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摘 要： 比较法具有较广的运用范围、较强的适应性等优点，得到人们的广泛应用。比较法的应用大大提高了地理课堂教学质量，但是其仍然存在不足，为此，高中地理教师要在日常教学中总结出优秀经验，不断完善比较法，促使比较法的优势能够充分发挥出来。
关键词： 高中地理教学 比较法 应用
在高中地理教学中，教师要想让学生全面了解高中地理知识，提高学生综合能力，就要将比较法运用到教学中。比较法是借助比较手段，引导学生认识地理知识，让学生掌握共性与个性，提高高中地理课堂教学效率。
一、高中地理教学中常用的比较法
1.类别比较法
根据对比之间的差异，可以将类别比较法分为同类比较、异类比较这两种。比如：当要讲解“气象、天气和气候”这一教学内容的时候，教师可以让学生比较同一经度下的地域，以此让学生形成直观认识。
2.概念比较法
不管是在地理学科中，还是在其他学科中，概念都是教学难点。在实际教学过程中，教师要对比相近的地理概念，让学生发现这二者的不同之处，加深学生对概念的记忆。
3.图表比较法
在地理教学中，图表是一个非常重要的元素，教师要巧用图表，便于学生理解抽象的地理知识。比如：老师在讲解“农业区位选择”这一教学内容时，就要借助多媒体将长江三角洲、青藏高原的图片呈现在学生面前，引导学生分析区域条件。
4.专题比较法
通过运用专题比较法有助于学生分析地理知识，帮助学生构建完整的知识体系，大大提高学生的地理学习效率。
二、比较法在高中地理教学中的应用
1.强调地理知识间的内在联系与区别
在高中地理教学中运用比较法的目的在于分析知识间的内在联系与区别。通过运用这种方法既让学生熟练掌握相关地理知识，更提高地理课堂教学质量。教师要将教学方法与其他学科相结合，充分发挥比较法的作用。比如：在“以畜牧业为主的农业地域类型”教学中，教师要对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件，让学生把握知识间的内在联系，这样做既便于学生更准确地理解本节课的知识，又便于学生记忆这部分知识。
2.重视概括能力和综合能力
在高中地理教学中，教师在运用比较法的时候，不仅要处理好地理事物与地理知识这二者间的关系，而且要比较、分析地理事物之间的共性与个性，这样做加深了学生对地理知识的理解，并提高了学生综合能力。然而，仅仅利用比较法开展高中地理教学活动是远远不行的，教师要将其他学科的内容融入地理教学中，引导学生分析本节课所要学的地理知识。现阶段，比较法的运用对提高高中地理课堂的效率起着关键性作用，但教师仍要将地理归纳法、演绎法等应用到课堂中，降低学生理解地理知识的难度。比如：在“交通运输方式的布局”教学中，教师要通过教材和补充材料上的图片、表格及案例材料，引导学生通过读图、分析图表材料和案例材料，提出信息，掌握知识要点的要求，分析事物间的共性与个性，提高学生综合能力。
3.重视知识的直观性
比较法自身具有一个非常突出的优势，即：通过比较二者凸显特点，但是如何凸显出地理特征与地理知识呢？高中地理教师要在日常教学工作中总结出经验，提炼出新的教学方法。比如：在运用比较法时，教师可以借助地理图像、图标等方式让学生感知地理知识，并通过比较大大加深学生对地理知识的记忆。另外，教师可以运用地理实验法等，以此使学生更直观地认识地理知识，培养学生的发散性思维，提高学生逻辑能力。
4.保证适宜性
在运用比较法的时候，教师要摆正自身对比较法的认识，并不是在讲解每一个地理知识时都会用到比较法。通过分析高中地理教材，我们会发现其是由地名、地理景观、地理数据、地理分布及地理演变这五个部分组合而成的。在讲解不同的教学内容时，教师要选用不同的方法，并进行对比，保证地理课堂效率。
三、高中地理教学中运用比较法时需要注意的问题
首先，重视比较之后的认知与分析。所谓比较是指对比、分析，但是如果仅有对比和分析则是不够的，在运用比较法的时候，教师要引导学生整理、归纳知识点，形成完整的知识体系。其次，引导学生慢慢掌握比较分析法。在高中地理教学中运用比较法有助于学生掌握地理知识，提高学生应用地理知识的能力。因此，在实际教学过程中，教师要将比较的教学观念引入课堂中，让学生能从不同立場思考同一个问题。再次，拓展比较法的应用方式。高中地理教学内容具有明显的综合性、区域性等特点，为此，在讲解不同的知识时要选用不同的比较方法。
四、结语
在高中地理教学中运用比较法既提高了地理课堂教学效率，又加深了学生对地理知识的理解与记忆。在新课程改革的背景下，高中地理教师开始不断完善比较法，以此满足地理教学大纲的各项要求，不断提高高中地理教学质量。
参考文献：
[1]范瑞萍.高中地理教学中地理比较法的应用分析[J].中国校外教育，2015，10：55.
[2]王奉杰.探究地理比较法在高中地理教学中的应用[J].学周刊，2015，28：139.
关键词： 高中地理教学 比较法 应用
在高中地理教学中，教师要想让学生全面了解高中地理知识，提高学生综合能力，就要将比较法运用到教学中。比较法是借助比较手段，引导学生认识地理知识，让学生掌握共性与个性，提高高中地理课堂教学效率。
一、高中地理教学中常用的比较法
1.类别比较法
根据对比之间的差异，可以将类别比较法分为同类比较、异类比较这两种。比如：当要讲解“气象、天气和气候”这一教学内容的时候，教师可以让学生比较同一经度下的地域，以此让学生形成直观认识。
2.概念比较法
不管是在地理学科中，还是在其他学科中，概念都是教学难点。在实际教学过程中，教师要对比相近的地理概念，让学生发现这二者的不同之处，加深学生对概念的记忆。
3.图表比较法
在地理教学中，图表是一个非常重要的元素，教师要巧用图表，便于学生理解抽象的地理知识。比如：老师在讲解“农业区位选择”这一教学内容时，就要借助多媒体将长江三角洲、青藏高原的图片呈现在学生面前，引导学生分析区域条件。
4.专题比较法
通过运用专题比较法有助于学生分析地理知识，帮助学生构建完整的知识体系，大大提高学生的地理学习效率。
二、比较法在高中地理教学中的应用
1.强调地理知识间的内在联系与区别
在高中地理教学中运用比较法的目的在于分析知识间的内在联系与区别。通过运用这种方法既让学生熟练掌握相关地理知识，更提高地理课堂教学质量。教师要将教学方法与其他学科相结合，充分发挥比较法的作用。比如：在“以畜牧业为主的农业地域类型”教学中，教师要对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件，让学生把握知识间的内在联系，这样做既便于学生更准确地理解本节课的知识，又便于学生记忆这部分知识。
2.重视概括能力和综合能力
在高中地理教学中，教师在运用比较法的时候，不仅要处理好地理事物与地理知识这二者间的关系，而且要比较、分析地理事物之间的共性与个性，这样做加深了学生对地理知识的理解，并提高了学生综合能力。然而，仅仅利用比较法开展高中地理教学活动是远远不行的，教师要将其他学科的内容融入地理教学中，引导学生分析本节课所要学的地理知识。现阶段，比较法的运用对提高高中地理课堂的效率起着关键性作用，但教师仍要将地理归纳法、演绎法等应用到课堂中，降低学生理解地理知识的难度。比如：在“交通运输方式的布局”教学中，教师要通过教材和补充材料上的图片、表格及案例材料，引导学生通过读图、分析图表材料和案例材料，提出信息，掌握知识要点的要求，分析事物间的共性与个性，提高学生综合能力。
3.重视知识的直观性
比较法自身具有一个非常突出的优势，即：通过比较二者凸显特点，但是如何凸显出地理特征与地理知识呢？高中地理教师要在日常教学工作中总结出经验，提炼出新的教学方法。比如：在运用比较法时，教师可以借助地理图像、图标等方式让学生感知地理知识，并通过比较大大加深学生对地理知识的记忆。另外，教师可以运用地理实验法等，以此使学生更直观地认识地理知识，培养学生的发散性思维，提高学生逻辑能力。
4.保证适宜性
在运用比较法的时候，教师要摆正自身对比较法的认识，并不是在讲解每一个地理知识时都会用到比较法。通过分析高中地理教材，我们会发现其是由地名、地理景观、地理数据、地理分布及地理演变这五个部分组合而成的。在讲解不同的教学内容时，教师要选用不同的方法，并进行对比，保证地理课堂效率。
三、高中地理教学中运用比较法时需要注意的问题
首先，重视比较之后的认知与分析。所谓比较是指对比、分析，但是如果仅有对比和分析则是不够的，在运用比较法的时候，教师要引导学生整理、归纳知识点，形成完整的知识体系。其次，引导学生慢慢掌握比较分析法。在高中地理教学中运用比较法有助于学生掌握地理知识，提高学生应用地理知识的能力。因此，在实际教学过程中，教师要将比较的教学观念引入课堂中，让学生能从不同立場思考同一个问题。再次，拓展比较法的应用方式。高中地理教学内容具有明显的综合性、区域性等特点，为此，在讲解不同的知识时要选用不同的比较方法。
四、结语
在高中地理教学中运用比较法既提高了地理课堂教学效率，又加深了学生对地理知识的理解与记忆。在新课程改革的背景下，高中地理教师开始不断完善比较法，以此满足地理教学大纲的各项要求，不断提高高中地理教学质量。
参考文献：
[1]范瑞萍.高中地理教学中地理比较法的应用分析[J].中国校外教育，2015，10：55.
[2]王奉杰.探究地理比较法在高中地理教学中的应用[J].学周刊，2015，28：139.