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摘 要在初中教育工作中，做好德育工作有效性的研究是班主任最主要的工作目标。笔者结合实践教学经验，在文中从“与学生做朋友”“认可学生地位”“尊重学生选择”和“给予学生信任”四个方面，对如何开展班主任德育工作予以分析和探讨。
关键词初中教育;德育;有效性
中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0018-01
德育是初中班主任班级管理中的重要内容，其是保证学生身心健康的关键教育工作。从学生的成长角度来看，初中阶段的学生逐渐从儿童期转变为青少年期，青春期的懵懂往往会让他们迷失自己。为此班主任必须要体现出自己的教育价值，通过对学生正确的引导和帮助，让他们能够顺利度过青春期的迷茫阶段，并能够树立起正确的人生价值观，从而真正实现初中教育阶段的素质教育目标。
一、与学生做朋友，构建和谐师生关系
在初中班主任德育工作中，构建和谐的师生关系是开展一切教学活动的基础，因此教师必须要能够与学生做朋友，让自己成为学生心中可以分享快乐、分担忧愁的倾听者，为德育工作的开展打下基础。在实际工作中，教师要在课余时间多与学生进行交流，了解他们的兴趣爱好，例如喜欢听哪种类型的歌、喜欢哪个idol、最近关注哪些热点新闻等。真正做到让自己的生活频率与学生保持一致，并能够加入到他们当中，由此来实现于学生做朋友。如班级中的小欣同学特别喜欢易烊千玺，笔者就在充分了解易烊千玺资料的同时，也表现出对他的喜爱，并通过与小欣的交流，让她发现偶像身上“为了跳舞肯吃苦”“做人谦和有礼”的闪光点，由此来实现对小欣的德育引导，让她能够在“榜样的力量”下获得成长。
二、认可学生地位，树立良好自我认知
认可学生的地位是初中班主任德育工作的重要措施，其是帮助学生树立良好自我认知的关键。在笔者的教育生涯中，遇到过很多内向到自卑的学生，他们普遍存在自我怀疑，无论是学习还是生活中都有较强的畏难心理，遇到问题的第一反应是“向后缩”，这让笔者感到担忧，同时也坚定转变他们的信念。在实际工作中，笔者会格外关注存在“自卑”情况的学生，并通过家访等方式进一步了解他们的原生家庭状况，争取找到他们“自卑”的根源。以学生小刚为例，他早年父母离异，自己跟随奶奶生活，这使得他在人生成长关键期缺少了父母的关爱，这让他们极度自卑。为了改变他，笔者开始与他谈心，在周末时间将他带到家里，关心他的学习、给他做好吃的、跟他一起玩游戏等。在笔者的关怀下，他逐渐变得开朗，畏难心理也逐渐消失，纯真的笑脸再次出现，这让笔者感到欣慰，也坚定了笔者一定要做好德育工作的信心。
三、尊重学生选择，培养正确价值观念
对于初中生而言，尊重他们的选择不仅是认可他们的表现，更是培养他们正确价值观念的重要措施。在实际教学过程中，对于极度渴求被尊重、被认可的青春期学生而言，教师要明白他们的心理成长需求，并以此为基础完成对他们德育工作，为他们的正确的价值观念树立带来支持。以班干部选拔为例，传统的班干部都是由班主任直接任命，虽然笔者会综合考虑学生的各方因素，但很多学生都会觉得“不公平”。为了消除他们的顾虑，让他们感受到笔者对他们的认可和尊重，笔者就通过班会的方式，采取班干部不记名投票，由他们选出自己心中理想的班干部。被选出的班干部有2周的试用期，一方面让班干部适应工作，看自己能否胜任，另一方面，让学生观察所选班干部是否符合他们心中的标准，从而做到在给予学生充分尊重的同时，提高班级管理工作效果。
四、给予学生信任，强化自我欣赏意识
“给予学生信任，强化他们的自我欣赏意识”是初中班主任德育工作中的重要内容。对于正值青春期的亲少年而言，他们最渴望的就是来自于长辈的信任，因为这是他们观念中“成人”的重要标志，但很多时候长辈会因为对他们的保护，而不“信任”他们。例如不放心让他们独立外出或自己在家等，从青少年心理学角度来看，这种过度保护的爱并不利于学生的成长，因此教师必须要给予学生信任，以实现对他们自我欣赏意识的强化。例如在班级劳动当中，笔者每次都是将其交给劳动委员负责，劳动过程中我也不会刻意的去监督，让学生能够获得一种被信任感，并將这种信任感转变成为责任感，促使他们在劳动的过程中获得进步与成长。当然，笔者并不会真正的“撒手不管”，而是在学生看不到的地方观察他们，由此来保证他们可以在安全的环境下完成劳动，让他们可以在被信任的状态下成为德智体美劳全面发展的优秀中学生。
五、总结
综上所述，做好初中班主任德育工作有效性的研究，不仅可以保证班主任的工作质量，还能够为学生的健康成长带来支持。在实际工作中，班主任要在充分研究学生心理的基础上，通过对他们的个性了解为他们提供不同的德育教育，让每一个学生都可以在符合他们个性特征的德育模式下，逐步形成自己正确的价值观念，并能够进一步获得道德素质和意志品质的提升，从而更好地实现初中教育阶段的素质教育目标，也为学生以后的人生发展打下良好而又坚实的基础。
参考文献：
[1]王建林.新形势下提高初中班主任德育教育工作的有效性分析[J].课程教育研究，2019（42）：224 227.
[2]常玉兰.走进学生心灵打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].名师在线，2019（27）：94-95.
关键词初中教育;德育;有效性
中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0018-01
德育是初中班主任班级管理中的重要内容，其是保证学生身心健康的关键教育工作。从学生的成长角度来看，初中阶段的学生逐渐从儿童期转变为青少年期，青春期的懵懂往往会让他们迷失自己。为此班主任必须要体现出自己的教育价值，通过对学生正确的引导和帮助，让他们能够顺利度过青春期的迷茫阶段，并能够树立起正确的人生价值观，从而真正实现初中教育阶段的素质教育目标。
一、与学生做朋友，构建和谐师生关系
在初中班主任德育工作中，构建和谐的师生关系是开展一切教学活动的基础，因此教师必须要能够与学生做朋友，让自己成为学生心中可以分享快乐、分担忧愁的倾听者，为德育工作的开展打下基础。在实际工作中，教师要在课余时间多与学生进行交流，了解他们的兴趣爱好，例如喜欢听哪种类型的歌、喜欢哪个idol、最近关注哪些热点新闻等。真正做到让自己的生活频率与学生保持一致，并能够加入到他们当中，由此来实现于学生做朋友。如班级中的小欣同学特别喜欢易烊千玺，笔者就在充分了解易烊千玺资料的同时，也表现出对他的喜爱，并通过与小欣的交流，让她发现偶像身上“为了跳舞肯吃苦”“做人谦和有礼”的闪光点，由此来实现对小欣的德育引导，让她能够在“榜样的力量”下获得成长。
二、认可学生地位，树立良好自我认知
认可学生的地位是初中班主任德育工作的重要措施，其是帮助学生树立良好自我认知的关键。在笔者的教育生涯中，遇到过很多内向到自卑的学生，他们普遍存在自我怀疑，无论是学习还是生活中都有较强的畏难心理，遇到问题的第一反应是“向后缩”，这让笔者感到担忧，同时也坚定转变他们的信念。在实际工作中，笔者会格外关注存在“自卑”情况的学生，并通过家访等方式进一步了解他们的原生家庭状况，争取找到他们“自卑”的根源。以学生小刚为例，他早年父母离异，自己跟随奶奶生活，这使得他在人生成长关键期缺少了父母的关爱，这让他们极度自卑。为了改变他，笔者开始与他谈心，在周末时间将他带到家里，关心他的学习、给他做好吃的、跟他一起玩游戏等。在笔者的关怀下，他逐渐变得开朗，畏难心理也逐渐消失，纯真的笑脸再次出现，这让笔者感到欣慰，也坚定了笔者一定要做好德育工作的信心。
三、尊重学生选择，培养正确价值观念
对于初中生而言，尊重他们的选择不仅是认可他们的表现，更是培养他们正确价值观念的重要措施。在实际教学过程中，对于极度渴求被尊重、被认可的青春期学生而言，教师要明白他们的心理成长需求，并以此为基础完成对他们德育工作，为他们的正确的价值观念树立带来支持。以班干部选拔为例，传统的班干部都是由班主任直接任命，虽然笔者会综合考虑学生的各方因素，但很多学生都会觉得“不公平”。为了消除他们的顾虑，让他们感受到笔者对他们的认可和尊重，笔者就通过班会的方式，采取班干部不记名投票，由他们选出自己心中理想的班干部。被选出的班干部有2周的试用期，一方面让班干部适应工作，看自己能否胜任，另一方面，让学生观察所选班干部是否符合他们心中的标准，从而做到在给予学生充分尊重的同时，提高班级管理工作效果。
四、给予学生信任，强化自我欣赏意识
“给予学生信任，强化他们的自我欣赏意识”是初中班主任德育工作中的重要内容。对于正值青春期的亲少年而言，他们最渴望的就是来自于长辈的信任，因为这是他们观念中“成人”的重要标志，但很多时候长辈会因为对他们的保护，而不“信任”他们。例如不放心让他们独立外出或自己在家等，从青少年心理学角度来看，这种过度保护的爱并不利于学生的成长，因此教师必须要给予学生信任，以实现对他们自我欣赏意识的强化。例如在班级劳动当中，笔者每次都是将其交给劳动委员负责，劳动过程中我也不会刻意的去监督，让学生能够获得一种被信任感，并將这种信任感转变成为责任感，促使他们在劳动的过程中获得进步与成长。当然，笔者并不会真正的“撒手不管”，而是在学生看不到的地方观察他们，由此来保证他们可以在安全的环境下完成劳动，让他们可以在被信任的状态下成为德智体美劳全面发展的优秀中学生。
五、总结
综上所述，做好初中班主任德育工作有效性的研究，不仅可以保证班主任的工作质量，还能够为学生的健康成长带来支持。在实际工作中，班主任要在充分研究学生心理的基础上，通过对他们的个性了解为他们提供不同的德育教育，让每一个学生都可以在符合他们个性特征的德育模式下，逐步形成自己正确的价值观念，并能够进一步获得道德素质和意志品质的提升，从而更好地实现初中教育阶段的素质教育目标，也为学生以后的人生发展打下良好而又坚实的基础。
参考文献：
[1]王建林.新形势下提高初中班主任德育教育工作的有效性分析[J].课程教育研究，2019（42）：224 227.
[2]常玉兰.走进学生心灵打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].名师在线，2019（27）：94-95.