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摘 要：体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏的为形式，以增强学生体质、培养团队精神和规则意识为目的为主要目标的特殊的体育活动。体育游戏生动活泼，丰富多彩，形式多样，竞赛性强，能充分调动学生练习的积极性和提高学生参加体育活动的兴趣。本文从体育游戏的内容设计入手，探讨了体育游戏合理运用的对策。
关键词：体育游戏；内容设计；运用对策
中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-028-1
当下，一些学校对体育教学往往是忽视的，他们将重点放在文化课程的教学上，这样做在很大程度上制约了体育教育，因而无法给学习的学生带来运动快乐。在实地调查中，笔者了解到有些文化课教师利用各种理由占用体育课，他们认为体育课只会使学生学习成绩下降，他们这样做实际上是扼杀了学生的活泼好动，积极参加体育健身锻炼的天性。
一、体育游戏的内容设计
1.设计要因材施教，注重初中生个体差异。在初中阶段，根据学生的年龄和身心发展规律，就同一年龄层的学生也会存在运动水平不同，教师应设计出不同的游戏满足他们的需求，也要提出不同难度的动作要求以及相应的游戏规则，适应他们的需求。
2.注重初中生创新能力与创造性思维的游戏构思。教师为培养初中生的思维能力和创造能力，所选用体育游戏能够启发学生思考问题，发散思维，培养学生的创造能力。教师能使游戏从静止到运动，从抽象到形象的转变，很大程度上提高了学生学习的兴趣、热情和态度，让学生充分发挥自己的想象力，同时提高他们创新能力。
3.善于陶冶情操，培养初中生优良思想品德。采用“集体形式”进行游戏活动，可以培养初中生开朗活泼、互相帮助、团结友爱的集体主义精神等优良品质。教师要抓住游戏过程中机会，向学生提出，通过表扬和批评的方式，对学生进行思想教育，在游戏中学习技能；教师应在游戏中引导学生明白做人的道理；在游戏中慢慢培养优良的思想道德品质。在游戏过程中，教师应寓教于乐，发挥体育游戏的特点，帮助学生树立正确的思想道德观念和培养优良思想品质。
二、体育游戏合理运用的对策
体育游戏大都是以集体竞争形式进行，因此，学生热情高涨，比赛气氛激烈。教师在组织游戏过程中，一定要结合学生的身心发展规律和特点制定游戏内容和规则，以满足学生的好胜心理。在游戏过程中，安全教育也是不容忽视的，但也是最容易忽视的，因此，在运用体育游戏的过程中，务必注意较强安全教育和措施，以确保游戏有趣安全地进行。
1.体育游戏教学应注意竞争性与安全性相结合。安全是进行体育游戏的前提，这要求游戏性与安全性必须结合起来。第一，根据学生的身心发展规律和特征，有的游戏的名称，内容，教学方法一定要精心编排策划。例如，初一学生，喜欢展现自己的个性，往往疏忽个人的安危，这就要求教师在选择游戏时，避免危险游戏，组织上强调学生的安全教育和措施，全方位考虑到为。如投掷类游戏，一定要严格要求学生遵守纪律，听从老师的安排指挥；奔跑接力类游戏，教师一定要明确奔跑的往返路线和规则，以免碰撞事故的发生。
2.体育游戏的组织应活泼性与管理的科学性相结合。体育游戏的一大特点就是使得课堂气氛活跃，失去活跃性，那么这节体育课就失去趣味性。所以，在体育课上，教师应充分调动学生的积极性，确保每个学生直接或间接参与体育游戏，提高体育游戏教学的整体质量。但是，单纯的活跃，往往会适得其反，导致课堂纪律涣散，严重可能导致伤害事故。因此，教师要注重活跃性与科学的组织管理相结合，例如注重游戏的场地布置，学生的队列队形的合理性；组织游戏时，强调纪律的严肃性等等，从而使游戏组织教学形成规范化的管理。
3.游戏评判应注意真实性与鼓励性相结合。游戏结束时的评判工作是游戏教学的重要组成部分。学生往往会对游戏的结果和教师的最终评判极其关注。因此，教师在宣布比赛结果时，一定要按照游戏规则裁决，务必实事求是，没有其他的包庇嫌疑，否则学生会对老师产生不良的印象，以后的体育游戏就没有预想的效果。在公正，公平，公开的裁决后，要积极鼓励失败的一方，以免今后难以调动学生体育游戏的积极性。其中要特别表扬这样的一部分同学，例如，在游戏中协助老师维持游戏的正常开展的学生；在游戏中遵守纪律，团结友爱，热爱集体和他人的学生；在游戏中展現出勇敢果断，坚持不懈和顽强拼搏的学生。以此来教育其他同学，帮助他们树立正确的人生观，世界观和价值观。不管对于表现好的或差的，都要对他们提出更高的要求，勉励他们要谦虚谨慎，帮助他们争取更大的进步。
4.游戏应注意要与学生身体、心理和生理特征相结合。初中生正处于发育阶段，游戏的运动强度不宜过大，以免对身体器官造成损伤，影响身体正常发育。同时，初中生对事物缺乏自控能力，尤其是对自己特别感兴趣的游戏，往往在游戏中忘乎所以，放纵去玩；对自己不喜欢的游戏，则是排斥，松散，没有积极性。所以教师在设计体育游戏时避免这个问题，控制游戏的运动负荷量和趣味性的手段组织学生做游戏。现在食品中各种添加剂和激素，使得部分女学生过早发育，在她们生理期间，不要安排她们参与运动。因此，教师在体育游戏过程中避免一些运动损伤和合理安排运动强度是必要的。
总之，体育游戏在初中体育教学中的有效运用，能够提高学生对体育课的兴趣，促进学生体质的发展。我们应在体育教学过程中积极开展体育游戏活动，使学生爱上体育课。
[参考文献]
[1]张静艳.初中体育游戏的作用与选择[J].新课程研究（基础教育），2009（01）.
[2]李荣娟，覃林.游戏化教学是学校体育教学改革的重要手段[J].教育与职业，2006（08）.
[3]孙淑萍，丁健.试论体育游戏在体育教学中的应用[J].西安体育学院学报，2007.
关键词：体育游戏；内容设计；运用对策
中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-028-1
当下，一些学校对体育教学往往是忽视的，他们将重点放在文化课程的教学上，这样做在很大程度上制约了体育教育，因而无法给学习的学生带来运动快乐。在实地调查中，笔者了解到有些文化课教师利用各种理由占用体育课，他们认为体育课只会使学生学习成绩下降，他们这样做实际上是扼杀了学生的活泼好动，积极参加体育健身锻炼的天性。
一、体育游戏的内容设计
1.设计要因材施教，注重初中生个体差异。在初中阶段，根据学生的年龄和身心发展规律，就同一年龄层的学生也会存在运动水平不同，教师应设计出不同的游戏满足他们的需求，也要提出不同难度的动作要求以及相应的游戏规则，适应他们的需求。
2.注重初中生创新能力与创造性思维的游戏构思。教师为培养初中生的思维能力和创造能力，所选用体育游戏能够启发学生思考问题，发散思维，培养学生的创造能力。教师能使游戏从静止到运动，从抽象到形象的转变，很大程度上提高了学生学习的兴趣、热情和态度，让学生充分发挥自己的想象力，同时提高他们创新能力。
3.善于陶冶情操，培养初中生优良思想品德。采用“集体形式”进行游戏活动，可以培养初中生开朗活泼、互相帮助、团结友爱的集体主义精神等优良品质。教师要抓住游戏过程中机会，向学生提出，通过表扬和批评的方式，对学生进行思想教育，在游戏中学习技能；教师应在游戏中引导学生明白做人的道理；在游戏中慢慢培养优良的思想道德品质。在游戏过程中，教师应寓教于乐，发挥体育游戏的特点，帮助学生树立正确的思想道德观念和培养优良思想品质。
二、体育游戏合理运用的对策
体育游戏大都是以集体竞争形式进行，因此，学生热情高涨，比赛气氛激烈。教师在组织游戏过程中，一定要结合学生的身心发展规律和特点制定游戏内容和规则，以满足学生的好胜心理。在游戏过程中，安全教育也是不容忽视的，但也是最容易忽视的，因此，在运用体育游戏的过程中，务必注意较强安全教育和措施，以确保游戏有趣安全地进行。
1.体育游戏教学应注意竞争性与安全性相结合。安全是进行体育游戏的前提，这要求游戏性与安全性必须结合起来。第一，根据学生的身心发展规律和特征，有的游戏的名称，内容，教学方法一定要精心编排策划。例如，初一学生，喜欢展现自己的个性，往往疏忽个人的安危，这就要求教师在选择游戏时，避免危险游戏，组织上强调学生的安全教育和措施，全方位考虑到为。如投掷类游戏，一定要严格要求学生遵守纪律，听从老师的安排指挥；奔跑接力类游戏，教师一定要明确奔跑的往返路线和规则，以免碰撞事故的发生。
2.体育游戏的组织应活泼性与管理的科学性相结合。体育游戏的一大特点就是使得课堂气氛活跃，失去活跃性，那么这节体育课就失去趣味性。所以，在体育课上，教师应充分调动学生的积极性，确保每个学生直接或间接参与体育游戏，提高体育游戏教学的整体质量。但是，单纯的活跃，往往会适得其反，导致课堂纪律涣散，严重可能导致伤害事故。因此，教师要注重活跃性与科学的组织管理相结合，例如注重游戏的场地布置，学生的队列队形的合理性；组织游戏时，强调纪律的严肃性等等，从而使游戏组织教学形成规范化的管理。
3.游戏评判应注意真实性与鼓励性相结合。游戏结束时的评判工作是游戏教学的重要组成部分。学生往往会对游戏的结果和教师的最终评判极其关注。因此，教师在宣布比赛结果时，一定要按照游戏规则裁决，务必实事求是，没有其他的包庇嫌疑，否则学生会对老师产生不良的印象，以后的体育游戏就没有预想的效果。在公正，公平，公开的裁决后，要积极鼓励失败的一方，以免今后难以调动学生体育游戏的积极性。其中要特别表扬这样的一部分同学，例如，在游戏中协助老师维持游戏的正常开展的学生；在游戏中遵守纪律，团结友爱，热爱集体和他人的学生；在游戏中展現出勇敢果断，坚持不懈和顽强拼搏的学生。以此来教育其他同学，帮助他们树立正确的人生观，世界观和价值观。不管对于表现好的或差的，都要对他们提出更高的要求，勉励他们要谦虚谨慎，帮助他们争取更大的进步。
4.游戏应注意要与学生身体、心理和生理特征相结合。初中生正处于发育阶段，游戏的运动强度不宜过大，以免对身体器官造成损伤，影响身体正常发育。同时，初中生对事物缺乏自控能力，尤其是对自己特别感兴趣的游戏，往往在游戏中忘乎所以，放纵去玩；对自己不喜欢的游戏，则是排斥，松散，没有积极性。所以教师在设计体育游戏时避免这个问题，控制游戏的运动负荷量和趣味性的手段组织学生做游戏。现在食品中各种添加剂和激素，使得部分女学生过早发育，在她们生理期间，不要安排她们参与运动。因此，教师在体育游戏过程中避免一些运动损伤和合理安排运动强度是必要的。
总之，体育游戏在初中体育教学中的有效运用，能够提高学生对体育课的兴趣，促进学生体质的发展。我们应在体育教学过程中积极开展体育游戏活动，使学生爱上体育课。
[参考文献]
[1]张静艳.初中体育游戏的作用与选择[J].新课程研究（基础教育），2009（01）.
[2]李荣娟，覃林.游戏化教学是学校体育教学改革的重要手段[J].教育与职业，2006（08）.
[3]孙淑萍，丁健.试论体育游戏在体育教学中的应用[J].西安体育学院学报，2007.