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英语这门语言的重要地位是其他学科所不能替代的，学生学好英语也就意味着掌握了通向世界，通向成功的一把钥匙。从事英语教学十多年来，在实际的英语教学中我获得了些许心得和体会，同时又通过具体课堂教学把这些心得和体会应用于教学实践中，并取得了不菲的成绩，以下是自己在英语教学实践中的一些粗浅做法和感悟。
首先，大家都明白“亲其师才能信其道”，我的理解是要让学生学好一门课，就要让学生喜欢教这门课的老师。我真的觉得让学生喜欢我这个老师比让他们喜欢英语更重要，当然这样说不知道是否准确。因此我覺得在英语教学中对学生要打好“感情牌”。 我非常重视与学生的情感交流。我在平常的教学中表扬优秀学生的同时，更会注意鼓励暂时落后的同学。我看过一片文章题目是《好孩子是夸出来的》，说的就是这个意思。我们有我们的班级QQ群，平时有些不好交流的事情，我们也可以通过聊天的方式解决，避免了许多尴尬和针锋相对，问题还得到了非常好的解决。我的课堂气氛很活跃，学生表现非常积极，我觉得这与我真心的与他们交流的结果。
其次，用激情带动学生，焕发英语课堂活力。刚才我说了，我的课堂上，学生非常活跃，其实我更活跃，这可能与我个人性格也有关系。对于我的课堂有必要的时候我要让每个学生都能抬头看着我，听我讲课。我会想尽一切办法来把我的课堂气氛活跃起来，我可能会结合课堂内容发挥、来个刚看完的百度笑话、身边的高兴的人或事等等。每节英语课我都满怀热情地走进教室，精神抖擞，讲课时更是充满激情，抑扬顿挫。因为快乐的情绪可以传染，如果你把快乐的情绪、积极地心态传染给学生，他们的英语学习效率可能会成倍增长。试想一下，如果我们在课堂上，除了抱怨就是消极的情绪，那么我们的学生就会整天怨声载道，肯定就不会积极的去学，去完成作业。
第三，认真领会“自主、合作、探究”小组式课堂教学模式的精神，向45分钟要效率。开展小组教学之前，我会对课堂进行精心设计，从学情分析、目标设置到任务的分配等都要进行全面设计。①认真研究教材，领会编写意图，挖掘教材内涵，抓重点、难点内容；同时还要深入了解各小组学生的情况，因为学生个体之间是存在着差异的，这样为课堂教学的进行做到有的放矢。②目标设置要明确。小组教学的目标设置要明确、恰当，便于操作，正像布鲁姆说的那样“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。③任务的分配要合理有可行性。
第四，我给同学们提起的反复学习的方法。大学时学习心理学时知道：记忆和遗忘是成正比的，记忆的多了，你遗忘的也就多了，单词记不住，短语句型记不住，语法记不住，这就是学不好英语的表现，这也是很正常的。
（1）反复的记忆单词。一般情况下我习惯把一个单元的单词分成几部分，每次只学这节课用到的单词，在学下一部分单词的时候，再一次复习前面学过的，如此反复下去，学生就不会觉得这一单元的单词多，不好记。有时候我还会利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。
（2）反复的学习语法。每个单元都有一个主题，在学过部分单词后，我都会把本单元的语法用一节课的时间详细系统的给学生讲解一遍，那么在接下来的对话和短文中就相当于让学生反复的复习这一语法了。有时候我也会用一些歪门邪道来记，例如：感叹句中学生一般情况下对于用what还是how迷惑不清，我想了一招，主要看名词和形容词之间有没有“第三者”，比如冠词a/an/the，形容词性物主代词或者名词所有格，有的话用what，否则用how，这样学生感到既有趣又容易记住。
（3）反复的朗读背诵课文。对于每个单元的2d，grammar focus和2b，我一般情况下是要求学生反复读并且背会的，课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。
（4）反复的听写。听写是巩固我们英语单词、短语、句型学习的非常好的方法。为了防止所学知识的遗忘，我会利用早、晚读时间我或是课代表、小组长检查学生所学单词、短语句型，对于单词句子我要求同学们都写在一张英语作业纸上，听写后上交，我会认真的批改，有问题给他们标出来，然后下发给同学们，再记忆再写，再检查。反复多次之后，学生也便能准确地记住所学知识了。鉴于英语学习的特殊性，需要让学生多读，多讲，多练。为此，上好每一天的早读也十分必要。我的早读主要是让学生背单词、短语及句型，组长先检查，然后我抽查。听写是英语学习的头等大事，一定要提前一天布置听写任务让家长可以协助完成。听写成绩的反馈要及时有效，未过关的同学必须及时过关，这个环节上我的最大帮手就是课代表们，他们尽职尽责。因此，作为老师有必要培养两个认真负责的课代表，他们也是我们教学和班级自主学习的重要参与者。
（5）反复的阅读。加强英语学习，阅读是重点，在学好课本的同时，我鼓励学生们多读些课外文章，比如阶梯阅读，一天读一篇，对于提高学生的阅读能力是大有好处的。
（6）反复的做题。我从不放过任何一次做题的机会，学案，自主，配套练习等等，我都会让学生认真地做，然后我会根据同学们的做题情况有选择地只对答案或者重点讲。然后整理错题，考试前再浏览一遍。
（7）对于作业的落实阶段，我必须亲历亲为，对于小组长反馈的问题，我定会一一过问，从不放过。进行的听写和测试题，我都会认真的全批全改，对于存在的问题和学生，要有针对性的谈话和进行训练，对于批改中出现的问题在下一步的教学中继续加以渗透，穿插复习。测试题上还会让学生写上反思，周末让家长签字然后拿回来，这样让家长及时了解孩子的学习情况。对于我们学校统一布置的大休作业，我更是严格检查。对于存在问题的学生，明确要求，跟踪检查，争取人人过关。
学无定法，教同样也无定法，每位英语教师面对的学情是不一样的，因此所采用的教法也各有特色。相信我们每一位教师只要用心的钻研，多总结勤反思，都将会有自己的成功经验。
首先，大家都明白“亲其师才能信其道”，我的理解是要让学生学好一门课，就要让学生喜欢教这门课的老师。我真的觉得让学生喜欢我这个老师比让他们喜欢英语更重要，当然这样说不知道是否准确。因此我覺得在英语教学中对学生要打好“感情牌”。 我非常重视与学生的情感交流。我在平常的教学中表扬优秀学生的同时，更会注意鼓励暂时落后的同学。我看过一片文章题目是《好孩子是夸出来的》，说的就是这个意思。我们有我们的班级QQ群，平时有些不好交流的事情，我们也可以通过聊天的方式解决，避免了许多尴尬和针锋相对，问题还得到了非常好的解决。我的课堂气氛很活跃，学生表现非常积极，我觉得这与我真心的与他们交流的结果。
其次，用激情带动学生，焕发英语课堂活力。刚才我说了，我的课堂上，学生非常活跃，其实我更活跃，这可能与我个人性格也有关系。对于我的课堂有必要的时候我要让每个学生都能抬头看着我，听我讲课。我会想尽一切办法来把我的课堂气氛活跃起来，我可能会结合课堂内容发挥、来个刚看完的百度笑话、身边的高兴的人或事等等。每节英语课我都满怀热情地走进教室，精神抖擞，讲课时更是充满激情，抑扬顿挫。因为快乐的情绪可以传染，如果你把快乐的情绪、积极地心态传染给学生，他们的英语学习效率可能会成倍增长。试想一下，如果我们在课堂上，除了抱怨就是消极的情绪，那么我们的学生就会整天怨声载道，肯定就不会积极的去学，去完成作业。
第三，认真领会“自主、合作、探究”小组式课堂教学模式的精神，向45分钟要效率。开展小组教学之前，我会对课堂进行精心设计，从学情分析、目标设置到任务的分配等都要进行全面设计。①认真研究教材，领会编写意图，挖掘教材内涵，抓重点、难点内容；同时还要深入了解各小组学生的情况，因为学生个体之间是存在着差异的，这样为课堂教学的进行做到有的放矢。②目标设置要明确。小组教学的目标设置要明确、恰当，便于操作，正像布鲁姆说的那样“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。③任务的分配要合理有可行性。
第四，我给同学们提起的反复学习的方法。大学时学习心理学时知道：记忆和遗忘是成正比的，记忆的多了，你遗忘的也就多了，单词记不住，短语句型记不住，语法记不住，这就是学不好英语的表现，这也是很正常的。
（1）反复的记忆单词。一般情况下我习惯把一个单元的单词分成几部分，每次只学这节课用到的单词，在学下一部分单词的时候，再一次复习前面学过的，如此反复下去，学生就不会觉得这一单元的单词多，不好记。有时候我还会利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。
（2）反复的学习语法。每个单元都有一个主题，在学过部分单词后，我都会把本单元的语法用一节课的时间详细系统的给学生讲解一遍，那么在接下来的对话和短文中就相当于让学生反复的复习这一语法了。有时候我也会用一些歪门邪道来记，例如：感叹句中学生一般情况下对于用what还是how迷惑不清，我想了一招，主要看名词和形容词之间有没有“第三者”，比如冠词a/an/the，形容词性物主代词或者名词所有格，有的话用what，否则用how，这样学生感到既有趣又容易记住。
（3）反复的朗读背诵课文。对于每个单元的2d，grammar focus和2b，我一般情况下是要求学生反复读并且背会的，课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。
（4）反复的听写。听写是巩固我们英语单词、短语、句型学习的非常好的方法。为了防止所学知识的遗忘，我会利用早、晚读时间我或是课代表、小组长检查学生所学单词、短语句型，对于单词句子我要求同学们都写在一张英语作业纸上，听写后上交，我会认真的批改，有问题给他们标出来，然后下发给同学们，再记忆再写，再检查。反复多次之后，学生也便能准确地记住所学知识了。鉴于英语学习的特殊性，需要让学生多读，多讲，多练。为此，上好每一天的早读也十分必要。我的早读主要是让学生背单词、短语及句型，组长先检查，然后我抽查。听写是英语学习的头等大事，一定要提前一天布置听写任务让家长可以协助完成。听写成绩的反馈要及时有效，未过关的同学必须及时过关，这个环节上我的最大帮手就是课代表们，他们尽职尽责。因此，作为老师有必要培养两个认真负责的课代表，他们也是我们教学和班级自主学习的重要参与者。
（5）反复的阅读。加强英语学习，阅读是重点，在学好课本的同时，我鼓励学生们多读些课外文章，比如阶梯阅读，一天读一篇，对于提高学生的阅读能力是大有好处的。
（6）反复的做题。我从不放过任何一次做题的机会，学案，自主，配套练习等等，我都会让学生认真地做，然后我会根据同学们的做题情况有选择地只对答案或者重点讲。然后整理错题，考试前再浏览一遍。
（7）对于作业的落实阶段，我必须亲历亲为，对于小组长反馈的问题，我定会一一过问，从不放过。进行的听写和测试题，我都会认真的全批全改，对于存在的问题和学生，要有针对性的谈话和进行训练，对于批改中出现的问题在下一步的教学中继续加以渗透，穿插复习。测试题上还会让学生写上反思，周末让家长签字然后拿回来，这样让家长及时了解孩子的学习情况。对于我们学校统一布置的大休作业，我更是严格检查。对于存在问题的学生，明确要求，跟踪检查，争取人人过关。
学无定法，教同样也无定法，每位英语教师面对的学情是不一样的，因此所采用的教法也各有特色。相信我们每一位教师只要用心的钻研，多总结勤反思，都将会有自己的成功经验。