〔关键词〕 农村学校；班主任；班级管理；艺术
　　〔中图分类号〕 G451.6 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）20—0027—01
　　班级是一个学校的基本单元，班主任是学校最基层的管理者，班级管理是一门艺术，需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，有经验的班主任往往可以很好地把握什么时候该管，什么时候该放。
　　在农村学校，由于大多数学生的家庭教育缺失，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运。这种管理有其好的地方，也有其缺点，那就是管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。从这样班级出来的学生在以后的发展中后劲不足。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
　　一、了解和研究学生，勤字当头
　　班主任要全面了解和掌握学生的思想状况、个性特征、学习生活情况等，从学生的实际情况出发，身体力行，勤勤恳恳，有的放矢地进行教育。班主任不但要经常到班上去，而且要深入到每一位学生的吃、住、行、学的地方，扎根于班级，扎根于学生之中。做到勤观察：观察他们的所作所为、所想所需，洞悉学生的内心世界，对学生的思想、行为做出正确的评价；勤调查：调查研究他们在社会、学校、家庭中的学习、生活、行为习惯，深入了解学生存在的问题，弄清前因后果；勤记录：记录每一位学生的优缺点、特长、兴趣爱好及平时表现，对他们多鼓励表扬，少批评指责，对其不良行为习惯，绝不可视而不见、放任自流。
　　二、严格要求学生，细字把关
　　班主任工作一定要细致，既要细心了解学生的性格特征、家庭状况等，又要潜心了解学生的家长、亲友、任课教师、原班主任及其他情况，悉心分析学生的个人档案资料、班级记录等，从而知道他们在学习上的困难，他们的喜怒哀乐，想点子，出对策，以科学的方法管理班级。
　　同时要以《 中小学生日常行为规范》为准则，根据学生的实际情况，制定出切实可行、便于操作的管理制度，对犯了错误的学生，严厉而公正的批评，批评教育要做到如一声春雷，撞击到他们的心灵深处，使其翻然悔悟，而委婉含蓄的批评，好似让学生咀嚼一枚橄榄，苦过一阵后觉得格外甘甜，从而做到严而有理，严而有度，严而有方。
　　三、关心热爱学生，诲人不倦
　　有位教育家说得好：“老师就应当把爱心分给每个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐与苦恼”。这种爱不仅仅献给那些天资聪颖、守纪、富有创新精神的学生，也包括那些后进、顽皮的孩子。对于学习成绩优秀的学生，班主任应对他们提出更高的要求，使其认识自己的不足；对于占班上多数的中等生，班主任应善于掌握他们的思想动态，抓住矛盾斗争的焦点，积极引导他们朝正确的方向发展；对于后进生，班主任应特别注意研究他们的思想和心理特点，做到对症下药，对后进生的教育要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，要从生活中、学习上关心和帮助他们，要善于发掘他们的每一个微小进步，鼓励他们前进。
　　四、言必行，行必果
　　班主任要把学校和班级的各项规章制度、措施、计划、任务等作统筹安排，全面部署，落到实处。对学生的要求不能提得过多、过高，做到科学、合理、客观、公正。一旦提出，就要不折不扣，坚持不懈地引导和督促学生做到，丝毫不能放松。俗话说：“身教重于言教”，教师的一言一行，都在潜移默化地影响着每一个学生的成长。同时对学生评语的填写，也要体现一个“实”字，从人称、语气、内容等方面，做到既是朋友的倾心交谈，使他们受到鼓舞，又是学生真实学习生活情况的映照，使他们懂得如何克服缺点，继续前进，从而达到以实引真，以真布善，以善导美的目的。
　　总之，班主任要把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”即三个“一切”作为自己工作的出发点和归宿，这才是爱的真谛。这就需要班主任扮演多种角色，即良师、益友、严父、慈母等，把热爱教育、热爱学校、热爱学生与对学生热心服务、耐心教育、细心辅导、精心培育做到有机地融合，同时还须掌握管理艺术，做到管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的成长、能力的提高。
　　编辑：蔡扬宗