论文部分内容阅读
摘要：现代教育理论创新发展中，小学语文教学质量持续改进，需要应用情感教学方法，真正促进学生们身心的健康成长，不断提高他们的学习热情、认知水平、探究积极性，取得最优化的教育教学实践效果。语文教师要对情感教学有着正确的认识，善于补充教学内容，创新教学方法、相关策略等，让所有学生树立正确的价值观念，更加明确自己的发展目标。鉴于此，本文特意进行了情感教學在小学语文课堂的应用探析，希望能为其他教师提供参考。
关键词：小学语文;情感教学;课堂应用;探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
传统固化的教学模式，单一陈旧的教学方法，一味地进行理论知识灌输指导，不能满足小学生的认知需求，不断增强他们的学习信心，真正促进他们的身心健康成长。应用情感教学方法，关注小学生实际的学习情况，并结合他们的发展规律、兴趣爱好等，展开针对性的教学指导，才是语文教师的职责所在。情感教学的深入研究，多种途径的积极探索，是语文教师必须完成的教学任务，成功打开素质教育的新局面，即可培育出大批高素质人才。
1、做好教学准备工作，有效传递情感思想
小学语文教师要对教材内容做出深入的了解，关于情感教学在小学语文课堂应用的价值展开相关研究，做好准备工作后，把握时机有效地传递情感思想，充分激发学生兴趣，也使他们进入最佳的学习状态。另外，小学语文教师要扮演着不同的角色，如引导者或是监管者角色，全面融入课堂，营造良好的教学氛围，为学生提供最需要的学习环境[1]。这样一来，打下了传递情感的坚实基础，贯彻落实各项育人计划，教学实践工作的推进，就会变得格外顺利。小学生被尊重，直接加深阅读体会，展开主动的阅读想象，认知水平不断提升，获取到不一样的情感体验，接下来的探究环节、实践环节，一定会有更加出色的表现。比如，在教学《荷叶圆圆》课文内容时，笔者特意选择了多媒体工具，创设了相关的教学情境，通过视频的播放及图片的展示，启发学生仔细观察，再感受课文语言的优美。帮助学生认识生字、牢记生词，带领他们去接触客观的事物，得以提高观察能力、想象能力、分析能力，在熟悉的生活情境中，小学生的知识学习更主动，深刻感悟了语言，可高质量完成阅读任务，带着情感朗读课文，能够收获全新体验。
2、精心优化教学设计，充分体现以生为本
语文教材是小学语文教学的重要依据，也是情感教学的重要载体。不妨结合教材内容，有效开展情感教学，整体提升教学效率，有效避免教学低效化问题的出现。比如，在教学课文《金色的草地》时，我们教师就应发挥重要的作用，精心优化教学设计后，带领学生分析课文，找出文章的中心主旨，并且分析文章的语言魅力，多角度感悟课文中的思想感情，发现语文课程的魅力所在[2]。这种形式的教学指导，充分体现着以生为本，不断加深小学生课文内容的理解记忆，之后开展“游戏活动”“表演活动”等，主题式教学效果十分显著，情感教学理念将在语文课堂得以深度融合。
3、建立良好师生关系，及时评价学生表现
需要形成和谐融洽的师生关系，使情感教学工作的推进更顺利。需要拉近师生间的情感距离，让小学生充分信任老师，不再抵触学习，不再畏惧合作、实践等。如何实现这一目标呢？笔者认为，成功教学的关键在于：第一，始终坚持以生为本的原则，细化语文教学的流程，明确情感教学的目标，做到尊重学生的主体意愿，引领他们成为课堂的真正主人[3]。第二，尝试走进所有学生的内心深处，并且耐心而真诚地对待学生，运用提问教学法，提出一系列具有启发性的问题，鼓励学生大胆思考，实现独立思考能力又好又快的发展。比如，在教学《彩色的梦》时，笔者就提问学生：“同学们做过哪些美好的梦？”、“你所理解的彩色的梦和课文描述的一样吗？”、“你有信心画出彩色的梦吗？”，借此机会走进学生的内心，倾听他们真实的想法，再设法满足他们的心理需求。第三，可以小组为单位，构建小组合作学习教学模式，给予小学生有效沟通、长效合作的机会，布置下不同难度的学习任务，由小学生自由选择，全身心投入课堂，轻松实现共同进步。另一方面，语文教师必须评价学生的课堂表现，以多元化评价作为情感教学具体的表现形式，注重增强学生自信心，深入挖掘学生潜能，促使他们突破自我、挑战未知，成为不可多得的优秀人才。
结束语
总而言之，情感教学融入小学语文教学中，更利于小学生语文知识的有效学习，知识体系的完整构建。充分发挥情感教学的作用，有助于小学生身心健康成长，综合素质及综合能力全面发展目标的顺利实现。积极探索情感教学的途径，继续丰富情感教学的内容、形式、方法等，就是语文教师的职责所在。
参考文献
[1]李文.情感教学方法在小学语文课堂教学中的有效应用[J].儿童大世界：教学研究，2020（35）131-132.
[2]白建涛.新课改下情感教学在小学语文教学中的实践研究[J].教坛聚焦，2020（07）126-127.
[3]胡晓婷.小学语文课堂的情感教学之我见[J].小学教学研究，2020（11）44-45.
关键词：小学语文;情感教学;课堂应用;探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
传统固化的教学模式，单一陈旧的教学方法，一味地进行理论知识灌输指导，不能满足小学生的认知需求，不断增强他们的学习信心，真正促进他们的身心健康成长。应用情感教学方法，关注小学生实际的学习情况，并结合他们的发展规律、兴趣爱好等，展开针对性的教学指导，才是语文教师的职责所在。情感教学的深入研究，多种途径的积极探索，是语文教师必须完成的教学任务，成功打开素质教育的新局面，即可培育出大批高素质人才。
1、做好教学准备工作，有效传递情感思想
小学语文教师要对教材内容做出深入的了解，关于情感教学在小学语文课堂应用的价值展开相关研究，做好准备工作后，把握时机有效地传递情感思想，充分激发学生兴趣，也使他们进入最佳的学习状态。另外，小学语文教师要扮演着不同的角色，如引导者或是监管者角色，全面融入课堂，营造良好的教学氛围，为学生提供最需要的学习环境[1]。这样一来，打下了传递情感的坚实基础，贯彻落实各项育人计划，教学实践工作的推进，就会变得格外顺利。小学生被尊重，直接加深阅读体会，展开主动的阅读想象，认知水平不断提升，获取到不一样的情感体验，接下来的探究环节、实践环节，一定会有更加出色的表现。比如，在教学《荷叶圆圆》课文内容时，笔者特意选择了多媒体工具，创设了相关的教学情境，通过视频的播放及图片的展示，启发学生仔细观察，再感受课文语言的优美。帮助学生认识生字、牢记生词，带领他们去接触客观的事物，得以提高观察能力、想象能力、分析能力，在熟悉的生活情境中，小学生的知识学习更主动，深刻感悟了语言，可高质量完成阅读任务，带着情感朗读课文，能够收获全新体验。
2、精心优化教学设计，充分体现以生为本
语文教材是小学语文教学的重要依据，也是情感教学的重要载体。不妨结合教材内容，有效开展情感教学，整体提升教学效率，有效避免教学低效化问题的出现。比如，在教学课文《金色的草地》时，我们教师就应发挥重要的作用，精心优化教学设计后，带领学生分析课文，找出文章的中心主旨，并且分析文章的语言魅力，多角度感悟课文中的思想感情，发现语文课程的魅力所在[2]。这种形式的教学指导，充分体现着以生为本，不断加深小学生课文内容的理解记忆，之后开展“游戏活动”“表演活动”等，主题式教学效果十分显著，情感教学理念将在语文课堂得以深度融合。
3、建立良好师生关系，及时评价学生表现
需要形成和谐融洽的师生关系，使情感教学工作的推进更顺利。需要拉近师生间的情感距离，让小学生充分信任老师，不再抵触学习，不再畏惧合作、实践等。如何实现这一目标呢？笔者认为，成功教学的关键在于：第一，始终坚持以生为本的原则，细化语文教学的流程，明确情感教学的目标，做到尊重学生的主体意愿，引领他们成为课堂的真正主人[3]。第二，尝试走进所有学生的内心深处，并且耐心而真诚地对待学生，运用提问教学法，提出一系列具有启发性的问题，鼓励学生大胆思考，实现独立思考能力又好又快的发展。比如，在教学《彩色的梦》时，笔者就提问学生：“同学们做过哪些美好的梦？”、“你所理解的彩色的梦和课文描述的一样吗？”、“你有信心画出彩色的梦吗？”，借此机会走进学生的内心，倾听他们真实的想法，再设法满足他们的心理需求。第三，可以小组为单位，构建小组合作学习教学模式，给予小学生有效沟通、长效合作的机会，布置下不同难度的学习任务，由小学生自由选择，全身心投入课堂，轻松实现共同进步。另一方面，语文教师必须评价学生的课堂表现，以多元化评价作为情感教学具体的表现形式，注重增强学生自信心，深入挖掘学生潜能，促使他们突破自我、挑战未知，成为不可多得的优秀人才。
结束语
总而言之，情感教学融入小学语文教学中，更利于小学生语文知识的有效学习，知识体系的完整构建。充分发挥情感教学的作用，有助于小学生身心健康成长，综合素质及综合能力全面发展目标的顺利实现。积极探索情感教学的途径，继续丰富情感教学的内容、形式、方法等，就是语文教师的职责所在。
参考文献
[1]李文.情感教学方法在小学语文课堂教学中的有效应用[J].儿童大世界：教学研究，2020（35）131-132.
[2]白建涛.新课改下情感教学在小学语文教学中的实践研究[J].教坛聚焦，2020（07）126-127.
[3]胡晓婷.小学语文课堂的情感教学之我见[J].小学教学研究，2020（11）44-45.