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摘要： 伴随着我国教育行业的不断发展，国家领导人对幼儿思想启蒙教育的开展十分重视，并制定了相关法律文献。幼儿园教育是幼儿的思想启蒙阶段，教学安全环境是保证幼儿健康成长的重要组成部分。本分主要通过分析幼儿园班级安全环境的重要因素，幼儿园稳定安全环境的构建，实施创建幼儿园安全环境具体策略。此次研究目的为了研究幼儿园班级环境的重要性，进而提高我国对幼儿教育质量。
关键词： 幼儿园；班级环境；安全创设
【中图分类号】G617【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0112-01前言：在幼儿园教育教学中，教师应加强保护幼儿的生命安全以及促进幼儿的健康发育。幼儿园应为幼儿提供健康的生活环境与生命安全的保障，满足幼儿日常生活的需求，促进幼儿在童年的快乐时光里获得身心健康，学会自主学习。幼儿园班级作为幼儿的主要活动场所，教师应加强班级各种设施的安全性，降低幼儿在玩闹中发生危险性。因此，此次对幼儿园班级环境安全的研究，对我国教育事业的创新发展具有理论性意义，对指导当前幼儿教学开展具有现实意义。
一、幼儿园班级安全环境的重要因素
幼儿做为班级的核心组成部分，是促进教师加强幼儿园班级安全的重要因素。每一位幼儿都有自己的思维方式，即便幼儿的思想都不都成熟，喜欢的事物，有着自己小梦想，盼望着长大，以便实现自己的理想目标。幼儿对于学习具有着浓厚的兴趣，面对新鲜事物，具有着积极的求知欲望，在教师教育幼儿知识时，书本上会有着大量的动漫情景，促进幼儿产生学习兴趣。在幼儿园班级安全环境建设中，教师应具着监督幼儿的安全责任感以及教学专业技术素养，加强幼儿园班级安全环境建设工作，承担着幼儿对知识产生浓厚兴趣的责任。同时，教师作为幼儿的监督者，应保证幼儿在课后玩耍时的安全工作，為幼儿提供正常的安全行为示范，促进幼儿的安全意识，避免幼儿在日常生活中遇到磕碰。幼儿本身具备着天真活泼善良的本质，教师对幼儿的教育很有可能影响着幼儿的一生。
二、幼儿园稳定安全环境的构建
（一）幼儿园安全工作具有多样性。幼儿园班级安全工作具有着多种安全教育形式以及安全类别的多样性。幼儿是班级的主要保护对象。一般幼儿生活自理能力较差，思维能力不完善，情绪控制能力不足，具有着强烈的求知欲。教师在安全教育中可采取集体教育活动或者分组教育活动，促进幼儿团结合作的意识，在生活中进行领悟安全防范措施。物质安全环境主要包括幼儿的玩具以及班级课堂用具，教师必须严格控制物品的质量问题，班级基本配置达到教育有关部门的标准要求。幼儿的精神安全问题是所有安全问题当中最为重要的，教师在进行一系列的行为活动，很可能影响幼儿在未来工作中理解事物的能力，幼儿园创办者应当加强对教师专业素养的考核，对教师的精神，控制情绪方面应进行全面的考察，避免教师体罚幼儿，对幼儿进行言语辱骂等，加强教师日常生活口语，避免出现脏话，为幼儿提供安全文明的教育环境。
（二）依法实施幼儿园安全工作。我国国家领导人对于幼儿的教育十分重视，设立了多种关于幼儿园教育安全问题的法律法规。由于幼儿的身体素质一般较差，国家法律规定：教育者要做到每天及时打扫教室、寝室，对于生活环境要每天对其进行消毒。按照《食品安全法》的相关法律规定，要求幼儿教育者认真落实幼儿园提供幼儿的食品，饮用水等标准质量，控制幼儿的饮食卫生标准。国家相关法律文献规定，教育者应当依法为幼儿的身心健康成长创造良好得生活环境。
三、创建实施幼儿园安全生活环境
（一）创建安全温馨的幼儿园生活环境。幼儿园教育生活中，教师不仅要教育幼儿文学知识的方面，还教育幼儿日常生活基本自理能力、同学之间合作能力和加强自我保护能力。由于幼儿的运动能力不完善，生活中许多幼儿不会自己动手吃饭，不会穿衣，作为幼儿园教师，应当为幼儿负责，教会幼儿动手能力和对自我需求解决能力。例如，幼儿园幼儿在进行午餐时，很多幼儿不会使用用餐工具，并且具有挑食的不良习惯，导致各种食物浪费。教师在教于幼儿如何使用用餐工具的同时，还要用心促导幼儿正确的饮食习惯，教导幼儿蔬菜可增加自身的维生素，促进幼儿骨骼发育，能够快速的长大，肉类可增加幼儿能量，能够做自己喜欢做的事情，不过蔬菜和肉对身体的长成长二者缺一不可，一旦缺少维生素含量，会对幼儿身体发育产生不良影响。促进幼儿的饮食健康，为幼儿创建温馨的生活环境。
幼儿园为扩大幼儿课后活动范围，会将一些运动器械摆放在校园区角，但幼儿喜欢嬉戏打闹，很容易到区角进行玩耍，所以教师应当注意校园各个区角的运动器材摆设，考虑幼儿的自我为中心体系，在合作活动方面，思想意识不成熟的特点，将运动材料进行分类摆放。同时，幼儿在课后业余生活活动中，教师要时刻关注幼儿活动的安全性，对活动材料的喜爱性，采取幼儿愉快的心理状态，为幼儿展示运用各种活动器材的规范要领，提高幼儿在活动时对危险的防范意识，同时增加了幼儿对教师的敬佩之情，加大幼儿与教师的沟通交流。
（二）开展适当的幼儿园教学安全活动。教师开展幼儿园教学安全活动时，应当具有针对性、安全性、有目的的对幼儿进行集体教育活动。例如：教师在教与幼儿交通安全知识时，事先做好教育方案，准备好交通情景图片，红路灯标志图等，促进幼儿进行猜谜语，教师出示图片，在幼儿猜测后，答案对了可进行奖励，同时教与幼儿交通规则儿歌，“交通安全歌红灯停，绿灯行，黄灯请你准备好。天桥地道人行道，横穿马路离不了。头手不出车窗外，不在路上玩游戏。交通规则很重要，我们把它记得牢”。请幼儿扮演红绿灯和小司机，一人扮演红灯，一人扮演绿灯，其他小朋友为小司机，加强幼儿对交通规则的了解。在教育幼儿懂得交通规则的同时，有效的促进幼儿对学习产生兴趣。
结论：
本分主要通过分析幼儿园班级安全环境的重要因素，幼儿园稳定安全环境的构建：幼儿园安全工作具有多样性、依法强制实施幼儿园安全工作，实施创建幼儿园安全环境具体策略：创建安全温馨的幼儿园生活环境、开展适当的幼儿园教学安全活动。望此次对幼儿园班级安全环境的研究，能得到幼儿教师的关注，并在实际工作中进行不断完善。
参考文献
[1]刘书辉，赵敏.幼儿园班级安全环境创设的实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2015，12（3）：197-198.
[2]阿依夏木古丽·阿布都力.关于幼儿园班级安全环境创设的实践研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，45（2）：106-106.
[3]边婧.幼儿园班级环境创设课题的有效性之研究[J].儿童大世界月刊，2016，68（4）：10-16
作者简介：闫德芳，（1985.9-）女，籍贯：山东，民族：汉，职称：小教一级，学历：大学本科，研究方向：幼儿园安全工作
关键词： 幼儿园；班级环境；安全创设
【中图分类号】G617【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0112-01前言：在幼儿园教育教学中，教师应加强保护幼儿的生命安全以及促进幼儿的健康发育。幼儿园应为幼儿提供健康的生活环境与生命安全的保障，满足幼儿日常生活的需求，促进幼儿在童年的快乐时光里获得身心健康，学会自主学习。幼儿园班级作为幼儿的主要活动场所，教师应加强班级各种设施的安全性，降低幼儿在玩闹中发生危险性。因此，此次对幼儿园班级环境安全的研究，对我国教育事业的创新发展具有理论性意义，对指导当前幼儿教学开展具有现实意义。
一、幼儿园班级安全环境的重要因素
幼儿做为班级的核心组成部分，是促进教师加强幼儿园班级安全的重要因素。每一位幼儿都有自己的思维方式，即便幼儿的思想都不都成熟，喜欢的事物，有着自己小梦想，盼望着长大，以便实现自己的理想目标。幼儿对于学习具有着浓厚的兴趣，面对新鲜事物，具有着积极的求知欲望，在教师教育幼儿知识时，书本上会有着大量的动漫情景，促进幼儿产生学习兴趣。在幼儿园班级安全环境建设中，教师应具着监督幼儿的安全责任感以及教学专业技术素养，加强幼儿园班级安全环境建设工作，承担着幼儿对知识产生浓厚兴趣的责任。同时，教师作为幼儿的监督者，应保证幼儿在课后玩耍时的安全工作，為幼儿提供正常的安全行为示范，促进幼儿的安全意识，避免幼儿在日常生活中遇到磕碰。幼儿本身具备着天真活泼善良的本质，教师对幼儿的教育很有可能影响着幼儿的一生。
二、幼儿园稳定安全环境的构建
（一）幼儿园安全工作具有多样性。幼儿园班级安全工作具有着多种安全教育形式以及安全类别的多样性。幼儿是班级的主要保护对象。一般幼儿生活自理能力较差，思维能力不完善，情绪控制能力不足，具有着强烈的求知欲。教师在安全教育中可采取集体教育活动或者分组教育活动，促进幼儿团结合作的意识，在生活中进行领悟安全防范措施。物质安全环境主要包括幼儿的玩具以及班级课堂用具，教师必须严格控制物品的质量问题，班级基本配置达到教育有关部门的标准要求。幼儿的精神安全问题是所有安全问题当中最为重要的，教师在进行一系列的行为活动，很可能影响幼儿在未来工作中理解事物的能力，幼儿园创办者应当加强对教师专业素养的考核，对教师的精神，控制情绪方面应进行全面的考察，避免教师体罚幼儿，对幼儿进行言语辱骂等，加强教师日常生活口语，避免出现脏话，为幼儿提供安全文明的教育环境。
（二）依法实施幼儿园安全工作。我国国家领导人对于幼儿的教育十分重视，设立了多种关于幼儿园教育安全问题的法律法规。由于幼儿的身体素质一般较差，国家法律规定：教育者要做到每天及时打扫教室、寝室，对于生活环境要每天对其进行消毒。按照《食品安全法》的相关法律规定，要求幼儿教育者认真落实幼儿园提供幼儿的食品，饮用水等标准质量，控制幼儿的饮食卫生标准。国家相关法律文献规定，教育者应当依法为幼儿的身心健康成长创造良好得生活环境。
三、创建实施幼儿园安全生活环境
（一）创建安全温馨的幼儿园生活环境。幼儿园教育生活中，教师不仅要教育幼儿文学知识的方面，还教育幼儿日常生活基本自理能力、同学之间合作能力和加强自我保护能力。由于幼儿的运动能力不完善，生活中许多幼儿不会自己动手吃饭，不会穿衣，作为幼儿园教师，应当为幼儿负责，教会幼儿动手能力和对自我需求解决能力。例如，幼儿园幼儿在进行午餐时，很多幼儿不会使用用餐工具，并且具有挑食的不良习惯，导致各种食物浪费。教师在教于幼儿如何使用用餐工具的同时，还要用心促导幼儿正确的饮食习惯，教导幼儿蔬菜可增加自身的维生素，促进幼儿骨骼发育，能够快速的长大，肉类可增加幼儿能量，能够做自己喜欢做的事情，不过蔬菜和肉对身体的长成长二者缺一不可，一旦缺少维生素含量，会对幼儿身体发育产生不良影响。促进幼儿的饮食健康，为幼儿创建温馨的生活环境。
幼儿园为扩大幼儿课后活动范围，会将一些运动器械摆放在校园区角，但幼儿喜欢嬉戏打闹，很容易到区角进行玩耍，所以教师应当注意校园各个区角的运动器材摆设，考虑幼儿的自我为中心体系，在合作活动方面，思想意识不成熟的特点，将运动材料进行分类摆放。同时，幼儿在课后业余生活活动中，教师要时刻关注幼儿活动的安全性，对活动材料的喜爱性，采取幼儿愉快的心理状态，为幼儿展示运用各种活动器材的规范要领，提高幼儿在活动时对危险的防范意识，同时增加了幼儿对教师的敬佩之情，加大幼儿与教师的沟通交流。
（二）开展适当的幼儿园教学安全活动。教师开展幼儿园教学安全活动时，应当具有针对性、安全性、有目的的对幼儿进行集体教育活动。例如：教师在教与幼儿交通安全知识时，事先做好教育方案，准备好交通情景图片，红路灯标志图等，促进幼儿进行猜谜语，教师出示图片，在幼儿猜测后，答案对了可进行奖励，同时教与幼儿交通规则儿歌，“交通安全歌红灯停，绿灯行，黄灯请你准备好。天桥地道人行道，横穿马路离不了。头手不出车窗外，不在路上玩游戏。交通规则很重要，我们把它记得牢”。请幼儿扮演红绿灯和小司机，一人扮演红灯，一人扮演绿灯，其他小朋友为小司机，加强幼儿对交通规则的了解。在教育幼儿懂得交通规则的同时，有效的促进幼儿对学习产生兴趣。
结论：
本分主要通过分析幼儿园班级安全环境的重要因素，幼儿园稳定安全环境的构建：幼儿园安全工作具有多样性、依法强制实施幼儿园安全工作，实施创建幼儿园安全环境具体策略：创建安全温馨的幼儿园生活环境、开展适当的幼儿园教学安全活动。望此次对幼儿园班级安全环境的研究，能得到幼儿教师的关注，并在实际工作中进行不断完善。
参考文献
[1]刘书辉，赵敏.幼儿园班级安全环境创设的实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2015，12（3）：197-198.
[2]阿依夏木古丽·阿布都力.关于幼儿园班级安全环境创设的实践研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，45（2）：106-106.
[3]边婧.幼儿园班级环境创设课题的有效性之研究[J].儿童大世界月刊，2016，68（4）：10-16
作者简介：闫德芳，（1985.9-）女，籍贯：山东，民族：汉，职称：小教一级，学历：大学本科，研究方向：幼儿园安全工作