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摘 要：在教育改革日益深化的今天，如何培养学生的音乐兴趣与爱好，如何在音乐课中充分发挥学生的主体地位，激发学生的参与性，成为了我们当今研究的主题，我对这一课题进行了研究与实践，并取得一些成果，本文主要针对学生参与性进行了初步的阐述，作为教师，我们应努力创造学生参与活动的条件和空间，使学生成为真正的学习活动的主人。
关键词：音乐课堂教学 主体 参与空间 激发参与
新课程强调音乐课是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，课堂教学由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结论向重过程转变。教师要为每一个孩子提供参与教育教学活动的机会，要为学生的参与提供足够的时间空间以及宽松的环境。体验是每一位学生成长过程必须的，只有在参与中才体会成功的欢乐，体验展现自我的自信，体验有所合作的趣味，参与为了体验，体验为了发展，本文结合当前的现状为了激发学生的参与性，我从以下几方面进行了一些思考。
一、发挥学生的主体作用
学生是教育的承担者，为了有效的培养学生，就必须以学生为主体，以便敞开其内因的大门。而以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心的教育恰恰忽视了这个内因——学生主体。
（一）了解学生的学习心理
传统的教学过程，由于过分强调学科本身的严密性，过分注重教育结构的严密性，过分注重经典知识的倾向，导致一方面学生参与甚少，另一方面由于忽视学生参与，所以教师对学生兴趣热点、所思所想不甚了解，这样的教学结果可想而知。
(二)建立良好的师生关系
建立良好的师生关系，在教学活动中十分重要，在中学阶段，学生的心理成长很快，学生渴望教师理解他们，与他们平等相处，和他们交朋友，作为一个独立的人，他们的喜、怒、哀、乐虽然与成人相比内容不同，但本质上是一样的，教师如果不是很好的了解这一点，即使你有很高的学识，很扎实的基本功，也不能使学生对你产生足够的信任，即所谓“敬而远之”，人与人有了相当的距离，沟通就有了问题，师生之间不能很好地沟通，良好的关系也就无从谈起。
二、创设参与学习的情景，激发学生参与欲望
音乐课强调主体的情感光体验，而影响体验的快慢与深浅度的一个主要因素就是加强音乐课的情景创设，创设一些与音乐教学有关的情景和环境渲染音乐气氛，诱发学生学习音乐的兴趣，产生想象，这是促进学生参与的行之有效的方法。
（一）首先要应用“美的教学语言”创设美的音乐情景
创设情景需选择美的突破口，语言的本身在便是美的化身，它具有节奏美、音调美、韵律美等特点，而美的语言更是运载着人类语言独特的心不在焉，美的语言在审美活动中，更加烘托出美的基质，因为美的语言在音乐欣赏教学中能生动地再现欣赏内容，描写情景，或是可以联系起学生的生活经验，从而利用学生的联想、想象把他们带入向往的境界，它能激发学生的情感引信他们去感受音乐，获得真切的美感体验，所以都是要深刻地理解，准确地把握音乐作品的思想感情，因此教师既要成为音乐作品的欣赏者，又要成为传播者，让学生置身于情景、声交融的场面，真正领会教学语言和音乐语言带来的美感。
（二）注意提问方式的语言，使每个学生大胆的在音乐活动中展现自己
教师不但要当好课堂上的设计者，在教学过程中还应把自己融入音乐，成为学生的“合作伙伴”和“心灵朋友”。这就要求教师要机智应变，善于调控场面，这样才能化课堂气氛中的枯燥为幽默有趣，化抽象为具体，语言要注重启发性，要在提问中启发，提问应是鼓励性的，从简单入手让学生取得成功的满足，不是为了把学生问成哑巴，哪怕不能回答或是答错的问题，也要及时给予鼓励。
（三）利用多媒体教学，诱发兴趣
通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，而学生的学习兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、形成新导的事物容易引起兴趣，音乐课应努力创设与其它学科不同的环境，当学生进入教室时，教师应提前放一段旋律优美的音乐或歌曲，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为一体，这样不但培养了学生的听觉能力，同时也增加了师生的感情。为提高学生兴趣，我们可以把声音与画面结合起来。
四、主导作用是主体参与的动力
在开展以学生为主体，教师与学生双向交流活动之后，学生对以前的欣赏课有了新的认识和看法。他们说：“以前教师怎么讲我们就怎么听，从来不会去多想。现在我们愉快多了，既可以自己想象又可以告诉大家为什么会这样想，有时还真想与音乐家对话呢！”听到学生们的话笔者不无感慨。是啊，对于音乐欣赏课来讲，它的价值在于激发人的创造性，养成一种活跃的思维习惯，培养一种能力。因为音乐它并不只是让学生接受观念和知识，而是用自己的感觉去发现，用自己的理智去发掘心灵深处的美。如果教师过多地“牵引”，必须导致学生的思维从动。
随着现代科学技术的迅猛发展和人类文明的日新月异，音乐已成为人们生活中非常重要的组成部分。我们面对的学生，无论是现在还是将来，接受音乐的途径，早已不仅仅是课堂了。学会从浩瀚的音乐海洋里选择吸收人类优秀的音乐文化，将音乐的美融进心灵，使之成为答类硬性世界里极其丰富而生动的一部分。这是我们每位音乐教师目前面临具有挑战性的一项任务。而要出色的完成上述任务，音乐教师自身的现代课堂教学意识和素质亟待提高，应通过不断地，广泛地学习，完善、更新和提高教学能力，掌握和运用各种现代化的教学手段和方法，刻苦钻研专业理论，让自己的教学水平、质量和效果得到进一步提高。更重要的是，教师应认清生与师的角色、身分，摆正各自的地位，充分发挥各自“主体”与“主导”的作用。
参考文献:
1、《中国音乐教育》中华人民共和国教育部委办
2、《音乐课程目标解读》北京师范大学出版社
（河北保定市满城县实验中学 ）
关键词：音乐课堂教学 主体 参与空间 激发参与
新课程强调音乐课是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，课堂教学由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结论向重过程转变。教师要为每一个孩子提供参与教育教学活动的机会，要为学生的参与提供足够的时间空间以及宽松的环境。体验是每一位学生成长过程必须的，只有在参与中才体会成功的欢乐，体验展现自我的自信，体验有所合作的趣味，参与为了体验，体验为了发展，本文结合当前的现状为了激发学生的参与性，我从以下几方面进行了一些思考。
一、发挥学生的主体作用
学生是教育的承担者，为了有效的培养学生，就必须以学生为主体，以便敞开其内因的大门。而以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心的教育恰恰忽视了这个内因——学生主体。
（一）了解学生的学习心理
传统的教学过程，由于过分强调学科本身的严密性，过分注重教育结构的严密性，过分注重经典知识的倾向，导致一方面学生参与甚少，另一方面由于忽视学生参与，所以教师对学生兴趣热点、所思所想不甚了解，这样的教学结果可想而知。
(二)建立良好的师生关系
建立良好的师生关系，在教学活动中十分重要，在中学阶段，学生的心理成长很快，学生渴望教师理解他们，与他们平等相处，和他们交朋友，作为一个独立的人，他们的喜、怒、哀、乐虽然与成人相比内容不同，但本质上是一样的，教师如果不是很好的了解这一点，即使你有很高的学识，很扎实的基本功，也不能使学生对你产生足够的信任，即所谓“敬而远之”，人与人有了相当的距离，沟通就有了问题，师生之间不能很好地沟通，良好的关系也就无从谈起。
二、创设参与学习的情景，激发学生参与欲望
音乐课强调主体的情感光体验，而影响体验的快慢与深浅度的一个主要因素就是加强音乐课的情景创设，创设一些与音乐教学有关的情景和环境渲染音乐气氛，诱发学生学习音乐的兴趣，产生想象，这是促进学生参与的行之有效的方法。
（一）首先要应用“美的教学语言”创设美的音乐情景
创设情景需选择美的突破口，语言的本身在便是美的化身，它具有节奏美、音调美、韵律美等特点，而美的语言更是运载着人类语言独特的心不在焉，美的语言在审美活动中，更加烘托出美的基质，因为美的语言在音乐欣赏教学中能生动地再现欣赏内容，描写情景，或是可以联系起学生的生活经验，从而利用学生的联想、想象把他们带入向往的境界，它能激发学生的情感引信他们去感受音乐，获得真切的美感体验，所以都是要深刻地理解，准确地把握音乐作品的思想感情，因此教师既要成为音乐作品的欣赏者，又要成为传播者，让学生置身于情景、声交融的场面，真正领会教学语言和音乐语言带来的美感。
（二）注意提问方式的语言，使每个学生大胆的在音乐活动中展现自己
教师不但要当好课堂上的设计者，在教学过程中还应把自己融入音乐，成为学生的“合作伙伴”和“心灵朋友”。这就要求教师要机智应变，善于调控场面，这样才能化课堂气氛中的枯燥为幽默有趣，化抽象为具体，语言要注重启发性，要在提问中启发，提问应是鼓励性的，从简单入手让学生取得成功的满足，不是为了把学生问成哑巴，哪怕不能回答或是答错的问题，也要及时给予鼓励。
（三）利用多媒体教学，诱发兴趣
通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，而学生的学习兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、形成新导的事物容易引起兴趣，音乐课应努力创设与其它学科不同的环境，当学生进入教室时，教师应提前放一段旋律优美的音乐或歌曲，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为一体，这样不但培养了学生的听觉能力，同时也增加了师生的感情。为提高学生兴趣，我们可以把声音与画面结合起来。
四、主导作用是主体参与的动力
在开展以学生为主体，教师与学生双向交流活动之后，学生对以前的欣赏课有了新的认识和看法。他们说：“以前教师怎么讲我们就怎么听，从来不会去多想。现在我们愉快多了，既可以自己想象又可以告诉大家为什么会这样想，有时还真想与音乐家对话呢！”听到学生们的话笔者不无感慨。是啊，对于音乐欣赏课来讲，它的价值在于激发人的创造性，养成一种活跃的思维习惯，培养一种能力。因为音乐它并不只是让学生接受观念和知识，而是用自己的感觉去发现，用自己的理智去发掘心灵深处的美。如果教师过多地“牵引”，必须导致学生的思维从动。
随着现代科学技术的迅猛发展和人类文明的日新月异，音乐已成为人们生活中非常重要的组成部分。我们面对的学生，无论是现在还是将来，接受音乐的途径，早已不仅仅是课堂了。学会从浩瀚的音乐海洋里选择吸收人类优秀的音乐文化，将音乐的美融进心灵，使之成为答类硬性世界里极其丰富而生动的一部分。这是我们每位音乐教师目前面临具有挑战性的一项任务。而要出色的完成上述任务，音乐教师自身的现代课堂教学意识和素质亟待提高，应通过不断地，广泛地学习，完善、更新和提高教学能力，掌握和运用各种现代化的教学手段和方法，刻苦钻研专业理论，让自己的教学水平、质量和效果得到进一步提高。更重要的是，教师应认清生与师的角色、身分，摆正各自的地位，充分发挥各自“主体”与“主导”的作用。
参考文献:
1、《中国音乐教育》中华人民共和国教育部委办
2、《音乐课程目标解读》北京师范大学出版社
（河北保定市满城县实验中学 ）