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英语阅读是初中生在英语学习中遇到最大的问题之一，笔者结合自己的教学实践，就如何提高学生的英语阅读能力，谈谈几点做法，以供参考。
一、在阅读中激发学生兴趣
夯实学生英语的基础就必须要不停的积累，而积累的过程便是日常学生对英语句式、词组和单词的记忆。如果学生对该学科没有一丝兴趣，那记忆也同古罗马名人所说的一样，一切记忆都是徒劳。可见英语兴趣的培养对英语学习是如此的重要。
1.教材导入奠定阅读基础。为了很好的让学生接受新的课堂内容，在上课前老师应该导入一些与课本教材相关的小文章或者有趣味性的故事，来引导学生课前气氛的活跃。例如：老师在准备教授”Why don’t you learn to sing English songs？”这一课时，可以让学生提前准备英文歌曲，并以比赛的形式在课堂上表演；当比赛结束后可以询问学生几个有关英文歌曲或者比赛之中感受的问题问题：1.How many English songs can you think of ？ Which are your favorites？ 2.Can singing English songs help your English？ How？ 让学生在本子上列出来，然后与老师和学生共同探讨，肯定能激发学生在课堂上的气氛，对于上好”Why don’t you learn to sing English songs？”这一课也做了一定的铺垫。而老师平时课堂导入的材料，也将为学生以后做英语阅读打下了良好的基础。
2.运用多媒体为教学增添色彩。利用学生对多媒体的兴趣，结合对媒体给人的直接的画面效果的特点，在学生观看的同时留下生科的印象。其实也是利用兴趣转移的手段进而增强学生对英语学习的热情。而且多媒体应运方便快捷，可以节省下更多宝贵时间让学生进行探讨和交流，大大提高了老师课堂上课的效率和质量。
3.量身制定阶段性阅读目标。由于每位学生英语基础各不相同，有时候教师布置的阅读任务并不是适应于每位学生，而且这样统一化教授学生知识效果事倍功半。这时候为学生量身制定他们各自的阅读任务和目标会更有效的提升他们阅读能力。以学习小组的形式让学生进行英语阅读，将英语基础好和英语基础弱的学习搭配在一起，并分配给他们各自的阅读任务，比如可以让学习基础差的同学寻找阅读题中较简单的可以在原文中找到的答案，而相应的学习基础好的同学任务难度增加，这样使他们竞争同时又不忘互帮互助，最后共同完成教师的阅读任务，而拥有很大的成就感。这样的做法更加激烈学生对英语阅读的喜爱，而且教师可以照顾到每位学生的英语学习，共同提升他们的学习成绩。
二、加强阅读能力与技巧的培养
1.大胆猜词，培养阅读能力。每当学生拿到一篇英语阅读，让学生感到迷茫的便是阅读好多自己不认识的单词和词组。只有当学生弄懂了单词的意思才能更好地理解阅读大意，做对阅读题目。对于阅读中不懂的单词，如果让学生每个单词都去查字典，这样做及费力又费时，而且在一定程度上打击了学生的自信心和学习热情。因此，教师应该引导学生遇到这种情况时，首先想的不是查英语字典，而且根据原文单词所在的那句话里大胆的推断该单词的词性继而猜测单词的意思。教师在要求学生阅读时，要明确告诉学生每篇英语阅读不要求学生每个字每句话都能理解，主要是对阅读重点段落的阅读，从而把握整片阅读的大概讲述的方向，并且结合现实，在顺应现实社会的基调的原则下在做阅读题目，这样准确率大大提高，而且减少了学生对阅读的恐惧感。适当的猜词和有技巧的阅读理解文章大意可是让学生在英语阅读中少走很多弯路。
2.适当训练，提高阅读能力。在英语阅读中有快速阅读、细读、限时阅读等类型。快速阅读主要包括跳读和略读。如：教师在教授《The Man Who Loved Dogs》这篇文章时，可以先在黑板上写下有关这篇文章的几个问题：（1）When and where was James Herriot born？（2）How many books did Herriot write about animals？（3）Where did Herriot find a job？（4）Did he keep two dogs？让学生先阅读黑板上的问题，然后再进行阅读，带着问题阅读，在文章中找出答案。这样的阅读办法大大缩短了学生阅读时间，有重点的阅读也同时也提高了阅读效率和质量。而这种方法主要应用于快速阅读和限时阅读中。对学生细读的培养可以让学生精心阅读从而把握文章的核心思想，知道了文章的核心思想，做起阅读题来也相当容易。例如：教师教授学生The Scholarship时，就可以利用细读的阅读方法引导学生阅读，让学生真是感受这种阅读方法，学会细读的阅读能力。
3.拓展延伸，巩固阅读能力。在学生在英语学习中有一定的基础时，教师可以在平日的教学里对学生所学知识进行延伸，从而拓展学生的知识面。教师可以在简单阅读的基础上，每周定时的给学生一些较有深度的文章进行阅读，并且鼓励学生，让学生敢于大胆挑战，追求更好的心态。可以找社会各个板块的文章进行阅读，如：新闻类的、科技类的、医学等各行各业的文章，让学生在英语阅读的同时，对社会的各行各业有所了解，有利于他们学习兴趣的增加。
三、具备良好的阅读习惯和阅读思维
无论我们做任何事，都讲求拥有好的习惯缜密的思维模式，当然英语阅读也不例外。在教师授课的同时对学生阅读习惯和阅读思维的培养是至关重要的。授人与鱼，不如授人与渔。仅仅传教学生英语知识是老师最低的教学标准，作为一名合格优秀的教师在教学中最重要的还是对学生学习习惯的养成，学习技巧的传授，让学生能在特定的环境下拥有缜密的思维模式。故此，教师对学生学习习惯的培养，学习思维模式的搭建是非常重要的。
总之，提高学生英语阅读能力，并非一朝一夕之事。让我们携手，一起并肩杀敌，战胜英语学习中英语阅读这个困难，使英语成绩节节高。
一、在阅读中激发学生兴趣
夯实学生英语的基础就必须要不停的积累，而积累的过程便是日常学生对英语句式、词组和单词的记忆。如果学生对该学科没有一丝兴趣，那记忆也同古罗马名人所说的一样，一切记忆都是徒劳。可见英语兴趣的培养对英语学习是如此的重要。
1.教材导入奠定阅读基础。为了很好的让学生接受新的课堂内容，在上课前老师应该导入一些与课本教材相关的小文章或者有趣味性的故事，来引导学生课前气氛的活跃。例如：老师在准备教授”Why don’t you learn to sing English songs？”这一课时，可以让学生提前准备英文歌曲，并以比赛的形式在课堂上表演；当比赛结束后可以询问学生几个有关英文歌曲或者比赛之中感受的问题问题：1.How many English songs can you think of ？ Which are your favorites？ 2.Can singing English songs help your English？ How？ 让学生在本子上列出来，然后与老师和学生共同探讨，肯定能激发学生在课堂上的气氛，对于上好”Why don’t you learn to sing English songs？”这一课也做了一定的铺垫。而老师平时课堂导入的材料，也将为学生以后做英语阅读打下了良好的基础。
2.运用多媒体为教学增添色彩。利用学生对多媒体的兴趣，结合对媒体给人的直接的画面效果的特点，在学生观看的同时留下生科的印象。其实也是利用兴趣转移的手段进而增强学生对英语学习的热情。而且多媒体应运方便快捷，可以节省下更多宝贵时间让学生进行探讨和交流，大大提高了老师课堂上课的效率和质量。
3.量身制定阶段性阅读目标。由于每位学生英语基础各不相同，有时候教师布置的阅读任务并不是适应于每位学生，而且这样统一化教授学生知识效果事倍功半。这时候为学生量身制定他们各自的阅读任务和目标会更有效的提升他们阅读能力。以学习小组的形式让学生进行英语阅读，将英语基础好和英语基础弱的学习搭配在一起，并分配给他们各自的阅读任务，比如可以让学习基础差的同学寻找阅读题中较简单的可以在原文中找到的答案，而相应的学习基础好的同学任务难度增加，这样使他们竞争同时又不忘互帮互助，最后共同完成教师的阅读任务，而拥有很大的成就感。这样的做法更加激烈学生对英语阅读的喜爱，而且教师可以照顾到每位学生的英语学习，共同提升他们的学习成绩。
二、加强阅读能力与技巧的培养
1.大胆猜词，培养阅读能力。每当学生拿到一篇英语阅读，让学生感到迷茫的便是阅读好多自己不认识的单词和词组。只有当学生弄懂了单词的意思才能更好地理解阅读大意，做对阅读题目。对于阅读中不懂的单词，如果让学生每个单词都去查字典，这样做及费力又费时，而且在一定程度上打击了学生的自信心和学习热情。因此，教师应该引导学生遇到这种情况时，首先想的不是查英语字典，而且根据原文单词所在的那句话里大胆的推断该单词的词性继而猜测单词的意思。教师在要求学生阅读时，要明确告诉学生每篇英语阅读不要求学生每个字每句话都能理解，主要是对阅读重点段落的阅读，从而把握整片阅读的大概讲述的方向，并且结合现实，在顺应现实社会的基调的原则下在做阅读题目，这样准确率大大提高，而且减少了学生对阅读的恐惧感。适当的猜词和有技巧的阅读理解文章大意可是让学生在英语阅读中少走很多弯路。
2.适当训练，提高阅读能力。在英语阅读中有快速阅读、细读、限时阅读等类型。快速阅读主要包括跳读和略读。如：教师在教授《The Man Who Loved Dogs》这篇文章时，可以先在黑板上写下有关这篇文章的几个问题：（1）When and where was James Herriot born？（2）How many books did Herriot write about animals？（3）Where did Herriot find a job？（4）Did he keep two dogs？让学生先阅读黑板上的问题，然后再进行阅读，带着问题阅读，在文章中找出答案。这样的阅读办法大大缩短了学生阅读时间，有重点的阅读也同时也提高了阅读效率和质量。而这种方法主要应用于快速阅读和限时阅读中。对学生细读的培养可以让学生精心阅读从而把握文章的核心思想，知道了文章的核心思想，做起阅读题来也相当容易。例如：教师教授学生The Scholarship时，就可以利用细读的阅读方法引导学生阅读，让学生真是感受这种阅读方法，学会细读的阅读能力。
3.拓展延伸，巩固阅读能力。在学生在英语学习中有一定的基础时，教师可以在平日的教学里对学生所学知识进行延伸，从而拓展学生的知识面。教师可以在简单阅读的基础上，每周定时的给学生一些较有深度的文章进行阅读，并且鼓励学生，让学生敢于大胆挑战，追求更好的心态。可以找社会各个板块的文章进行阅读，如：新闻类的、科技类的、医学等各行各业的文章，让学生在英语阅读的同时，对社会的各行各业有所了解，有利于他们学习兴趣的增加。
三、具备良好的阅读习惯和阅读思维
无论我们做任何事，都讲求拥有好的习惯缜密的思维模式，当然英语阅读也不例外。在教师授课的同时对学生阅读习惯和阅读思维的培养是至关重要的。授人与鱼，不如授人与渔。仅仅传教学生英语知识是老师最低的教学标准，作为一名合格优秀的教师在教学中最重要的还是对学生学习习惯的养成，学习技巧的传授，让学生能在特定的环境下拥有缜密的思维模式。故此，教师对学生学习习惯的培养，学习思维模式的搭建是非常重要的。
总之，提高学生英语阅读能力，并非一朝一夕之事。让我们携手，一起并肩杀敌，战胜英语学习中英语阅读这个困难，使英语成绩节节高。