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【摘要】随着我国教育事业的快速发展，中学语文课堂的内容与形式越来越丰富。初中阶段的语文教学，具有承上启下的作用。将经典故事应用到初中语文课堂教学活动中，不仅能够丰富初中语文课堂教学内容，还能促进课堂情境的有效创设。经典故事具有极大的文学与人文价值，利用经典故事给课堂教学添加一丝生气，会让学生的学习技巧得以丰富，更能实现初中语文教学的目标。
【关键词】初中语文；经典故事；现状；应用；阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
经典故事的教学作用是溢于言表的，在初中语文教学中，许多经典故事具有深刻的社会意义，也是语文基础知识与学习技巧的重要载体。认可经典故事的教育意义，将经典故事与初中语文课堂的每一个环节结合起来，才能突出语文教学的特色，让学生掌握更多的语文知识学习方法。将经典故事视为初中语文课堂创新的工具，打造有意思的初中语文课堂，是教学创新的好方法。
一、经典故事在中学语文课堂中应用的现状
目前来看，经典故事在初中语文教学中的应用并不算普遍，这是由许多原因导致的。下面，我们就来分析一下经典故事在初中语文教学中的应用现状：
（一）经典故事的应用意识不足
一直以来，课本就是初中语文教师的基本教学内容。在紧张的课时要求下，大多数初中语文教师会将课本内容视为唯一的教学内容，重点引导学生学习与掌握课本中的生字、生词与阅读文章。初中语文课本中的经典故事数量不多，大多数经典故事都是选读篇目，并没有得到初中语文教师的重视。一些教师忽视课本中的经典故事，一些教师会让学生用课下时间去阅读，没有应用经典故事优化初中语文教学的意识。教师没有意识到经典故事的教育意义，影响了其在语文课堂中的使用。
（二）缺乏经典故事的应用方法
要让经典故事在语文课堂中发挥作用，需要利用正确的方法将其与教学活动结合在一起。像讲课文一样死板地讲解经典故事，无疑消磨了经典故事的魅力。一些教师认可经典故事具有较高教育意义这一观点，但却找不到正确的方法对其价值进行开发。受到传统教学思想的影响，很多教师走不出灌输教学的怪圈，不能让学生在经典故事阅读中发挥主观能动性，影响了最终的教学成果。
（三）学生经典故事学习热情不足
经典故事距离当代初中学生的真实生活较远，许多学生认为古老的东西都没有新意，不愿意接触。在初中语文教学中，一些学生反感经典故事学习，认为经典故事枯燥无味，晦涩难懂。加上教师经典故事使用方法的单一，更加强了学生反感。课堂学习的主人对经典故事没有兴趣，很难将经典故事与课堂活动结合起来。
二、经典故事在中学语文课堂中应用的方法
将经典故事应用于中学语文教学中，需要教师积极创新与思考。用不同的方式向学生呈现经典故事，用经典故事去提高学生多方面能力，是实现语文教学目标的重要举措。
（一）听经典故事，培养学生理解能力
经典故事与中国文化、历史密切相关，在文史分家之后，文学作品依然以事为主，用文字去记录事件。在初中语文教材中，有许多这样的文学作品。像有关于孔子、诸葛亮这样的传奇人物，如果没有叱咤风云的个人经历，文学作品又怎么会有感染力呢？在语文教学中，教师可以利用经典故事去充实课本教学内容，用经典故事去塑造人物，让人物形象更加真实。既可以让学生深入理解文章，也能促进学生对比阅读。
比如在讲解《从百草园到三味书屋》时，教师可以讲有关于鲁迅先生的经典故事，让学生在听经典故事的过程中塑造一个属于自己的鲁迅形象，从而找到学习其文章的动力。让学生在听经典故事的同时思考，在思考的过程中找到学习的动力，是经典故事独有的魅力。
（二）说经典故事，培养学生表达能力
锻炼学生的表达能力，是语文教学的重要任务。讲故事，是对学生能力的综合训练。对于初中学生来讲，讲故事是一种具有童年标签的活动。学习一篇文章，让学生对文章的内容进行复述，或者从自己的角度将它讲给别人听，有利于学生梳理自己的语言思路，加深对文章内容的理解。讲故事具有开放性，学生可以讲一讲震惊世界的大事，也可以说一说街巷之间的小事。
像在讲解《假如生活欺骗了你》时，教师可以鼓励学生讲一讲自己所了解的有关于欺骗的经典故事。一些学生会讲《三只小猪》这样的童话故事，还有学生会讲《掩耳盗铃》这样的寓言故事。学生每讲一个故事，就在无形中锻炼了自己的口语表达能力，也积极参与到语文学习活动中。教师可以利用值日的方法让学生积极去阅读，时刻准备与大家分享自己的经典故事，给学生创造丰富的机会。
（三）读经典故事，丰富学生写作素材
写作，是初中语文教学的重要内容。写作学习，讲究厚积薄发，能够将人间百态都整合到自己的文章中，是一种能力。但是，巧妇难为无米之炊，许多初中学生没有阅读积累，很难写出包含真情实感的文章。发挥经典故事的作用，引导初中学生多多阅读经典故事，并做好摘抄，将其转变成自己的写作素材，有利于学生写作能力的提高。像在阅读了《孔子拜师》这一故事之后，教师鼓励学生记下故事的精华以及最感动自己的部分，将其作为未来写作中可引用的素材。
三、结语
综上所述，利用经典故事改革初中语文课堂教学，能够促进课堂的开放化发展，更能启发学生的语文学习思维。用经典故事让语文基础知识、阅读与写作学习的形式更加丰富，给学生不一样的语文课堂学习体会，才能让语文教学服务于学生综合素质提升，促进语文学科教育地位的提高。
参考文献
[1]王奎星.在初中语文教学中提高名著经典阅读效率的对策探讨[J].西部素质教育，2015（7）.
[2]耿勤格.提高初中语文经典阅读教学效率的思路浅议[J].学周刊，2015（32）.
[3]孟彩娟.让故事点亮语文[J].语文建设，2011（Z1）.
[4]汤振纲.故事·职业·语文——《课堂，因故事而精彩》序[J].语文建设，2011（Z1）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；经典故事；现状；应用；阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
经典故事的教学作用是溢于言表的，在初中语文教学中，许多经典故事具有深刻的社会意义，也是语文基础知识与学习技巧的重要载体。认可经典故事的教育意义，将经典故事与初中语文课堂的每一个环节结合起来，才能突出语文教学的特色，让学生掌握更多的语文知识学习方法。将经典故事视为初中语文课堂创新的工具，打造有意思的初中语文课堂，是教学创新的好方法。
一、经典故事在中学语文课堂中应用的现状
目前来看，经典故事在初中语文教学中的应用并不算普遍，这是由许多原因导致的。下面，我们就来分析一下经典故事在初中语文教学中的应用现状：
（一）经典故事的应用意识不足
一直以来，课本就是初中语文教师的基本教学内容。在紧张的课时要求下，大多数初中语文教师会将课本内容视为唯一的教学内容，重点引导学生学习与掌握课本中的生字、生词与阅读文章。初中语文课本中的经典故事数量不多，大多数经典故事都是选读篇目，并没有得到初中语文教师的重视。一些教师忽视课本中的经典故事，一些教师会让学生用课下时间去阅读，没有应用经典故事优化初中语文教学的意识。教师没有意识到经典故事的教育意义，影响了其在语文课堂中的使用。
（二）缺乏经典故事的应用方法
要让经典故事在语文课堂中发挥作用，需要利用正确的方法将其与教学活动结合在一起。像讲课文一样死板地讲解经典故事，无疑消磨了经典故事的魅力。一些教师认可经典故事具有较高教育意义这一观点，但却找不到正确的方法对其价值进行开发。受到传统教学思想的影响，很多教师走不出灌输教学的怪圈，不能让学生在经典故事阅读中发挥主观能动性，影响了最终的教学成果。
（三）学生经典故事学习热情不足
经典故事距离当代初中学生的真实生活较远，许多学生认为古老的东西都没有新意，不愿意接触。在初中语文教学中，一些学生反感经典故事学习，认为经典故事枯燥无味，晦涩难懂。加上教师经典故事使用方法的单一，更加强了学生反感。课堂学习的主人对经典故事没有兴趣，很难将经典故事与课堂活动结合起来。
二、经典故事在中学语文课堂中应用的方法
将经典故事应用于中学语文教学中，需要教师积极创新与思考。用不同的方式向学生呈现经典故事，用经典故事去提高学生多方面能力，是实现语文教学目标的重要举措。
（一）听经典故事，培养学生理解能力
经典故事与中国文化、历史密切相关，在文史分家之后，文学作品依然以事为主，用文字去记录事件。在初中语文教材中，有许多这样的文学作品。像有关于孔子、诸葛亮这样的传奇人物，如果没有叱咤风云的个人经历，文学作品又怎么会有感染力呢？在语文教学中，教师可以利用经典故事去充实课本教学内容，用经典故事去塑造人物，让人物形象更加真实。既可以让学生深入理解文章，也能促进学生对比阅读。
比如在讲解《从百草园到三味书屋》时，教师可以讲有关于鲁迅先生的经典故事，让学生在听经典故事的过程中塑造一个属于自己的鲁迅形象，从而找到学习其文章的动力。让学生在听经典故事的同时思考，在思考的过程中找到学习的动力，是经典故事独有的魅力。
（二）说经典故事，培养学生表达能力
锻炼学生的表达能力，是语文教学的重要任务。讲故事，是对学生能力的综合训练。对于初中学生来讲，讲故事是一种具有童年标签的活动。学习一篇文章，让学生对文章的内容进行复述，或者从自己的角度将它讲给别人听，有利于学生梳理自己的语言思路，加深对文章内容的理解。讲故事具有开放性，学生可以讲一讲震惊世界的大事，也可以说一说街巷之间的小事。
像在讲解《假如生活欺骗了你》时，教师可以鼓励学生讲一讲自己所了解的有关于欺骗的经典故事。一些学生会讲《三只小猪》这样的童话故事，还有学生会讲《掩耳盗铃》这样的寓言故事。学生每讲一个故事，就在无形中锻炼了自己的口语表达能力，也积极参与到语文学习活动中。教师可以利用值日的方法让学生积极去阅读，时刻准备与大家分享自己的经典故事，给学生创造丰富的机会。
（三）读经典故事，丰富学生写作素材
写作，是初中语文教学的重要内容。写作学习，讲究厚积薄发，能够将人间百态都整合到自己的文章中，是一种能力。但是，巧妇难为无米之炊，许多初中学生没有阅读积累，很难写出包含真情实感的文章。发挥经典故事的作用，引导初中学生多多阅读经典故事，并做好摘抄，将其转变成自己的写作素材，有利于学生写作能力的提高。像在阅读了《孔子拜师》这一故事之后，教师鼓励学生记下故事的精华以及最感动自己的部分，将其作为未来写作中可引用的素材。
三、结语
综上所述，利用经典故事改革初中语文课堂教学，能够促进课堂的开放化发展，更能启发学生的语文学习思维。用经典故事让语文基础知识、阅读与写作学习的形式更加丰富，给学生不一样的语文课堂学习体会，才能让语文教学服务于学生综合素质提升，促进语文学科教育地位的提高。
参考文献
[1]王奎星.在初中语文教学中提高名著经典阅读效率的对策探讨[J].西部素质教育，2015（7）.
[2]耿勤格.提高初中语文经典阅读教学效率的思路浅议[J].学周刊，2015（32）.
[3]孟彩娟.让故事点亮语文[J].语文建设，2011（Z1）.
[4]汤振纲.故事·职业·语文——《课堂，因故事而精彩》序[J].语文建设，2011（Z1）.
（编辑：龙贤东）