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时事新闻即通过网络、报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体报道的当前国内外发生的具有重大影响力、引人注目的时事消息。它具有现实性、新颖性、生动性、趣味性等特点，这些特点使得时事在提高学生学习效率、实现教学功能等方面有其独特的优势。下面我就浅谈一下时事在政治教学中的三点作用。
一、用时事新闻导入新课，让学生变被动为主动，以主人翁的姿态投入到本节课中
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以，政治教学中如何导入新课就显得尤为重要。导入新课的方法很多，有复习旧课、提问、介绍新课等等，而选择时事新闻不失为一种良策。我国古代著名的教育家孔子曾指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因为时事能以其新颖、真实、直观又丰富的材料感染学生，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。中学生正处在由形象思维向抽象思维发展的阶段，形象思维还占有重要的地位。时事新闻之所以能激发学生对政治课的兴趣，是因为它符合中学生思维发展的规律。当前，我们提倡素质教育，其本意之一就是要还原学生的主体地位，使其真正成为学习的主人。而学生在进入高中阶段后，其主体意识不断增强，独立思考的能力不断提高，以时事导入新课恰好能增强其学习的主动性。
例如，在导入《世界是普遍联系的》课时，恰逢日本大地震刚过去几天，我便以此为例。“大家都知道，2011年3月11日，日本发生了8.8级大地震，并引发海啸，给本国经济和人民带来了极大危害。遇难者至少千人，失踪者不可计数；交通全线瘫痪；核反应堆自动停运，并发生泄漏，造成的直接损失高达1000亿美元……”话还没说完，学生就大呼“震得好”、“震死他们”，幸灾乐祸之心溢于言表。“可同时，我国与日本经济联系紧密，电子、汽车等一些产业产能利用率可能会因为日本上游中间产品供货停顿而降低，一些新建和改造项目可能因为日本设备生产、交货流程被打断而不得不减速。还有其核泄漏也可能对我国的环境带来不良影响。”一听这些，学生立马收起了幸灾乐祸的表情，开始思索起来。“这说明世界是一个普遍联系的整体，我们要学会用联系的观点看问题。那什么叫联系？联系有哪些特点与表现？把握好联系的观点对我们的学习与生活有何指导意义？”这样的开场白使学生由陌生、好奇转为主动认真地对待学习，因而收到了良好的教学效果。
二、用时事讲解问题，让学生从抽象到具体，提高理解、分析和解决实际问题的能力
政治课以其专业性强、术语性强、理论性强等特点，让广大师生颇为头疼，一提到上政治课，学生便立马兴趣索然。加之青少年年龄、阅历、理解力的限制，再让他们理解课本知识更是谈之不易。如果老师再单纯地以理论解释理论，不但增加了学生理解的难度，有时还可能南辕北辙，起到相反的效果。而时事政治具有真实性和接近性的特点，这些发生在身边的时事不一定是自己亲身经历的，但可以感受到它的真实性，给学生一些启发，再加上老师对现象的描述和对其深刻意蕴的讲解，能够得到间接的经验，进而增强自己的洞察力，提高分析和解决实际问题的能力。
比如，在讲解“市场的自发性”时，我列举了最近较热门的食品安全问题：我国的“膨大剂”，德国的“毒黄瓜”，台湾的“塑化剂”等等。立时，沉寂的课堂变得沸腾了，学生的积极性被空前调动起来。他们有的担心这些食品会带来怎样的危害，有的则疑惑以后吃什么安全，还有的则指责政府监督不力。我见此形势，便顺势力导：为什么会出现这样的现象？学生们略作思考，便总结出了原因：政府监督不力，商家为赚钱不择手段……于是，我继续追问：这些原因中哪个可以解释市场的自发性？这时学生意见不一，有的说一，有的说二。我便见缝插针，适时指导，让学生明确了“市场的自发性”就是“商家为了自身利益赚钱不择手段”。最后我又提出如何解决这个问题，学生便从政府、生产者、消费者等角度提出了解决方案。通过穿插时事，学生不仅轻而易举地理解了该知识，还增强了分析和解决问题的能力。
三、用时事结束本课，让学生在潜移默化中树立正确的世界观、人生观和价值观
我们教师“传道、授业、解惑”的出发点和落脚点，就是教会学生如何做人，做人才是求知和立业的前提和基础。而高中生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，面对纷繁复杂的社会现象，有时可能受一些现象的迷惑，做出错误的选择，这就需要老师，尤其是政治老师，给与必要的指引。青少年是国之未来、国之栋梁，肩负着社会主义现代化建设的伟大使命，他们的思想道德素养不容忽视。单纯的理论教育由于过于单调而难以激发学生的真实情感、切实起到德育的目的；而结合教学内容适当选用一些正面的时事新闻是一种行之有效的德育措施，并能达到“随风潜入夜，润物细无声”的德育效果。
例如，在结束《思想道德修养与科学文化修养》一课时，我播放了温总理的一首诗《仰望星空》。当诗的名字与作者出现时，学生一片惊叹之声，既惊讶、羡慕，又赞叹、崇拜，甚至，还有学生拿起笔要把这首诗抄下来。《仰望星空》就在学生们的崇拜中播放完了，但他们还沉浸于其中，不能自拔。见此情景，我双手一拍，问他们：“除了赞叹，这首诗对提高自身的思想道德修养有何启示？”学生这才回过神来：“要慎独”，“要不断提高自己的思想道德境界”，“要胸怀远大志向”……答案虽然不一，但目的已然达到了。学生就在感受温总理无比的才华与浪漫主义情怀的同时，不知不觉地提高了自己的世界观、人生观与价值观。
一、用时事新闻导入新课，让学生变被动为主动，以主人翁的姿态投入到本节课中
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以，政治教学中如何导入新课就显得尤为重要。导入新课的方法很多，有复习旧课、提问、介绍新课等等，而选择时事新闻不失为一种良策。我国古代著名的教育家孔子曾指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因为时事能以其新颖、真实、直观又丰富的材料感染学生，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。中学生正处在由形象思维向抽象思维发展的阶段，形象思维还占有重要的地位。时事新闻之所以能激发学生对政治课的兴趣，是因为它符合中学生思维发展的规律。当前，我们提倡素质教育，其本意之一就是要还原学生的主体地位，使其真正成为学习的主人。而学生在进入高中阶段后，其主体意识不断增强，独立思考的能力不断提高，以时事导入新课恰好能增强其学习的主动性。
例如，在导入《世界是普遍联系的》课时，恰逢日本大地震刚过去几天，我便以此为例。“大家都知道，2011年3月11日，日本发生了8.8级大地震，并引发海啸，给本国经济和人民带来了极大危害。遇难者至少千人，失踪者不可计数；交通全线瘫痪；核反应堆自动停运，并发生泄漏，造成的直接损失高达1000亿美元……”话还没说完，学生就大呼“震得好”、“震死他们”，幸灾乐祸之心溢于言表。“可同时，我国与日本经济联系紧密，电子、汽车等一些产业产能利用率可能会因为日本上游中间产品供货停顿而降低，一些新建和改造项目可能因为日本设备生产、交货流程被打断而不得不减速。还有其核泄漏也可能对我国的环境带来不良影响。”一听这些，学生立马收起了幸灾乐祸的表情，开始思索起来。“这说明世界是一个普遍联系的整体，我们要学会用联系的观点看问题。那什么叫联系？联系有哪些特点与表现？把握好联系的观点对我们的学习与生活有何指导意义？”这样的开场白使学生由陌生、好奇转为主动认真地对待学习，因而收到了良好的教学效果。
二、用时事讲解问题，让学生从抽象到具体，提高理解、分析和解决实际问题的能力
政治课以其专业性强、术语性强、理论性强等特点，让广大师生颇为头疼，一提到上政治课，学生便立马兴趣索然。加之青少年年龄、阅历、理解力的限制，再让他们理解课本知识更是谈之不易。如果老师再单纯地以理论解释理论，不但增加了学生理解的难度，有时还可能南辕北辙，起到相反的效果。而时事政治具有真实性和接近性的特点，这些发生在身边的时事不一定是自己亲身经历的，但可以感受到它的真实性，给学生一些启发，再加上老师对现象的描述和对其深刻意蕴的讲解，能够得到间接的经验，进而增强自己的洞察力，提高分析和解决实际问题的能力。
比如，在讲解“市场的自发性”时，我列举了最近较热门的食品安全问题：我国的“膨大剂”，德国的“毒黄瓜”，台湾的“塑化剂”等等。立时，沉寂的课堂变得沸腾了，学生的积极性被空前调动起来。他们有的担心这些食品会带来怎样的危害，有的则疑惑以后吃什么安全，还有的则指责政府监督不力。我见此形势，便顺势力导：为什么会出现这样的现象？学生们略作思考，便总结出了原因：政府监督不力，商家为赚钱不择手段……于是，我继续追问：这些原因中哪个可以解释市场的自发性？这时学生意见不一，有的说一，有的说二。我便见缝插针，适时指导，让学生明确了“市场的自发性”就是“商家为了自身利益赚钱不择手段”。最后我又提出如何解决这个问题，学生便从政府、生产者、消费者等角度提出了解决方案。通过穿插时事，学生不仅轻而易举地理解了该知识，还增强了分析和解决问题的能力。
三、用时事结束本课，让学生在潜移默化中树立正确的世界观、人生观和价值观
我们教师“传道、授业、解惑”的出发点和落脚点，就是教会学生如何做人，做人才是求知和立业的前提和基础。而高中生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，面对纷繁复杂的社会现象，有时可能受一些现象的迷惑，做出错误的选择，这就需要老师，尤其是政治老师，给与必要的指引。青少年是国之未来、国之栋梁，肩负着社会主义现代化建设的伟大使命，他们的思想道德素养不容忽视。单纯的理论教育由于过于单调而难以激发学生的真实情感、切实起到德育的目的；而结合教学内容适当选用一些正面的时事新闻是一种行之有效的德育措施，并能达到“随风潜入夜，润物细无声”的德育效果。
例如，在结束《思想道德修养与科学文化修养》一课时，我播放了温总理的一首诗《仰望星空》。当诗的名字与作者出现时，学生一片惊叹之声，既惊讶、羡慕，又赞叹、崇拜，甚至，还有学生拿起笔要把这首诗抄下来。《仰望星空》就在学生们的崇拜中播放完了，但他们还沉浸于其中，不能自拔。见此情景，我双手一拍，问他们：“除了赞叹，这首诗对提高自身的思想道德修养有何启示？”学生这才回过神来：“要慎独”，“要不断提高自己的思想道德境界”，“要胸怀远大志向”……答案虽然不一，但目的已然达到了。学生就在感受温总理无比的才华与浪漫主义情怀的同时，不知不觉地提高了自己的世界观、人生观与价值观。