读空间。而接下来教师要做的就是鼓励学生进行课外阅读活动，这也是教师课外阅读教学是否有效的关键，此时笔者将围绕以下四方面来进行详细的阐述。
一、让学生自主选择课外阅读书籍
为了鼓励学生积极地进行课外阅读，教师可以让学生进行课外阅读书籍的自主选择。这样的话，学生就能够选择自己感兴趣的书籍进行阅读，他们的课外阅读兴趣也会有所激发。但在此过程中，教師必须要对学生所选择的课外阅读书籍进行把关，避免出现小学生因分辨是非能力不强而选择有害书籍的情况。例如：在进行了一篇文章的课堂阅读教学之后，学生因为兴趣爱好不同，他们所关注的侧重点也不同。如喜欢历史的学生可能对文章作者的生活年代以及历史背景更感兴趣，喜欢文学的学生反而更关注文章本身。这时笔者就可以结合课堂内的阅读文章来为学生限定一个课外阅读范围，然后让他们在这个范围内自由选择。当学生选择完成之后，笔者还需要进行再一次的质量把关。这样的话，学生就能够对接下来的课外阅读活动充满兴趣。
二、联合家长营造温馨的阅读氛围
在学生进行课外阅读的过程中，教师无法发挥自己的督促作用，这时就需要家长的帮助。此时教师就需要联合家长为学生营造一个和谐温馨的阅读氛围，进而让学生在环境的影响下更积极地进行课外阅读。除此之外，亲子阅读还能够让父母和孩子之间的关系更加融洽，可谓是一举两得。例如：笔者首先会联系家长，让他们为学生的课外阅读提供一个良好的环境，如专门为学生开辟出一块地方来作为他们课外阅读的空间。接下来笔者会和家长进行商量，让他们尽可能地在一周中陪学生一起阅读3到4次。这时笔者就为学生提供了亲子阅读卡的模板，其中有书籍名称、摘录的妙词佳句、读后感和家长感言四部分内容，需要学生和家长共同完成。相信在家长的陪同下，学生课外阅读的积极性会更高。
三、制定科学合理的课外阅读计划
小学生的自制能力不强，他们进行课外阅读活动时往往是三天打鱼两天晒网，进而一直无法培养出良好的阅读习惯，也使得他们未来的课外阅读之路并不顺利。这时小学语文教师就需要结合学生的实际情况来为他们制定科学合理的课外阅读计划，并时不时地检查他们的课外阅读进度。例如：在鼓励学生进行课外阅读的时候，笔者会提前对学生的阅读基础和能力进行了解，因为有的学生可能看书比较快，有的学生看书则比较慢。接下来笔者则会为学生制定每周的课外阅读计划，如在一周之内看完5篇文章、阅读一本书的十分之一等等。这时为了让学生在课外阅读的时候拥有强大的动力，笔者还会时不时地检验学生的阅读进度，并在一周结束后对表现优秀的学生进行奖励，表现不及格的学生进行惩罚。当然了，笔者进行奖励的时候会询问学生的意见，这样奖励对学生就会有更大的诱惑力。
四、为学生提供展示自我的大舞台
小学语文教师要想鼓励学生积极地进行课外阅读，他们是需要让学生在课外阅读活动中得到乐趣的。这时教师就可以为学生提供充分展示自我的舞台，一来可以让其在教师和其他学生的肯定和赞扬中获得成果的喜悦，二来则可以让教师了解学生在课外阅读中出现的不足之处，使之能够及时地进行改正。例如：笔者会以两周一次课外阅读活动的频率来让学生展示自己的课外阅读成果。在该活动中，学生可以选择自己最喜欢的方式来尽情地展示自我，他们可以唱歌、可以朗诵、可以进行角色扮演。笔者则会为他们进行科学有效的评价，其中有激励的赞扬，也有委婉的批评。除此之外，笔者还会让学生之间进行互相评价以及自我评价。这样的话，学生就能够在一次又一次的进步中积累到足够的知识，并且获取与之匹配的能力。
总而言之，在鼓励学生进行课外阅读的过程中，教师要想取得不错的成效，他们就必须遵循以学生发展为根本的原则，进而选择的所有策略都是站在学生的角度去考虑的。如教师让学生自主进行课外阅读书籍的选择以及为学生提供展示自我的舞台这两个策略都能够充分发挥学生的主体作用，而联合家长营造温馨阅读氛围以及为学生制定合理科学的课外阅读计划则是教师基于学生性格特征的基础上提出来的。
参考文献
[1] 徐芳芳.培养小学生的课外阅读兴趣初探[J].农家参谋，2018（20）：154.
[2] 张学孝，张秀玲.影响小学生课外阅读的因素分析及对策[J].甘肃教育，2018（19）：90.