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摘要：中职院校教育是社会主义国民教育的重要组成部分，它承担着向社会输送高素质、高技能专业人才的重任。作为我国意识形态教育工作的主阵地之一，中职院校的意识形态工作责任重大、意义深远，需要引起每位中职院校教育工作者的重视，引导学生养成正确的三观，促进他们健康的成才成长。
关键词：思想政治教育 意识形态 学校 主阵地
中职院校的学生们大多在14-17岁之间，他们青春活泼，正处在世界观、人生观和价值观的形成关键时期。因此，这个阶段的意识形态教育工作对中职院校的学生来讲至关重要，必将决定他们未来一生的成长和发展。
当前，我国在改革开放建设过程中取得了历史性胜利，经济社会发展迅速，人民生活幸福。但是受西方各种思潮特别是拜金主义、享乐主义、自由主义、个人主义的影响，中职院校的学生们在意识上容易出现偏差，淡化艰苦奋斗的意识，一味地追求“吃喝玩乐”;同时随着信息网络技术的飞速发展，人们的信息量增加，好的意识与坏的意识混杂，这对于尚未思想成熟的中职院校学生们来讲难以分辨对错，容易在意识形态上出现问题。
值得欣慰的是，我国中职院校历来重视意识形态教育，始终在学校普及开展马克思主义意识教育。目前绝大部分中职院校学生的思想认识正确，完全符合我国的主流意识形态。他们牢固树立了“四个意识”，坚定了“四个自信”， 坚决做到了“两个维护”;他们热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，对走中国特色社会主义道路坚定不移;他们对生活充满自信，阳光健康，积极向上。然而在成绩面前，我们也不能忽视个别中职院校学生在意识形态上存在的问题，比如对未来就业道路不明朗、不乐观;对生活学习中遇到的挫折难以接受;不愿付出、害怕辛苦;对诚信与金钱的平衡有困惑等。这些问题亟需我们中职院校的教育工作者们引起重视，采取措施，加以解決，从而培养一批具备正确意识形态的新时期中职院校学生。
一是发挥好课堂特别是思想政治课在中职院校意识形态建设中的主阵地作用。中职院校的课堂教育是意识形态建设的重要阵地和场所;思想政治课更是学校意识形态教育的主要渠道和主阵地。教师们在思政课教学中一定要坚持马克思主义，全程贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，把社会主义核心价值观灌输到学生们的心里。
要讲究教学方式方法。改变以往课堂教学中“教师讲授、理论灌输”的主要形式，根据教材内容来灵活选择教学方法。比如在选定一个热点话题或社会焦点后，让学生们提前准备，然后在课堂上分组辩论。这样既能激发学生的学习积极性，也能培养他们关注时事、明辨是非的能力，养成与社会主流相符的正确意识形态。
要注意更新教育理念。时刻注意将马克思主义理论与具体实践相结合，善于利用教材中的事例把理论具体化、形象化，让学生容易理解马克思主义理论，并能够准确掌握它，用以指导自己的人生道路。比如结合当前的热门话题“中国梦”，让学生们在课下充分收集有关资料、在课堂上寻找相关章节内容，然后教师进行引导总结。这样既能够让中职院校的学生们真正了解“中国梦”，也会让他们懂得如何为实现“中国梦”而努力，从而坚定不移地走好中国特色社会主义道路。
二是发挥好每位学生在中职院校意识形态建设中的主体作用。中职院校学生作为丰富的人类个体，他们人数多、性格差异大、思想意识不同，每个人都拥有自己的独立个性和不同需求。所以要遵循这个实事，引导他们将个人的意识形态与社会的主流意识形态相一致，要适应并遵照社会主流意识形态，贴近社会发展，把自己培养成为一名德智体美劳全面发展的新时代中职院校学生，毕业后发挥自己的聪明才智来报效国家和人民。
要认真听讲，虚心接受老师们的思想治政教育;要关心国家大事，通过网络、电视、报刊杂志等途径来了解国家乃至世界的动态;要主动参与院校组织的各类社会实践活动，比如在军事训练、社会实践和志愿服务活动中了解社会、关心社会，在实践中锻炼自己、提高自己，从而树立正确的人生观、世界观、价值观，养成全心全意为人民服务的宗旨，以实际行动回报社会。
三是发挥好学校社团在中职院校意识形态建设中的第二平台作用。对高职院校学生来讲，社团活动既是课堂教学的第二课堂，也是学校进行意识形态教育的第二课堂和新阵地。
在社团活动中要注意寓教于乐。通过开展一些中职院校学生们喜闻乐见的活动来提高他们的审美情趣，弘扬社会主义主旋律;要多邀请一些社会学者举办马克思主义理论讲座、学术报告交流会;也可以走出院校，深入社区、部队、博物馆与一线群众开展一些社会实践，通过活动来解决中职院校学生们的思想困惑;要加强院校对社团活动的指导特别是意识形态方面的把握，让那些政治觉悟高、思想积极的教师参与社团管理，以便随时在活动中发现学生们的思想问题，与他们谈心交流，从而及早解决他们的思想问题，帮助他们树立正确的意识形态。
总之，加强中职院校的意识形态工作任务艰巨，必须要坚持中国共产党的领导，用新时代中国特色社会主义思想来武装学生们的头脑，让他们弘扬社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]王涛，刘修阳.高校主流意识形态教育的问题与对策思考[J].思想理论教育导刊，2014（1）.
[2]李鹏.意识形态教育中的显性灌输与隐性渗透[J].继续教育研究，2014（2）.
[3]培育和践行社会主义核心价值观 . 党的十九大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2017.
关键词：思想政治教育 意识形态 学校 主阵地
中职院校的学生们大多在14-17岁之间，他们青春活泼，正处在世界观、人生观和价值观的形成关键时期。因此，这个阶段的意识形态教育工作对中职院校的学生来讲至关重要，必将决定他们未来一生的成长和发展。
当前，我国在改革开放建设过程中取得了历史性胜利，经济社会发展迅速，人民生活幸福。但是受西方各种思潮特别是拜金主义、享乐主义、自由主义、个人主义的影响，中职院校的学生们在意识上容易出现偏差，淡化艰苦奋斗的意识，一味地追求“吃喝玩乐”;同时随着信息网络技术的飞速发展，人们的信息量增加，好的意识与坏的意识混杂，这对于尚未思想成熟的中职院校学生们来讲难以分辨对错，容易在意识形态上出现问题。
值得欣慰的是，我国中职院校历来重视意识形态教育，始终在学校普及开展马克思主义意识教育。目前绝大部分中职院校学生的思想认识正确，完全符合我国的主流意识形态。他们牢固树立了“四个意识”，坚定了“四个自信”， 坚决做到了“两个维护”;他们热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，对走中国特色社会主义道路坚定不移;他们对生活充满自信，阳光健康，积极向上。然而在成绩面前，我们也不能忽视个别中职院校学生在意识形态上存在的问题，比如对未来就业道路不明朗、不乐观;对生活学习中遇到的挫折难以接受;不愿付出、害怕辛苦;对诚信与金钱的平衡有困惑等。这些问题亟需我们中职院校的教育工作者们引起重视，采取措施，加以解決，从而培养一批具备正确意识形态的新时期中职院校学生。
一是发挥好课堂特别是思想政治课在中职院校意识形态建设中的主阵地作用。中职院校的课堂教育是意识形态建设的重要阵地和场所;思想政治课更是学校意识形态教育的主要渠道和主阵地。教师们在思政课教学中一定要坚持马克思主义，全程贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，把社会主义核心价值观灌输到学生们的心里。
要讲究教学方式方法。改变以往课堂教学中“教师讲授、理论灌输”的主要形式，根据教材内容来灵活选择教学方法。比如在选定一个热点话题或社会焦点后，让学生们提前准备，然后在课堂上分组辩论。这样既能激发学生的学习积极性，也能培养他们关注时事、明辨是非的能力，养成与社会主流相符的正确意识形态。
要注意更新教育理念。时刻注意将马克思主义理论与具体实践相结合，善于利用教材中的事例把理论具体化、形象化，让学生容易理解马克思主义理论，并能够准确掌握它，用以指导自己的人生道路。比如结合当前的热门话题“中国梦”，让学生们在课下充分收集有关资料、在课堂上寻找相关章节内容，然后教师进行引导总结。这样既能够让中职院校的学生们真正了解“中国梦”，也会让他们懂得如何为实现“中国梦”而努力，从而坚定不移地走好中国特色社会主义道路。
二是发挥好每位学生在中职院校意识形态建设中的主体作用。中职院校学生作为丰富的人类个体，他们人数多、性格差异大、思想意识不同，每个人都拥有自己的独立个性和不同需求。所以要遵循这个实事，引导他们将个人的意识形态与社会的主流意识形态相一致，要适应并遵照社会主流意识形态，贴近社会发展，把自己培养成为一名德智体美劳全面发展的新时代中职院校学生，毕业后发挥自己的聪明才智来报效国家和人民。
要认真听讲，虚心接受老师们的思想治政教育;要关心国家大事，通过网络、电视、报刊杂志等途径来了解国家乃至世界的动态;要主动参与院校组织的各类社会实践活动，比如在军事训练、社会实践和志愿服务活动中了解社会、关心社会，在实践中锻炼自己、提高自己，从而树立正确的人生观、世界观、价值观，养成全心全意为人民服务的宗旨，以实际行动回报社会。
三是发挥好学校社团在中职院校意识形态建设中的第二平台作用。对高职院校学生来讲，社团活动既是课堂教学的第二课堂，也是学校进行意识形态教育的第二课堂和新阵地。
在社团活动中要注意寓教于乐。通过开展一些中职院校学生们喜闻乐见的活动来提高他们的审美情趣，弘扬社会主义主旋律;要多邀请一些社会学者举办马克思主义理论讲座、学术报告交流会;也可以走出院校，深入社区、部队、博物馆与一线群众开展一些社会实践，通过活动来解决中职院校学生们的思想困惑;要加强院校对社团活动的指导特别是意识形态方面的把握，让那些政治觉悟高、思想积极的教师参与社团管理，以便随时在活动中发现学生们的思想问题，与他们谈心交流，从而及早解决他们的思想问题，帮助他们树立正确的意识形态。
总之，加强中职院校的意识形态工作任务艰巨，必须要坚持中国共产党的领导，用新时代中国特色社会主义思想来武装学生们的头脑，让他们弘扬社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]王涛，刘修阳.高校主流意识形态教育的问题与对策思考[J].思想理论教育导刊，2014（1）.
[2]李鹏.意识形态教育中的显性灌输与隐性渗透[J].继续教育研究，2014（2）.
[3]培育和践行社会主义核心价值观 . 党的十九大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2017.