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摘 要：随着改革开放和社会主义现代化建设的不断推进，我国的高等教育由“精英教育”向“大众化教育”转变，在实现高等教育大众化、扩大教育规模、提高办学层次、探索教育投资多元化和办学体制改革方面，民办高校发挥了重要的作用。尤其是在民办高校面临转型发展之际，应用型、复合型、创新型人才培养的需求，对民办高校的青年教师提出了更高的挑战，必须通过在职培训紧跟民办高校转型发展的步伐，以改革创新的精神，推动民办高校的顺利转型发展。
关键词：转型发展 民办高校 青年教师 在职培训
一、转型发展背景下加强民办高校青年教师在职培训的必要性
党的十八大报告把教育问题放在改善民生和加强社会主义建设之首，把立德树人作为教育事业发展的根本任务，鼓励各种社会力量兴办教育。民办高校秉承“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，重视青年教师的培训培养工作。青年教师作为民办高校发展的主力军，承担着教书育人的神圣使命，面临高校的转型发展，青年教师如何适应这一转型发展，如何能够紧跟学校转型发展的步伐，在转型发展背景下，青年教师的在职培训显得尤为重要。通过对转型发展背景下民办高校青年教师在职培训的问题剖析，能够细化青年教师的在职培训体系，提高青年教师的教学水平，并从转型发展的角度提出完善青年教师在职培训的策略，丰富培训内容，以适应经济结构调整和产业升级的要求。
二、基于转型发展背景下民办高校青年教师在职培训存在的问题
1.民办高校对转型发展背景下青年教师的在职培训认识不足，重视程度不够。教育部、国家发展改革委员会、财政部于2015年10月21日下发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，建立应用型、复合型、创新型人才培养机制，推动高校的转型发展，增强地方高校服务区域经济发展的能力。针对文件精神，民办高校未进行深入贯彻的学习和领会，也未传达给各位教职员工。面临转型发展，高校该进行的办学理念的梳理、创新改革精神的落实未进行部署。尤其是作为教书育人主力军的青年教师，如何在转型发展下转变教学思路、提高教学水平、适应应用型、技能型创新人才培养的需求，达到理论教学和实践教学相结合的水平，民办高校必须高度重视在职培训，把青年教师的在职培训提上日程。
2.民办高校青年教师在职培训内容重理论、轻实践。民办本科院校青年教师的在职培训往往倾向于理论知识的培训，对于青年教师进校1-3年内侧重于培养教学能力，突出体现在教学理论水平的提高，但对实践技能的操作训练少之又少。对于大部分青年教师，理论教学已不存在问题，问题在于实践教学。尤其是面临高校转型发展之际，应用型、技能型人才培养的需求，实践技能培训显得尤为重要。因此，民办院校转型发展之际，青年教师的在职培训不能仅仅局限于理论培训，应重点侧重于实践技能的培训，从青年教师的需求出发，以适应人才培养目标的需求，更好的服务于区域经济和社会发展，推动民办高校的转型发展。
3.民办高校青年教师在职培训方式陈旧，缺乏实践技能训练。民办高校青年教师在职培训方式比较传统，一般以进修为主，这些培训方式到目前为止仍在适用。针对教师学历提升、业务水平提高的要求，民办高校往往采用课堂讲授、研讨会等形式对教师进行培训，这些大多侧重于理论教学水平的提高，对提高教师的理论职业素养和科学研究能力具有重大的作用。然而，面临高校的转型发展，应用型人才培养要求民办高校的教师理论知识和实践技能水平兼备，原来的在职培训已不适应理论知识素养和实践技能双重发展的要求，不适应民办高校转型发展的要求，更不能服务地方区域经济的发展。
4.民办高校转型发展背景下的在职培训体系不完善。民办高校在职培训体系的建立，主要在于在职培训后的评价。通过在职培训评价，了解培训动态以便适时调整培训策略，提高培训质量。根据评价时间的不同，包括诊断性评价、形成性评价和终结性评价。但目前，民办高校缺少一套完善的在职培训体系，尤其是在转型发展之际。很多民办高校，培训存在一定的盲目性，培训前未进行诊断性评价，培训目的和培训内容等不明确。培训中缺少动态监控，培训后无法形成结果反馈，导致在职培训流于形式。
三、基于转型发展背景下民办高校青年教师在职培训的策略选择
1.加强实践技能培训，突出应用型人才培养的地位。在转型发展背景下，民办高校首先要转变青年教师在职培训的传统观念，结合应用型、技能型人才培养的需求，制定有效的、切合实际的在职培训策略，达到应用型人才培养的目标。重视实践技能的培训，提高教师的动手、实践操作能力。民办高校可以为教师的实践技能提供有利的操作环境，例如医院类专业的教师，在课余时间就可以到校医院、校医务室坐诊进行实践锻炼。一方面提高了自己的专业理论水平，另一方面进行了实践锻炼，达到了理论与实践的有机结合。
2.调整人才引进机制，加强校企合作。民办高校在转型发展背景下，要适当调整人才引进机制，积极引进企业、行业公认专才，聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业建设的学科带头人，担任专兼职教师。丰富师资队伍来源，优化师资队伍结构。加强校企合作，制定合理的教师在职培训计划，把教师送到企业接受实践培训、挂职工作和实践锻炼。这样在提高教师实践技能的同时，能够了解企业的文化、企业前沿的最新动态，把企业最前沿的文化融入到实践教学中去，创新人才培养模式，推动人才培养目标的实现。
3.完善转型发展背景下的民办高校青年教师在职培训体系。民办高校在开展青年教师的在职培训活动后，往往进行终结性评价，通常是对理论知识的测试、心得体会等形式，往往忽视了实践技能的考核。理论知识的考核对于青年教师来说非常容易，考核结束后颁发合格证书，虽然在一定程度上能够调动大家的培训积极性，但无法衡量教师经过在职培训后的技能水平的提高程度，因此，终结性评价存在一定的弊端。民办高校要适应高校转型发展的步伐，形成在職培训前的诊断性评价，培训中的形成性评价、培训后的终结性评价，完善民办青年教师的在职培训体系，把在职培训落到实处，更好的推动经济改革和区域经济的发展。《教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》的出台，对民办高校的转型发展既是机遇也是挑战，借此时机把青年教师的在职培训提上日程，完善转型发展之际的青年教师在职培训体系，加强实践技能培训和校企合作，结合应用型人才培养目标，能够更好的服务区域经济和社会发展，推动民办高校的顺利转型和可持续发展。
参考文献：
[1]《教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发[2015]7号） ，2015年10月23，http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html.
[2] 应用技术大学（学院）联盟 地方高校转型发展研究中心.地方本科院校转型发展实践与政策研究报告. 2013年10月， http：//www.docin.com/p-763136166.html .
[3]谢晓雪.基于双师型视角的山东省地方本科院校教师在职培训研究[D].硕士，山东师范大学.2015.
[4]周洁.独立学院转型背景下师资队伍建设的启示[J].教育观察（上旬刊），2014（2）.
[5]郑成德，陈旭英.转型发展背景下新建本科院校师资队伍建设的思考[J].闽江学院学报，2016（1）.
作者简介：王春梅（1982年-），女，山东淄博人，研究生硕士，山东协和学院，讲师；李瑞雪（1986-），女，山东德州人，本科硕士，山东协和学院，讲师。
关键词：转型发展 民办高校 青年教师 在职培训
一、转型发展背景下加强民办高校青年教师在职培训的必要性
党的十八大报告把教育问题放在改善民生和加强社会主义建设之首，把立德树人作为教育事业发展的根本任务，鼓励各种社会力量兴办教育。民办高校秉承“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，重视青年教师的培训培养工作。青年教师作为民办高校发展的主力军，承担着教书育人的神圣使命，面临高校的转型发展，青年教师如何适应这一转型发展，如何能够紧跟学校转型发展的步伐，在转型发展背景下，青年教师的在职培训显得尤为重要。通过对转型发展背景下民办高校青年教师在职培训的问题剖析，能够细化青年教师的在职培训体系，提高青年教师的教学水平，并从转型发展的角度提出完善青年教师在职培训的策略，丰富培训内容，以适应经济结构调整和产业升级的要求。
二、基于转型发展背景下民办高校青年教师在职培训存在的问题
1.民办高校对转型发展背景下青年教师的在职培训认识不足，重视程度不够。教育部、国家发展改革委员会、财政部于2015年10月21日下发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，建立应用型、复合型、创新型人才培养机制，推动高校的转型发展，增强地方高校服务区域经济发展的能力。针对文件精神，民办高校未进行深入贯彻的学习和领会，也未传达给各位教职员工。面临转型发展，高校该进行的办学理念的梳理、创新改革精神的落实未进行部署。尤其是作为教书育人主力军的青年教师，如何在转型发展下转变教学思路、提高教学水平、适应应用型、技能型创新人才培养的需求，达到理论教学和实践教学相结合的水平，民办高校必须高度重视在职培训，把青年教师的在职培训提上日程。
2.民办高校青年教师在职培训内容重理论、轻实践。民办本科院校青年教师的在职培训往往倾向于理论知识的培训，对于青年教师进校1-3年内侧重于培养教学能力，突出体现在教学理论水平的提高，但对实践技能的操作训练少之又少。对于大部分青年教师，理论教学已不存在问题，问题在于实践教学。尤其是面临高校转型发展之际，应用型、技能型人才培养的需求，实践技能培训显得尤为重要。因此，民办院校转型发展之际，青年教师的在职培训不能仅仅局限于理论培训，应重点侧重于实践技能的培训，从青年教师的需求出发，以适应人才培养目标的需求，更好的服务于区域经济和社会发展，推动民办高校的转型发展。
3.民办高校青年教师在职培训方式陈旧，缺乏实践技能训练。民办高校青年教师在职培训方式比较传统，一般以进修为主，这些培训方式到目前为止仍在适用。针对教师学历提升、业务水平提高的要求，民办高校往往采用课堂讲授、研讨会等形式对教师进行培训，这些大多侧重于理论教学水平的提高，对提高教师的理论职业素养和科学研究能力具有重大的作用。然而，面临高校的转型发展，应用型人才培养要求民办高校的教师理论知识和实践技能水平兼备，原来的在职培训已不适应理论知识素养和实践技能双重发展的要求，不适应民办高校转型发展的要求，更不能服务地方区域经济的发展。
4.民办高校转型发展背景下的在职培训体系不完善。民办高校在职培训体系的建立，主要在于在职培训后的评价。通过在职培训评价，了解培训动态以便适时调整培训策略，提高培训质量。根据评价时间的不同，包括诊断性评价、形成性评价和终结性评价。但目前，民办高校缺少一套完善的在职培训体系，尤其是在转型发展之际。很多民办高校，培训存在一定的盲目性，培训前未进行诊断性评价，培训目的和培训内容等不明确。培训中缺少动态监控，培训后无法形成结果反馈，导致在职培训流于形式。
三、基于转型发展背景下民办高校青年教师在职培训的策略选择
1.加强实践技能培训，突出应用型人才培养的地位。在转型发展背景下，民办高校首先要转变青年教师在职培训的传统观念，结合应用型、技能型人才培养的需求，制定有效的、切合实际的在职培训策略，达到应用型人才培养的目标。重视实践技能的培训，提高教师的动手、实践操作能力。民办高校可以为教师的实践技能提供有利的操作环境，例如医院类专业的教师，在课余时间就可以到校医院、校医务室坐诊进行实践锻炼。一方面提高了自己的专业理论水平，另一方面进行了实践锻炼，达到了理论与实践的有机结合。
2.调整人才引进机制，加强校企合作。民办高校在转型发展背景下，要适当调整人才引进机制，积极引进企业、行业公认专才，聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业建设的学科带头人，担任专兼职教师。丰富师资队伍来源，优化师资队伍结构。加强校企合作，制定合理的教师在职培训计划，把教师送到企业接受实践培训、挂职工作和实践锻炼。这样在提高教师实践技能的同时，能够了解企业的文化、企业前沿的最新动态，把企业最前沿的文化融入到实践教学中去，创新人才培养模式，推动人才培养目标的实现。
3.完善转型发展背景下的民办高校青年教师在职培训体系。民办高校在开展青年教师的在职培训活动后，往往进行终结性评价，通常是对理论知识的测试、心得体会等形式，往往忽视了实践技能的考核。理论知识的考核对于青年教师来说非常容易，考核结束后颁发合格证书，虽然在一定程度上能够调动大家的培训积极性，但无法衡量教师经过在职培训后的技能水平的提高程度，因此，终结性评价存在一定的弊端。民办高校要适应高校转型发展的步伐，形成在職培训前的诊断性评价，培训中的形成性评价、培训后的终结性评价，完善民办青年教师的在职培训体系，把在职培训落到实处，更好的推动经济改革和区域经济的发展。《教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》的出台，对民办高校的转型发展既是机遇也是挑战，借此时机把青年教师的在职培训提上日程，完善转型发展之际的青年教师在职培训体系，加强实践技能培训和校企合作，结合应用型人才培养目标，能够更好的服务区域经济和社会发展，推动民办高校的顺利转型和可持续发展。
参考文献：
[1]《教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发[2015]7号） ，2015年10月23，http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html.
[2] 应用技术大学（学院）联盟 地方高校转型发展研究中心.地方本科院校转型发展实践与政策研究报告. 2013年10月， http：//www.docin.com/p-763136166.html .
[3]谢晓雪.基于双师型视角的山东省地方本科院校教师在职培训研究[D].硕士，山东师范大学.2015.
[4]周洁.独立学院转型背景下师资队伍建设的启示[J].教育观察（上旬刊），2014（2）.
[5]郑成德，陈旭英.转型发展背景下新建本科院校师资队伍建设的思考[J].闽江学院学报，2016（1）.
作者简介：王春梅（1982年-），女，山东淄博人，研究生硕士，山东协和学院，讲师；李瑞雪（1986-），女，山东德州人，本科硕士，山东协和学院，讲师。