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摘 要：站在创生视角下，对高中英语写作授课的问题进行分析，提出了高中英语写作授课的有效性策略，提高授课的效率、授课的质量，帮助同学们在英语写作上，得到科学的提升。
关键词：创生;高中;英语;写作;授课
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）25-0173-02
An analysis of effective English Writing Teaching in senior high school from the perspective of creativity
ZHANG Lihong （Fujian Jian'ou Zhihua middle school，china）
【Abstract】From the perspective of creativity，this paper analyzes the problems of English Writing Teaching in senior high school，puts forward the effective strategies of English Writing Teaching in senior high school，improves the efficiency and quality of teaching，and helps students get a scientific improvement in English writing.
【Keywords】Creation;High school;English;Writing;Lecture
高中阶段的教育体系中，英语占有决定性的部分，对同学们的写作能力提升、语言能力培养、外语学习水准的进步，具有较大的影响力，创生视角的融合，在于提高高中英语写作授课的有效性，减少传统的灌输式教学影响，站在学生的角度来分析，加强教学的效率、质量。
1. 高中英语写作授课的问题
（1）授课体系不健全
英语教学过程中，写作是比较重要的组成部分，在高中学生的升学考试当中，占有的分值比例也比较高。由于授课体系不健全，因此同学们的知识学习非常混乱，在个人的写作能力培养、写作特长的提升过程中，难以取得较好的成绩。授课方案的设计，大部分教师继续按照灌输式教学来完成，课堂上给出一个题目来写作，然后按照模板来进行对照和仿写，最后朝着题海战术来发展。这样的授课方式，表现出枯燥、无聊的特点，同学们在庞大的学习压力下，往往是选择逃离，并不会去主动的应对难题。教师对于同学们，存在“恨铁不成钢”的想法，看到同学们不够努力，或者是每一次的成绩提升不够明显，并没有去从自己身上找原因，完全是单纯认为同学们不认真，所以在教学的压力上持续提升，作业的留取数量上爆发式增长，对同学们的大脑而言，超出了承受范畴，在学习能力上出现了严重的倒退现象。
（2）教师素质不高
高中阶段的教学非常重要，原因在于它对同学们的大学具有决定性的作用，英语作为三大主科之一，更加是学生们需要重点注意的对象。可是从调查的情况来看，部分教师的素质并不高，没有站在学生的角度来思考，对于授课方式表现出高度的随意性。写作授课缺少英语单词、语法、语句的教导，完全是进行写作方面的单一分析。无论是英语写作，还是完形填空，所有的语言学习基础都是语言、语法、语句，在这三个方面进行融会贯通，才能得到优质的文章。可是某些教师，一味的让学生去背诵优秀的文章，并默写锻炼，按照“照葫芦画瓢”的方式来锻炼写作，这种模式根本难以让学生对写作知识快速的消化、吸收，反而是造成了写作的文不对题现象。很多学生记忆力较强，对文章快速的背诵、默写，可是如果没有理解写作的题意和要求，就只能随便默写一篇文章，造成的跑题问题，根本得不到高分，同时也没有对同学们的写作能力做出科学的提升。
2. 高中英语写作授课的要求
新教育时代的来临，讲究的是以人为本，要切实考虑到同学们的能力和学习步伐，在教学的过程中不断的创新，否则很难取得卓越的成果。高中英语写作授课的基础锻炼，应该让同学们对自己的实力有一个清楚的认知。学差生的基础较差，写作过程中比较难以掌控，需要他们去提高自身的单词能力，从一些表述容易的语句来着手，逐步的熟悉写作思路，并在不同类别的题目上进行掌握，在写作实力提升以后，再逐步的细化题目要求，实现自己写作的进步。高中英语写作授课当中，对于容易出现的错误，需要重点讲解。同学们对于写作往往将速度放在第一位，词汇的运用也比较简单，因此在阅卷和评判的过程中，难以取得高分。此时，对于含义相同的词汇，需要进行差异性的运用，对同学们的高级词汇应用，进行有效的引导，针对不同类型的写作方式，以及写作过程中的单词搭配，包括日常使用的一些语句等，进行融合性的锻炼，教育同学们在写作的思维上进行转变，提高写作的能力和素质。
3. 高中英语写作授课的对策
（1）完善授课体系
高中英语写作授课当中，授课体系的完善，是非常有必要的，对于同学们的能力进步，以及自身的写作分数提升，都具有特别大的影响力。人教版高中英语教材中，“What is happiness to you？”一課的教学过程中，教师针对同学们的教学，可让同学们对于教材的重点进行掌握和划分，高中阶段的学生，已经拥有了自学能力，所以要结合自己的学习思路和方法来划分重点。对于写作方面的提升，需要坚持在教材当中的典型词汇、短语、句式等等，进行划分，并适当借助工具书来总结，在自己的课堂笔记方面做好，对于疑问的地方进行重点标记。而后，组织同学们探讨“What make you happy or unhappy”的探讨，采用分组形式来完成，鼓励同学们对于“happiness”的理解进行分析，发表自己的观点与看法，而后在写作锻炼方面，写一篇关于“happiness”的文章，阐述自己的内心想法和建议等等。通过循序渐进的授课方式，能够对高中英语写作授课的效率、质量进行提升，减少同学们的排斥现象。 （2）了解学生意愿
对于高中英语写作授课而言，创生视角下，还需要对同学们的意愿进行了解。有些同学对写作的兴趣并不高，但是并不见得成绩特别差，写作分数表现一般。从整体成绩来看，这部分同学表现出中规中矩的特点，在升学模拟考试当中，除了写作外的其他分数，都表现不错，此时不一定非要让同学们在写作上突破，这样只会让他们的压力增加。在教学授课的过程中，可以让同学们对于知识的学习重点进行调整，每一周设定一个努力提升的对象，一个月有四周，其中的一周设定为写作锻炼，这对于每天的“耳提面命”而言，可以让同学们稍稍的舒一口气，拿出更多的时间来安排自己的学习，减少教师强硬干预下所造成的不良后果。创生视角的要求，在于以学生的意愿为主，某些教师为了凸显自己的教学实力，对学生强制性干预，造成师生矛盾增加，同学们原有的优势转变成劣势，这样的教师不仅素质低劣，同时根本是在阻碍同学们进步。
（3）提升教师素质
高中英语写作授课体系当中，创生视角成为了重要的观点、看法，要坚持对教师的素质提升，这样才能在同学们的引导、锻炼过程中，按照科学的思路来完善。每一名教师的授课，都要考虑到本班级同学的情况，不要出现好高骛远的情况。重点班、实验班的学生，是全学年拔尖选出来的，他们的思维能力、学习能力非常突出，直接按照他们的要求来教育其他的同学，本身就是不科学的，教育是一种循序渐进的工作，语言写作的锻炼也是如此，“揠苗助长”的教育，只会让同学们出现倒退的现象。教师在授课方面，要多从自己身上找原因。有些教师在授课过程中，采用一些极端的批评语言来侮辱学生，甚至是采用英语来谩骂，这对于学生的自信心、积极学习的心态，造成严厉的打击，造成的师生矛盾较多。教师的授课是为人师表，学生的学习是自主选择，如果教师的态度和素质比较低下，不仅仅是对本班学生造成影响，对于其他班级的学生，同样存在负面影响。
（4）应用过程教学法，提升学生写作水平
目前，高中英语写作授课的方法虽然比较多元化，但是对于学生而言难以充分的掌握，主要原因在于很多学生对于英语写作的把控力度较低，而且在各类工作的安排上没有站在科学的角度来探究。过程写作教学法的运用，有利于同学们的写作水平提升。例如，She is a woman，can she wait for bread from the government？就可以换做 Being a woman，can she wait for breadform government？经过句型转换，句子的意思没有变化，可是句子的表达效果更好。通过这样的教学方法，让同学们在英语写作的过程中利用较为简单的词汇达到较高级的写作状态，不仅写作的效率提升，同时在写作的质量上取得了较好的改善。
（5）应用交际写作法，优化写作教学的成效
随着高中英语写作授课的意识不断提升，交际写作法的应用开始普及，并且借此能够对写作教学的成效更好的巩固。交际写作的目的是希望同学们在写作的过程中能够从日常应用的角度来完成。例如，介绍自己的国家或者是家乡，欢迎国际小伙伴来游玩的书信写作。需要在家乡的介绍、游玩的时间、游玩的项目等方面详细的介绍。“Dear Blake，we have no correspondence. I have a summer vacation now. The climate in Beijing is very good. There are many scenic spots open. Welcome to Beijing. I will be your guide to show you the beauty of oriental charm.”通過对交际写作法进行应用，可以让同学们在英语写作的熟练度方面不断的增加，在语法、句式等方面更好的掌握。
（6）提升学生的阅读能力，为学生的写作奠定基础
目前，高中英语写作授课能够按照全新的思路、全新的方法来完成，但是对于学生的阅读能力提升不能放松。很多学生在写作的过程中表现出素材较少的问题，而且难以在写作的要点上充分的把握，原因在于他们的阅读较少，缺少可以参考的对象，无论是仿写还是自我创作，都无法得到优良的成绩。为此，在高中英语写作授课的内容中，要鼓励同学们在英语阅读上积极的锻炼，加强阅读笔记的习惯，由此能够在写作的基础打造上取得更好的效果，让同学们对英语写作从熟悉到模式，最终实现行云流水的目标。
4. 总结
高中英语写作授课当中，创生视角的融合，推动了授课的进步，各类写作知识的传递，以及写作技巧的分享，写作热情的提高，取得了不错的效果。由于高中阶段的学习，直接关系到学生最为重要的升学考试，所以一定要在授课方面做出不断的锻炼，要帮助同学们在英语的能力锻炼上，取得更好的成就，加强多方面的学习巩固，在自己的思维上不断调整。写作授课的活动、组织形式等，需要进一步的丰富，让同学们在学习压力上不断的降低，在自身的成长和进步上，努力取得更好的成绩。
参考文献
[1]魏言如.创生视角下高中英语有效写作教学策略的探索[J].学周刊，2019（10）：139.
[2]邵红林.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].名师在线，2019（05）：35-36.
[3]李政.浅谈教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].学周刊，2018（12）：150-151.
[4]徐广兴.对教学创生视角下的高中英语有效写作教学思考[J].课程教育研究，2017（41）：106-107.
关键词：创生;高中;英语;写作;授课
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）25-0173-02
An analysis of effective English Writing Teaching in senior high school from the perspective of creativity
ZHANG Lihong （Fujian Jian'ou Zhihua middle school，china）
【Abstract】From the perspective of creativity，this paper analyzes the problems of English Writing Teaching in senior high school，puts forward the effective strategies of English Writing Teaching in senior high school，improves the efficiency and quality of teaching，and helps students get a scientific improvement in English writing.
【Keywords】Creation;High school;English;Writing;Lecture
高中阶段的教育体系中，英语占有决定性的部分，对同学们的写作能力提升、语言能力培养、外语学习水准的进步，具有较大的影响力，创生视角的融合，在于提高高中英语写作授课的有效性，减少传统的灌输式教学影响，站在学生的角度来分析，加强教学的效率、质量。
1. 高中英语写作授课的问题
（1）授课体系不健全
英语教学过程中，写作是比较重要的组成部分，在高中学生的升学考试当中，占有的分值比例也比较高。由于授课体系不健全，因此同学们的知识学习非常混乱，在个人的写作能力培养、写作特长的提升过程中，难以取得较好的成绩。授课方案的设计，大部分教师继续按照灌输式教学来完成，课堂上给出一个题目来写作，然后按照模板来进行对照和仿写，最后朝着题海战术来发展。这样的授课方式，表现出枯燥、无聊的特点，同学们在庞大的学习压力下，往往是选择逃离，并不会去主动的应对难题。教师对于同学们，存在“恨铁不成钢”的想法，看到同学们不够努力，或者是每一次的成绩提升不够明显，并没有去从自己身上找原因，完全是单纯认为同学们不认真，所以在教学的压力上持续提升，作业的留取数量上爆发式增长，对同学们的大脑而言，超出了承受范畴，在学习能力上出现了严重的倒退现象。
（2）教师素质不高
高中阶段的教学非常重要，原因在于它对同学们的大学具有决定性的作用，英语作为三大主科之一，更加是学生们需要重点注意的对象。可是从调查的情况来看，部分教师的素质并不高，没有站在学生的角度来思考，对于授课方式表现出高度的随意性。写作授课缺少英语单词、语法、语句的教导，完全是进行写作方面的单一分析。无论是英语写作，还是完形填空，所有的语言学习基础都是语言、语法、语句，在这三个方面进行融会贯通，才能得到优质的文章。可是某些教师，一味的让学生去背诵优秀的文章，并默写锻炼，按照“照葫芦画瓢”的方式来锻炼写作，这种模式根本难以让学生对写作知识快速的消化、吸收，反而是造成了写作的文不对题现象。很多学生记忆力较强，对文章快速的背诵、默写，可是如果没有理解写作的题意和要求，就只能随便默写一篇文章，造成的跑题问题，根本得不到高分，同时也没有对同学们的写作能力做出科学的提升。
2. 高中英语写作授课的要求
新教育时代的来临，讲究的是以人为本，要切实考虑到同学们的能力和学习步伐，在教学的过程中不断的创新，否则很难取得卓越的成果。高中英语写作授课的基础锻炼，应该让同学们对自己的实力有一个清楚的认知。学差生的基础较差，写作过程中比较难以掌控，需要他们去提高自身的单词能力，从一些表述容易的语句来着手，逐步的熟悉写作思路，并在不同类别的题目上进行掌握，在写作实力提升以后，再逐步的细化题目要求，实现自己写作的进步。高中英语写作授课当中，对于容易出现的错误，需要重点讲解。同学们对于写作往往将速度放在第一位，词汇的运用也比较简单，因此在阅卷和评判的过程中，难以取得高分。此时，对于含义相同的词汇，需要进行差异性的运用，对同学们的高级词汇应用，进行有效的引导，针对不同类型的写作方式，以及写作过程中的单词搭配，包括日常使用的一些语句等，进行融合性的锻炼，教育同学们在写作的思维上进行转变，提高写作的能力和素质。
3. 高中英语写作授课的对策
（1）完善授课体系
高中英语写作授课当中，授课体系的完善，是非常有必要的，对于同学们的能力进步，以及自身的写作分数提升，都具有特别大的影响力。人教版高中英语教材中，“What is happiness to you？”一課的教学过程中，教师针对同学们的教学，可让同学们对于教材的重点进行掌握和划分，高中阶段的学生，已经拥有了自学能力，所以要结合自己的学习思路和方法来划分重点。对于写作方面的提升，需要坚持在教材当中的典型词汇、短语、句式等等，进行划分，并适当借助工具书来总结，在自己的课堂笔记方面做好，对于疑问的地方进行重点标记。而后，组织同学们探讨“What make you happy or unhappy”的探讨，采用分组形式来完成，鼓励同学们对于“happiness”的理解进行分析，发表自己的观点与看法，而后在写作锻炼方面，写一篇关于“happiness”的文章，阐述自己的内心想法和建议等等。通过循序渐进的授课方式，能够对高中英语写作授课的效率、质量进行提升，减少同学们的排斥现象。 （2）了解学生意愿
对于高中英语写作授课而言，创生视角下，还需要对同学们的意愿进行了解。有些同学对写作的兴趣并不高，但是并不见得成绩特别差，写作分数表现一般。从整体成绩来看，这部分同学表现出中规中矩的特点，在升学模拟考试当中，除了写作外的其他分数，都表现不错，此时不一定非要让同学们在写作上突破，这样只会让他们的压力增加。在教学授课的过程中，可以让同学们对于知识的学习重点进行调整，每一周设定一个努力提升的对象，一个月有四周，其中的一周设定为写作锻炼，这对于每天的“耳提面命”而言，可以让同学们稍稍的舒一口气，拿出更多的时间来安排自己的学习，减少教师强硬干预下所造成的不良后果。创生视角的要求，在于以学生的意愿为主，某些教师为了凸显自己的教学实力，对学生强制性干预，造成师生矛盾增加，同学们原有的优势转变成劣势，这样的教师不仅素质低劣，同时根本是在阻碍同学们进步。
（3）提升教师素质
高中英语写作授课体系当中，创生视角成为了重要的观点、看法，要坚持对教师的素质提升，这样才能在同学们的引导、锻炼过程中，按照科学的思路来完善。每一名教师的授课，都要考虑到本班级同学的情况，不要出现好高骛远的情况。重点班、实验班的学生，是全学年拔尖选出来的，他们的思维能力、学习能力非常突出，直接按照他们的要求来教育其他的同学，本身就是不科学的，教育是一种循序渐进的工作，语言写作的锻炼也是如此，“揠苗助长”的教育，只会让同学们出现倒退的现象。教师在授课方面，要多从自己身上找原因。有些教师在授课过程中，采用一些极端的批评语言来侮辱学生，甚至是采用英语来谩骂，这对于学生的自信心、积极学习的心态，造成严厉的打击，造成的师生矛盾较多。教师的授课是为人师表，学生的学习是自主选择，如果教师的态度和素质比较低下，不仅仅是对本班学生造成影响，对于其他班级的学生，同样存在负面影响。
（4）应用过程教学法，提升学生写作水平
目前，高中英语写作授课的方法虽然比较多元化，但是对于学生而言难以充分的掌握，主要原因在于很多学生对于英语写作的把控力度较低，而且在各类工作的安排上没有站在科学的角度来探究。过程写作教学法的运用，有利于同学们的写作水平提升。例如，She is a woman，can she wait for bread from the government？就可以换做 Being a woman，can she wait for breadform government？经过句型转换，句子的意思没有变化，可是句子的表达效果更好。通过这样的教学方法，让同学们在英语写作的过程中利用较为简单的词汇达到较高级的写作状态，不仅写作的效率提升，同时在写作的质量上取得了较好的改善。
（5）应用交际写作法，优化写作教学的成效
随着高中英语写作授课的意识不断提升，交际写作法的应用开始普及，并且借此能够对写作教学的成效更好的巩固。交际写作的目的是希望同学们在写作的过程中能够从日常应用的角度来完成。例如，介绍自己的国家或者是家乡，欢迎国际小伙伴来游玩的书信写作。需要在家乡的介绍、游玩的时间、游玩的项目等方面详细的介绍。“Dear Blake，we have no correspondence. I have a summer vacation now. The climate in Beijing is very good. There are many scenic spots open. Welcome to Beijing. I will be your guide to show you the beauty of oriental charm.”通過对交际写作法进行应用，可以让同学们在英语写作的熟练度方面不断的增加，在语法、句式等方面更好的掌握。
（6）提升学生的阅读能力，为学生的写作奠定基础
目前，高中英语写作授课能够按照全新的思路、全新的方法来完成，但是对于学生的阅读能力提升不能放松。很多学生在写作的过程中表现出素材较少的问题，而且难以在写作的要点上充分的把握，原因在于他们的阅读较少，缺少可以参考的对象，无论是仿写还是自我创作，都无法得到优良的成绩。为此，在高中英语写作授课的内容中，要鼓励同学们在英语阅读上积极的锻炼，加强阅读笔记的习惯，由此能够在写作的基础打造上取得更好的效果，让同学们对英语写作从熟悉到模式，最终实现行云流水的目标。
4. 总结
高中英语写作授课当中，创生视角的融合，推动了授课的进步，各类写作知识的传递，以及写作技巧的分享，写作热情的提高，取得了不错的效果。由于高中阶段的学习，直接关系到学生最为重要的升学考试，所以一定要在授课方面做出不断的锻炼，要帮助同学们在英语的能力锻炼上，取得更好的成就，加强多方面的学习巩固，在自己的思维上不断调整。写作授课的活动、组织形式等，需要进一步的丰富，让同学们在学习压力上不断的降低，在自身的成长和进步上，努力取得更好的成绩。
参考文献
[1]魏言如.创生视角下高中英语有效写作教学策略的探索[J].学周刊，2019（10）：139.
[2]邵红林.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].名师在线，2019（05）：35-36.
[3]李政.浅谈教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].学周刊，2018（12）：150-151.
[4]徐广兴.对教学创生视角下的高中英语有效写作教学思考[J].课程教育研究，2017（41）：106-107.