【摘要】小学阶段学生的心智还不够成熟，对待事物的好奇心也会更重，这对于想象力方面的培养十分有帮助，正因为学生过剩的好奇心才能激发学生的想象力，让学生在作文方面发挥出色。本文针对如何通过小学语文中的作文部分提升学生的想象力这一问题进行探究，并制定出相应的解决方案。
　　【关键词】小学语文  作文  想象能力
　　【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0082-01
　　人类的很多发明创造都是在一念之间想象的飞跃与迸发，想象能力是积极思维的因果。小学时期学生的学习都处于启蒙阶段，学生对外界事物的认知还不够透彻，教师可以抓住这一特性，多将社会中的奇闻趣事讲述给学生，让学生在课堂上提升自己的辨析、思考、想象能力，或安排学生自己收集例子，这些都是可以帮助学生提高作文写作水平的。
　　一、小學语文作文教学中存在的问题
　　 “读书破万卷，下笔如有神”，这句话不是空穴来风，因为当学生阅读量提高了之后，学生在阅读材料中可以学习到各种写作手法，或积累下很多精彩语句，这些都可以在实际写作中用到。而现在的学生课堂学习任务量大，课后作业又多，几乎没有时间去丰富自己的课余爱好，没有时间分配给阅读，导致现代学生的阅读量太少，词句积累量严重不足，作文质量不高。
　　 小学生最大的特点就是好奇心强，他们在课堂上很难坐住板凳，窗外飞起的燕子都能吸引走他们的注意力，所以为了激发学生的想象力，提高学生的发现能力和观察能力也是十分重要的。而现在的学生大多在课堂上溜号，很少能在溜号的时候观察外在事物，加上教师课堂内容枯燥刻板，学生的兴趣又不高，语文课堂的写作环节并不能实现其教育意义。
　　二、小学语文写作教学中培养学生想象能力的有效措施
　　（一）增加学生阅读量
　　 阅读是写作的基础，写作是阅读的表达。学生要想写好作文，阅读量是一定要得到保证的。现在越来越多的作品适合小学生阅读和思考，可以充分提升学生的思维能力和辨析能力，教师可以每周安排学生阅读一篇短篇故事，既不给学生过多的学习压力，又可以提高学生的素材积累基础量。教师可以每周安排学生阅读一个相较独立的短文故事，而后写出自己的感想，字数不限要求，实事求是即可，将自己最真实的想法和感受表达出来，并摘抄几个优美、有含义的词句。几周下来，教师在作文课堂上就会轻松许多，这时给学生固定题目，让学生写出几个简单的短篇就会发现学生的写作水平有了很大的提升。
　　（二）日常生活进课堂
　　 小学生在课堂上还处于较为拘谨的状态，教师可以在日常生活和学习中将生活中的事例讲述给学生听，或在课下与学生进行简单的游戏，让学生放松下来。作文课的强度比平时语文课的强度要更高，学生会较为紧绷，教师可以将生活实例穿插在课堂中，让学生产生亲切感。例如题目为“我的家人”时，教师可以通过分享自己与妈妈间相处时发生的趣事让学生快速产生画面感并进入情境，这样学生在写作过程中可以发挥想象力将自己的真情实感渗透进作文中。小学生的思维认知能力还不够成熟，在写作过程中往往只将自己见过的认识的事物写进作文中，缺少美好的形容词进行点缀，这就体现了想象力的重要性。例如描写春天，学生通常都会写“花儿开了，叶子绿了，小鸟也开口歌唱了”。而当学生想象力丰富时就可以写成“冬雪融化，溪流跳起舞来，小鸟为它伴奏，花朵为它伴舞，微风轻轻拂过，太阳也微笑着，温暖了万物”。虽然只用到了简单的拟人手法，但是将万物赋予生命后，文字变得活灵活现，作文也增添了不少趣味。教师通过课堂上的作文讲解不断培养学生的想象能力，不仅可以增添学生的写作兴趣，更能让学生的作文赋有真情实感，更加立体。
　　（三）打造轻松愉悦的课堂
　　 当今教育大多数为应试教育，学生写作也是一样，教师往往会让学生背大量范文，以备不时之需，而这种做法会严重打击学生积极性，让学生在课堂上失去学习兴趣。作文是考研学生表达能力和思维能力的重要部分，学生在写作过程中往往会出现流水账、思路不清、概念模糊等问题，这都是由于学生脑海中没有形成良好的框架意识就贸然下笔，导致文章通篇没有亮点，情节枯燥。教师在作文课堂上应多运用新兴元素，例如多媒体、课堂游戏等，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习。
　　结束语
　　小学语文课堂是十分幽默风趣的课堂，作文部分也是一样，作文最重要的就是将自己切身的情感投入进文字中，而如何将文字变得优美，打动读者，这个问题就需要想象力的加持来丰富作文内涵。教师在学生创作过程中加以指导，培养学生的想象能力和思维能力，实现了教育意义，为学生往后的生活发展打下坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]李东亚.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报旬刊，2014（2）.