体育课堂教学是教师教和学生学的双向活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授，更主要的是要使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能，这就是体育教学质量的一种具体表现。由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点，因此如何提高体育教学效果成为体育教学中的重要环节。
　　一、以学生为主体、教师为主导的教学新观念
　　学生是主体，是教学的对象。一堂课的教学效果如何，主要是学生学的情况如何、掌握知识的情况如何，而不是教师讲解的情况和示范动作做得如何。当然，正确规范的动作示范和生动形象的讲解也是提高课堂教学质量最基本、最首要的条件。这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况、特点和差异，根据他们的特点去组织教学。俗话说“口动百遍，不如手动一遍”，体育课的学习更是如此，必须想方设法让学生积极参与到体育教学中认真地练习，才能最终达到提高体育课堂教学效果的目的。要让学生成为教学的核心，在体育教学中必须发挥他们的主动地位，可如何让学生的主体地位得到体现却并非易事。在这一点上，我认为必须让学生成为教学的核心，成为学习的主人翁。在教学时，要从学生实际出发，采取形式多样的方法让学生也体会到自己对教学进度和其他学生的积极影响，让学生真正参与到教学过程中来。比如在准备活动中，每节课有一组的体育值日小组长带做准备活动，这一组的每个同学带做一节徒手操，并要求后做的学生不能重复前面学生做过的内容。这样一来，每个学生都给大家带了一节自己掌握的准备活动，也给了其他同学以启发，从而收到了一举两得的教学效果。要让学生在课堂上真正地动起来。小学高年级学生正处在生长发育的关键时期，精力充沛，活泼好动，而体育课教学应根据他们的这一特点，把教学活动的安排和他们好动的天性结合起来。在课堂上，要灵活组织合理安排，使他们有一个自由学习和创造的环境。比如说，在教学中，让动作掌握好的同学为大家做示范，同时给大家讲讲自己掌握动作的心得体会。这样一来，既给了一些同学表现自我的机会，同时也对其他同学起到了激励的作用，让他们知道只要你认真练习同样也能成为大家学习的榜样。
　　二、体育教学中渗透心理健康教育
　　在教学中，教师要及时发现学生存在的心理障碍，分析、判断、想出办法解决这一问题。要教育学生正视困难，明确做任何事都不会一帆风顺，而是要经过长期艰苦的磨难。教师也应与学生面对面交流，要鼓励他们不畏艰难、奋力拼搏，努力克服困难，品尝胜利的喜悦。具体教学中，教师良好的示范、鼓励的语气、及时的纠正、正确的帮助和保护都能给予学生信心和勇气，这样，学生就能够消除畏难心理，消除顾虑，有信心自主完成学习任务。
　　学生是学习的主体，一切教与学的中心都是学生。教师在教学时要精心设计教材教法，创设良好的课堂学习氛围，采用多种方法培养学生的学习兴趣，当他们遇到困难时，要帮助他们在学习中品尝解决困难的快乐。针对学习能力强的学生，教师可以诱导其自主设置较高的学习目标，调节情绪，努力完成学习任务；而针对身体素质较差、心理适应能力差的学生，则应恰当地帮助其设置较低的标准，鼓励其树立自信，培养坚强的意志，克服困难，循序渐进。体育具有身心教育合一的特殊性，我们更应关注学生的学习动机、学习态度，要让他们时时感受到成功的体验。学生在学习中体验了从不会到会、从难到易、从失败到成功、从畏难到喜欢等等经历，最重要的是他们在不断体验进步和成功的过程中增强了自尊心和自信心。在此基础上，教师要鼓励学生在学习中思考问题，在练习中想出方法，创造性地学习，有所学，有所悟，乐于学，学中乐，养成乐观开朗、积极向上的生活、学习态度。这里需要提出的是，在实际教学中，学生学习动作、参与游戏、群体竞赛等等莫不有困难出现，教师首先要善于发现问题，鼓励学生积极自主学习，在克服困难中培养自信；其次，要千方百计营造学习氛围，让学生在学习中能有良好的情绪体验，并尝试学会调节自己的情绪，更好地去完成教学任务，以确保教学质量的提高。
　　三、加强安全教育，以保证教学效果
　　加强安全教育是提高体育教学效果的根本保证，教学中教师应高度重视体育课的安全教育。特别是进行器械体育课的教学时，除安全教育外，还必须有一定的安全措施，确保教学的安全。因为体育教学的目的是改善学生的健康状况，增强学生的体质，促进学生身心的全面发展，故此，加强体育课堂教学的安全教育应贯穿到整个教学中去，只有这样才能真正逐步提高体育教学质量。
　　总之，提高课堂教学质量，绝不是依靠改变一些教学方法便能做到的，必须充分调动学生的学习积极性，让他们真正成为学习的主人，我们的教学质量才能“更上一层楼”。