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【摘要】语言的主要功能就是沟通交流即交际，进行语言教育的主要目的就是为了提高学生的交际能力。交际能力所需要的基础性前提便是语言的组织能力和表达能力。而英语作为一门国际性的语言，是我国学生必须要灵活使用的第二语言，而语言的学习与创造性思维能力有着密不可分的关系。创造性思维能力的不断提高可以促使学生对英语的理解、组织、表达能力的不断提升，从而达到使用英语进行灵活交际的最终目的。在进行英语教学的过程中使用多元化的教学方法，尊重学生的个性化差异，体现学生的主体性地位，有利于培养学生的创造性思维能力。
【关键词】高中英语；教育；培养；学生；创造性思维能力
【作者简介】陈秋华，福建省泉州第一中学。
高中阶段的学生正处于英语学习和创造性思维能力培养的关键时期，在进行英语教学的过程中教师如何通过教材的合理使用培养学生的创造性思维能力，成为了英语教师所要重点研究学习的课题。
一、提高教师的专业能力，实现课堂教学的有效性
由于语言环境的欠缺，学生在进行英语学习的过程中会比较吃力，而且学习效率不高。这就需要教师不断地进行自身专业能力的提升，提高课堂教学的有效性，为学生营造一个良好的语言学习环境，通过自身的能力与魅力来培养学生的学习兴趣和信心，才能有效开展英语教学工作，从而促进学生创造性思维能力的培养。教师要不断地参与各种再学习培训，参加各种英语研讨会议，各类英语比赛，在提高教学能力的基础上不断提升自己的英语交际能力，通过不断地实践，积累更多不同场景的语言使用经验，为学生提供更优质的英语教学。
二、做好课程导入，培养学生的学习兴趣
课程的导入是培养学生学习兴趣的关键所在，只有让学生能够在第一时间将注意力集中到一个点上，才能保证整个课时的学习效率。教师在进行课程设计的过程中，要将课程内容进行反复的通读、研究，查找相关的资料，再结合学生的实际情况进行课程的设计，制定出最吸引学生的课程导入方案。Unit 1 Lifestyles： Talk about your own lifestyle and find out about other people’s.Listen to some interviews， radio programmes and a survey. 要想做好吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，就要对现代化的生活方式有全面的了解，还要对每个学生的身心特点、思想状况、生活态度、学习态度、消费态度、对未来的态度都有所了解，才能更深入地进行课程地挖掘，才能更好地培养学生的创造性思维能力。教师可以搜集社会上不同工作、不同文化层次、不同生活区域的具有代表性的人群的生活方式，通过现代科学技术将其制作成视频播放给学生们观看，高中阶段的学生其心理、思维并不成熟，让学生观看不同人群的生活方式能够引起学生的好奇心和注意力，可以引起学生的心理共鸣，由人及己的进行推想，引发学生的思考，从而初步培养学生的创造性思维能力，更好地代入课程。
三、使用多元化的教学方法，体现学生的主体地位
创造性思维能力的培养需要不断地开发学生的想象力，提高学生的自主学习能力和解决实际问题的能力。这就要求教师在进行英语教学的过程中尊重每个学生的个性化差异，最大限度的体现出学生的主体地位，给学生充足的信任和自由的发挥空间，让学生能够更好的发挥想象力，从而提高学生的创造性思维能力。还以上述 Lifestyles为例，教师可使用科学技术通过设置不同的情景让学生体会不同的生活方式所要付出的代价是不尽相同的进行课程的代入，教师可再结合学案导学法，向学生提出不同的问题让学生进行思考，如What do you think after watching video？ What kind of life do you want to live and have？ Do you think such a life can be easily obtained？ At what cost？ Do you think your efforts are worth it？ Can you stick with it for the long term？ If you don’t get the life you want， how will you choose to live it？让学生们围绕这些问题进行思考，并且做出发言。这个过程就是让学生充分发挥想象力的过程，并且对自己的人生进行规划的一个过程，每个学生的想法都是不一样的，教师不管听到什么样的发言，首先要给予肯定，让学生们明白老师是尊重他们、信任他们的，才能在以后的教学过程中和学生取得有效的沟通交流，才能采取有效的措施引导學生走的更好走的更远。
四、科学合理的设置作业，培养学生的创造性思维能力
英语作业的设置并不单单是为了巩固课堂上所学的知识点，更是为了扩大学生的阅读量、知识量、视野范围，从而有效地提高学生的创造性思维能力。如在学习了Lifestyles这一章节之后，教师要给学生设置作业：请认真考虑，将来你想要过什么样的生活，在你父母的晚年生活中你扮演的是什么样的角色、可以给予他们什么样的关爱，根据自己的目标进行各行各业成功人士资料的查阅，包括他们成功之前和之后的努力和结果及现在的生活方式是什么，再围绕“我将来的生活”写一个演讲稿，内容包括：如何实现梦想，梦想成真后如何继续。并抽出专门的时间让学生们进行演讲，不但可以提高学生的自信心，更培养了学生的创造性思维能力。
五、结语
要想在高中英语教学中培养学生创造性思维能力，教师就要不断地提升自己的专业能力，合理的设置课程导入方案，使用多元化的教学方法，培养学生的学习兴趣和信心，提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]黄小气.高中英语课堂培养学生的创造性思维能力探讨[J].福建论坛（人文社会科学版），2011（s1）：208-209.
[2]郭凤霞.浅谈高中英语教学中学生创造性思维的培养[J].中学英语园地（教学指导），2012（3）：95-97.
【关键词】高中英语；教育；培养；学生；创造性思维能力
【作者简介】陈秋华，福建省泉州第一中学。
高中阶段的学生正处于英语学习和创造性思维能力培养的关键时期，在进行英语教学的过程中教师如何通过教材的合理使用培养学生的创造性思维能力，成为了英语教师所要重点研究学习的课题。
一、提高教师的专业能力，实现课堂教学的有效性
由于语言环境的欠缺，学生在进行英语学习的过程中会比较吃力，而且学习效率不高。这就需要教师不断地进行自身专业能力的提升，提高课堂教学的有效性，为学生营造一个良好的语言学习环境，通过自身的能力与魅力来培养学生的学习兴趣和信心，才能有效开展英语教学工作，从而促进学生创造性思维能力的培养。教师要不断地参与各种再学习培训，参加各种英语研讨会议，各类英语比赛，在提高教学能力的基础上不断提升自己的英语交际能力，通过不断地实践，积累更多不同场景的语言使用经验，为学生提供更优质的英语教学。
二、做好课程导入，培养学生的学习兴趣
课程的导入是培养学生学习兴趣的关键所在，只有让学生能够在第一时间将注意力集中到一个点上，才能保证整个课时的学习效率。教师在进行课程设计的过程中，要将课程内容进行反复的通读、研究，查找相关的资料，再结合学生的实际情况进行课程的设计，制定出最吸引学生的课程导入方案。Unit 1 Lifestyles： Talk about your own lifestyle and find out about other people’s.Listen to some interviews， radio programmes and a survey. 要想做好吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，就要对现代化的生活方式有全面的了解，还要对每个学生的身心特点、思想状况、生活态度、学习态度、消费态度、对未来的态度都有所了解，才能更深入地进行课程地挖掘，才能更好地培养学生的创造性思维能力。教师可以搜集社会上不同工作、不同文化层次、不同生活区域的具有代表性的人群的生活方式，通过现代科学技术将其制作成视频播放给学生们观看，高中阶段的学生其心理、思维并不成熟，让学生观看不同人群的生活方式能够引起学生的好奇心和注意力，可以引起学生的心理共鸣，由人及己的进行推想，引发学生的思考，从而初步培养学生的创造性思维能力，更好地代入课程。
三、使用多元化的教学方法，体现学生的主体地位
创造性思维能力的培养需要不断地开发学生的想象力，提高学生的自主学习能力和解决实际问题的能力。这就要求教师在进行英语教学的过程中尊重每个学生的个性化差异，最大限度的体现出学生的主体地位，给学生充足的信任和自由的发挥空间，让学生能够更好的发挥想象力，从而提高学生的创造性思维能力。还以上述 Lifestyles为例，教师可使用科学技术通过设置不同的情景让学生体会不同的生活方式所要付出的代价是不尽相同的进行课程的代入，教师可再结合学案导学法，向学生提出不同的问题让学生进行思考，如What do you think after watching video？ What kind of life do you want to live and have？ Do you think such a life can be easily obtained？ At what cost？ Do you think your efforts are worth it？ Can you stick with it for the long term？ If you don’t get the life you want， how will you choose to live it？让学生们围绕这些问题进行思考，并且做出发言。这个过程就是让学生充分发挥想象力的过程，并且对自己的人生进行规划的一个过程，每个学生的想法都是不一样的，教师不管听到什么样的发言，首先要给予肯定，让学生们明白老师是尊重他们、信任他们的，才能在以后的教学过程中和学生取得有效的沟通交流，才能采取有效的措施引导學生走的更好走的更远。
四、科学合理的设置作业，培养学生的创造性思维能力
英语作业的设置并不单单是为了巩固课堂上所学的知识点，更是为了扩大学生的阅读量、知识量、视野范围，从而有效地提高学生的创造性思维能力。如在学习了Lifestyles这一章节之后，教师要给学生设置作业：请认真考虑，将来你想要过什么样的生活，在你父母的晚年生活中你扮演的是什么样的角色、可以给予他们什么样的关爱，根据自己的目标进行各行各业成功人士资料的查阅，包括他们成功之前和之后的努力和结果及现在的生活方式是什么，再围绕“我将来的生活”写一个演讲稿，内容包括：如何实现梦想，梦想成真后如何继续。并抽出专门的时间让学生们进行演讲，不但可以提高学生的自信心，更培养了学生的创造性思维能力。
五、结语
要想在高中英语教学中培养学生创造性思维能力，教师就要不断地提升自己的专业能力，合理的设置课程导入方案，使用多元化的教学方法，培养学生的学习兴趣和信心，提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]黄小气.高中英语课堂培养学生的创造性思维能力探讨[J].福建论坛（人文社会科学版），2011（s1）：208-209.
[2]郭凤霞.浅谈高中英语教学中学生创造性思维的培养[J].中学英语园地（教学指导），2012（3）：95-97.