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【摘 要】自制教具是教师和学生为了改进教学方法，就地取材，自己制作的教具。针对新课程改革的发展需要，广大教师在教育教学中大胆创新，通过自制教具，引导学生制作学具，并应用于实践，有效地促进了学生综合能力的可持续发展。
【关键词】自制教具 有效课堂 教学研究 素质教育
一、能有效培养学生学习的主动性
素质教育的发展，对学生各个方面的能力培养都提出了更高的要求，包括学生联系实际生活的应用能力、操作创新能力和道德品质的培养等。既有智力因素的培养，也有非智力因素的培养。在新的教育理念：“以人为本”“可持续发展观”的指导下，培养学生的创新能力和关心社会、热爱科学素养，已成为现代教育的一大目标。自制教具所取材料，都是生活中一些常见的物品或一些废弃物，对这些物体的“再创造”，培养了学生具有变废为宝、节约资源、爱护环境、热爱自然、关心社会的可持续发展的科学素养，让学生在教育教学中自然而然的感受到爱护环境就在身边。例如：饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、泡沫塑料、塑料片等都是师生共同制作自制教具的常用材料。 而且制作都比较简单、方便，有利于师生共同完成。这不仅容易做到人人动手实验，还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神。
二、自制教具提高课堂教学有效性
无论是哪一类教育，也无论是哪一级学校只要有教学活动、有教学过程，就一定要使用教具。我们不能报以“拿来主义”的态度，而应根据教材的需要，教学方法的改变，教学对象的不同来调整已有的教具，改造已有教具，更新已有教具，创制新的教具。这样，在教学使用中，才能得心应手。正如李正道博士所说的那样：“自制的教具，永远比买的好”。据说发达国家没有教学装备管理系统，其各级各类学校自制教具早已蔚然成风，不单是中小学开展自制教具，就是幼儿园、大学也是如此。教师和学生自己制作的教具，拆装、使用非常方便，在市场上根本无法买到。并且，随着教学和科研的进展，实验室的设备仪器不断被自制新作所替换。综上可见，凡是使用教具的地方，就必须有教具自制。换言之，自制教具是教学过程之一，是教学活动的组成部分，是普及实验教学的需要。
例如，我在教学《面积与周长的比较》这堂课时，要求学生和老师一起制作：利用一根铁丝做成一个长方形框，然后利用纸板做成一个长方形面，把它放进长方形框里，大小要合适，组合成一个长方形模型。然后告诉学生：在这个模型中，一圈铁丝的长度就是长方形的周长，纸板面的大小就是这个长方形的面积。通过这种直观的教学，对照模型，对比面与线，这样学生就能很容易地区分面积与周长的不同含义了。这样的自制教具虽然简单，但用起来教学效果很好，简单明了，学生一看即懂，是一种最经济、最容易制作的教具。这种教具虽然制作简单，但功效与多媒体教具不相上下，它的直观性和可操作性使学生更易于理解，提高了教学效果。
三、自制教具有利于发展学生的思维能力
在小学数学教学中科学合理的使用自制教具，放手让学生在学习中操作运用不仅充分发挥学生的潜力，帮助学生深刻理解和掌牢固握数学知识，而且可以促使学生掌握一定的技能，促进学生思维发展。在数学教学中运用自制教具可以充分调动学生的眼、耳、口、手多种感官参与活动，使学生产生亲切感，促进学生亲身探究自己发现、理解、验证数学知识，使学生认知内化从形象到理论的认知结构。恰当地使用自制教具，激发学生的学习兴趣和动机，让学生亲自动手，动脑，亲手操作，可以活跃课堂气氛学生可以从中得到“灵感”，而且使跨越式抽象的问题变得简单易懂，达到训练学生创新思维的目的。例如：在教学“三角形面积”“梯形的面积”时，用纸板做成简单的教具，根据教学内容用剪刀直接割补，亲自动手操作实验，使学生清楚的看到图形的变换，然后通过讨论、互学，从操作、比较、观察中得出三角形和梯形的面积计算公式。这样的教学过程不仅使学生能透彻地、全面地、灵活地理解掌握知识更重要的是培养学生的探索精神。又如在《三角形内角和》的教学中，要说明任意三角形的内角和为180°的确不容易，利用不同类型的三角形纸片，让学生把纸片上的各个三角形的三个角剪下来，拼在一起进行观察，得出三角形的三个内角拼在一起就是一个平角，也就是180°。学生既动了手，又动了脑，在课堂中运用教具探索了概念的同时，培养了学生的动手操作能力和探究问题的能力。
四、自制教具激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。课堂教学中要特别注重运用自制教具为学生动手操作活动创造条件，趣味性是吸引学生注意力的极好手段，它对增强学生们的好奇心，激发学生们的学习兴趣，都起着重要的推动作用。如果在教学中加入一两个带有趣味性的实验，对于提高整节课的教学效果是极其有利的，自制教具正好在这方面有着巨大的优势，它不用象正规教具那样“正规”，它完全可以不拘一格从身边发生的自然现象中寻找素材来设计一些有趣的实验，这也是教师们经常采用的方法。如在教学《长方体的认识》这节课时，我用铁丝制作一个长方体活动框架，再用带磁性的贴面糊上六个面（六个面分别涂三种颜色），让学生观察这六个面有什么关系。教师演示时，将相对的面取下叠在一起，完全重合。通过学生比一比，看一看，画一画，得出两个相对的面是完全相同的。再把铁丝制作的长方体活动框架（铁丝分别用三种颜色），教师拆开进行演示，让学生仔细观察，数数有多少条棱。引导学生用不同的方法有序、不重复、不遗漏地准确数出12条棱，并通过比一比，量一量长方体的棱，概括出12条棱根据长短和方向可以分成3组，并且相对的棱平行且长度相等。在这一教学活动中，教具虽然简单，但易做易操作，充分满足了儿童的好奇心和好动的特点，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松、活跃的课堂气氛中完成了教学任务，达到了预期的教学目的，取得了事半功倍的效果。
五、自制教具更好实施素质教育
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。在传授知识的同时，注重学生个性的发展和各种能力的培养，从而提高学生全面素质。要实施素质教育，首先需要高素质的教师队伍，自制教具活动的广泛开展，是培养提高师资队伍素质的一个很好的途径。
學生通过参与自制教具活动，可以激发学习兴趣，巩固基础知识，启迪思维，培养动手能力，陶冶爱科学、爱劳动的情操，提高学生的思想道德素质。在具体制作中，学生还要经受动手技能的锻炼，更重要的是在思想上要经受多次失败的考验，从而使学生的某些个性得到充分发展，身心得到良好的陶冶，各种素质得到培养和提高。
自制教具在学生素质教育中有着非常重要的作用，作为一名实验教师就应该在教学实践中不断学习新的科技知识，不断努力提高自身素质及创新意识。
【关键词】自制教具 有效课堂 教学研究 素质教育
一、能有效培养学生学习的主动性
素质教育的发展，对学生各个方面的能力培养都提出了更高的要求，包括学生联系实际生活的应用能力、操作创新能力和道德品质的培养等。既有智力因素的培养，也有非智力因素的培养。在新的教育理念：“以人为本”“可持续发展观”的指导下，培养学生的创新能力和关心社会、热爱科学素养，已成为现代教育的一大目标。自制教具所取材料，都是生活中一些常见的物品或一些废弃物，对这些物体的“再创造”，培养了学生具有变废为宝、节约资源、爱护环境、热爱自然、关心社会的可持续发展的科学素养，让学生在教育教学中自然而然的感受到爱护环境就在身边。例如：饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、泡沫塑料、塑料片等都是师生共同制作自制教具的常用材料。 而且制作都比较简单、方便，有利于师生共同完成。这不仅容易做到人人动手实验，还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神。
二、自制教具提高课堂教学有效性
无论是哪一类教育，也无论是哪一级学校只要有教学活动、有教学过程，就一定要使用教具。我们不能报以“拿来主义”的态度，而应根据教材的需要，教学方法的改变，教学对象的不同来调整已有的教具，改造已有教具，更新已有教具，创制新的教具。这样，在教学使用中，才能得心应手。正如李正道博士所说的那样：“自制的教具，永远比买的好”。据说发达国家没有教学装备管理系统，其各级各类学校自制教具早已蔚然成风，不单是中小学开展自制教具，就是幼儿园、大学也是如此。教师和学生自己制作的教具，拆装、使用非常方便，在市场上根本无法买到。并且，随着教学和科研的进展，实验室的设备仪器不断被自制新作所替换。综上可见，凡是使用教具的地方，就必须有教具自制。换言之，自制教具是教学过程之一，是教学活动的组成部分，是普及实验教学的需要。
例如，我在教学《面积与周长的比较》这堂课时，要求学生和老师一起制作：利用一根铁丝做成一个长方形框，然后利用纸板做成一个长方形面，把它放进长方形框里，大小要合适，组合成一个长方形模型。然后告诉学生：在这个模型中，一圈铁丝的长度就是长方形的周长，纸板面的大小就是这个长方形的面积。通过这种直观的教学，对照模型，对比面与线，这样学生就能很容易地区分面积与周长的不同含义了。这样的自制教具虽然简单，但用起来教学效果很好，简单明了，学生一看即懂，是一种最经济、最容易制作的教具。这种教具虽然制作简单，但功效与多媒体教具不相上下，它的直观性和可操作性使学生更易于理解，提高了教学效果。
三、自制教具有利于发展学生的思维能力
在小学数学教学中科学合理的使用自制教具，放手让学生在学习中操作运用不仅充分发挥学生的潜力，帮助学生深刻理解和掌牢固握数学知识，而且可以促使学生掌握一定的技能，促进学生思维发展。在数学教学中运用自制教具可以充分调动学生的眼、耳、口、手多种感官参与活动，使学生产生亲切感，促进学生亲身探究自己发现、理解、验证数学知识，使学生认知内化从形象到理论的认知结构。恰当地使用自制教具，激发学生的学习兴趣和动机，让学生亲自动手，动脑，亲手操作，可以活跃课堂气氛学生可以从中得到“灵感”，而且使跨越式抽象的问题变得简单易懂，达到训练学生创新思维的目的。例如：在教学“三角形面积”“梯形的面积”时，用纸板做成简单的教具，根据教学内容用剪刀直接割补，亲自动手操作实验，使学生清楚的看到图形的变换，然后通过讨论、互学，从操作、比较、观察中得出三角形和梯形的面积计算公式。这样的教学过程不仅使学生能透彻地、全面地、灵活地理解掌握知识更重要的是培养学生的探索精神。又如在《三角形内角和》的教学中，要说明任意三角形的内角和为180°的确不容易，利用不同类型的三角形纸片，让学生把纸片上的各个三角形的三个角剪下来，拼在一起进行观察，得出三角形的三个内角拼在一起就是一个平角，也就是180°。学生既动了手，又动了脑，在课堂中运用教具探索了概念的同时，培养了学生的动手操作能力和探究问题的能力。
四、自制教具激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。课堂教学中要特别注重运用自制教具为学生动手操作活动创造条件，趣味性是吸引学生注意力的极好手段，它对增强学生们的好奇心，激发学生们的学习兴趣，都起着重要的推动作用。如果在教学中加入一两个带有趣味性的实验，对于提高整节课的教学效果是极其有利的，自制教具正好在这方面有着巨大的优势，它不用象正规教具那样“正规”，它完全可以不拘一格从身边发生的自然现象中寻找素材来设计一些有趣的实验，这也是教师们经常采用的方法。如在教学《长方体的认识》这节课时，我用铁丝制作一个长方体活动框架，再用带磁性的贴面糊上六个面（六个面分别涂三种颜色），让学生观察这六个面有什么关系。教师演示时，将相对的面取下叠在一起，完全重合。通过学生比一比，看一看，画一画，得出两个相对的面是完全相同的。再把铁丝制作的长方体活动框架（铁丝分别用三种颜色），教师拆开进行演示，让学生仔细观察，数数有多少条棱。引导学生用不同的方法有序、不重复、不遗漏地准确数出12条棱，并通过比一比，量一量长方体的棱，概括出12条棱根据长短和方向可以分成3组，并且相对的棱平行且长度相等。在这一教学活动中，教具虽然简单，但易做易操作，充分满足了儿童的好奇心和好动的特点，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松、活跃的课堂气氛中完成了教学任务，达到了预期的教学目的，取得了事半功倍的效果。
五、自制教具更好实施素质教育
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。在传授知识的同时，注重学生个性的发展和各种能力的培养，从而提高学生全面素质。要实施素质教育，首先需要高素质的教师队伍，自制教具活动的广泛开展，是培养提高师资队伍素质的一个很好的途径。
學生通过参与自制教具活动，可以激发学习兴趣，巩固基础知识，启迪思维，培养动手能力，陶冶爱科学、爱劳动的情操，提高学生的思想道德素质。在具体制作中，学生还要经受动手技能的锻炼，更重要的是在思想上要经受多次失败的考验，从而使学生的某些个性得到充分发展，身心得到良好的陶冶，各种素质得到培养和提高。
自制教具在学生素质教育中有着非常重要的作用，作为一名实验教师就应该在教学实践中不断学习新的科技知识，不断努力提高自身素质及创新意识。