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【摘 要】随着新课标改革的推进和新型教学理念、教学模式的提出，高中英语的教学方式也面临着改革。近几年，探究、合作、创新型学习模式越来越频繁的被提起。这足以说明，这一新型学习模式对于高中英语教学存在着较大的改革意义。因此，本文将对探究式学习在高中英语教学中的应用进行简单的分析和探讨。
【关键词】高中英语 探究式学习 应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.042
英语是一门语言应用类的学科，在整个高中学习中的地位是非常重要的。因此，高中英语教师要足够重视教学设计和教学方法。在新课标改革的今天，对高中英语的教学已经提出了更多的新要求，教学方法的创新与改革也被提上日程。但是，英语教学模式的创新是一个漫长的过程。目前来说，探究式学习模式的应用热度较好，值得教师进行相应的研究和实践，并对受到的教学效果进行分析和改进。因此，本文将从传统英语教学模式的弊端、探究式学习教学模式的优势、探究式学习的具体教学应用策略进行分析，希望能为广大师生提供参考。
一、传统英语教学模式的弊端
众所周知，英语这一学科被纳入我国高考体系经历了非常漫长的演变过程。由此我们可以推断出，英语教学体系的形成受到了当时其他传统学科教学模式的极大影响，由于人才的急切需要和英语这一门语言的急需掌握性，在早期的英语教学模式中通常强调的是快、记忆强。也正是因为这样，逐渐就有了“哑巴英语”的说法。即便英语的教学模式经过了不断地修改和完善，却依然摆脱不了传统教学思维的束缚和禁锢。在传统教学模式中，许多教师都是“赶鸭子上架”，只是机械地将课本上的内容强行灌输给学生，导致了学生的学习模式始终是被动的、死板的、固化的。由于知识传输过程过于僵硬，学生也很难使用有效的学习模式，整个英语教学过程失活，教学效果并不理想。进入21世纪后，高考的英语试卷也一直在进行改革，曾经明确提出语法类题型的占比不能高于10%。传统的英语教学模式中主要的授课内容就是语法，因为这是最一成不变和便于学生记忆的。但是高考试卷语法类题型的占比调整导致了教考不对等的情况。学生在课堂上学到的知识并不足以在考试中获得高分，教师的教学也很难取得实质性的进展。有的教师、家长急于求成，要求孩子在短时间内迅速掌握所有的英语学习内容，这其实是违背孩子的知识学习发展规律的。因此，在传统教学模式存在诸多弊端的情况下，不得不进行改革。而探究式学习的教学应用，也就具有了一定的改革和创新意义。
二、探究式学习教学模式的优势
探究式学习的提出最早可追溯到1961年，是一位来自芝加哥的大学教授提出的。但是在我国，探究式学习仍旧属于新兴的学习模式。探究式学习主要是指学生在学习过程中充分发挥主观能动性，根据已学的知识提出问题和猜想，并且通过科学理论指导下的实践对问题和猜想进行研究探索的过程。它是以学生主动参与这一过程为前提的。与传统模式相比，学生的主体地位得到了肯定和放大，从被动学习转化为了主动学习，相比于传统的知识传授，更强调学生的自主探究性。因此，探究式学习也具备着许多的特点。首先，它是一个刺激性非常强的学习过程，学生的记忆会更加强烈。其次，它强调实践的重要性，学生可以根据自身步伐的快慢调整实践进度，让学习探究过程尽可能贴合学生个体，与个体特殊性相适应。最后，探究式学习所习得的内容是远远超过课本的，在课本之外，学生可以获得更多实质性有用的知识。综上，探究式学习的优势是非常明显的。它可以通过实践式的学习探究强化学生的主体地位和主体意识，帮助学生更加主动地活跃思维，参与提问和思考;在学生个性化发展中需要特别获得的知识，也可以通过探究式学习得到有效的解决。在这一过程中，学生不但极大地锻炼了创新实践能力，也活跃和拓展了自己的思维，学会了如何正确构建自主知识学习体系。与传统模式相比，探究式学习的教学方法可以有效克服部分弊端，从而让教学效果得到较大的改善。
三、探究式学习模式的具体应用策略
有了原因分析和理论指导，我们可以进行具体的实践策略探讨了。因为探究式学习本身就强调实践的重要性，因此我们也需要把注意力和着重点放到实践上来。基于这一认知前提，本文简单列举了几个可供参考的策略。
（一）将探究式学习贯穿整个教学流程
首先是课前预习部分。课前预习是锻炼学生独立思考能力的重要环节。在这一过程中，学生可以通过预习对将要学习的知识形成一个大概的认识，从而在课堂上能够更好地跟进教师的教学思维。其次是课堂讲解。教师一定要注意规避传统教学模式中的弊端，多运用创设教学情境的方式鼓励学生主动提问，并且通过小组合作等方式找出答案。在此过程中，教师可以进行适当地指导和提示，但是一定不能打断学生原有的自主学习节奏和进度。最后是课后预习。教师可以将课堂上学生未完成的课题作为作业布置下去，鼓励学生继续寻找答案，一定要注意对学生自身综合素质的启发和鼓励。
（二）充分利用教学资源，开展多样化探究学习
本文以英语阅读为例进行简单的解读。教师可以将阅读分为几大阅读步骤和板块，循序渐进地进行教学。在这一过程中，无论是翻译还是理解都要鼓励学生独立进行，而不是依赖于教师的机械翻译。同时，教师可以充分利用多媒体进行课外知识拓展和辅助，通过多样化的课堂教学手段增强探究式学习的趣味性和活泼性，更好地激发学生的积极性，使其更好地投入探究学习中来。例如，教师可以将复杂的阅读内容（涉及到文化和社会背景、生活习惯等方面）通过图片、视频的方式在课堂上展示出来，帮助学生更好地理解阅读的内容。
四、結束语
探究式学习对高中英语教学起到了积极的作用，教师可以适当地进行引入和实践。但是在此过程中，一定要考虑学生的具体情况，进行恰当的修改后再继续实践，一定不能过度追求效率和短期内的效果。有的教师认为探究式学习得不偿失，它需要花费大量的时间和精力，收到的效果却微乎其微。这样的想法其实是错误的，因为探究式学习本身就是一个长期投入的教学方法，它虽然无法看到短期效果，但是从长远来看对学生的影响却是非常大的。因此，需要教师具有一定的耐心和毅力，不断地进行实践和研究，让探究式学习的教学应用更加完善。
【关键词】高中英语 探究式学习 应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.042
英语是一门语言应用类的学科，在整个高中学习中的地位是非常重要的。因此，高中英语教师要足够重视教学设计和教学方法。在新课标改革的今天，对高中英语的教学已经提出了更多的新要求，教学方法的创新与改革也被提上日程。但是，英语教学模式的创新是一个漫长的过程。目前来说，探究式学习模式的应用热度较好，值得教师进行相应的研究和实践，并对受到的教学效果进行分析和改进。因此，本文将从传统英语教学模式的弊端、探究式学习教学模式的优势、探究式学习的具体教学应用策略进行分析，希望能为广大师生提供参考。
一、传统英语教学模式的弊端
众所周知，英语这一学科被纳入我国高考体系经历了非常漫长的演变过程。由此我们可以推断出，英语教学体系的形成受到了当时其他传统学科教学模式的极大影响，由于人才的急切需要和英语这一门语言的急需掌握性，在早期的英语教学模式中通常强调的是快、记忆强。也正是因为这样，逐渐就有了“哑巴英语”的说法。即便英语的教学模式经过了不断地修改和完善，却依然摆脱不了传统教学思维的束缚和禁锢。在传统教学模式中，许多教师都是“赶鸭子上架”，只是机械地将课本上的内容强行灌输给学生，导致了学生的学习模式始终是被动的、死板的、固化的。由于知识传输过程过于僵硬，学生也很难使用有效的学习模式，整个英语教学过程失活，教学效果并不理想。进入21世纪后，高考的英语试卷也一直在进行改革，曾经明确提出语法类题型的占比不能高于10%。传统的英语教学模式中主要的授课内容就是语法，因为这是最一成不变和便于学生记忆的。但是高考试卷语法类题型的占比调整导致了教考不对等的情况。学生在课堂上学到的知识并不足以在考试中获得高分，教师的教学也很难取得实质性的进展。有的教师、家长急于求成，要求孩子在短时间内迅速掌握所有的英语学习内容，这其实是违背孩子的知识学习发展规律的。因此，在传统教学模式存在诸多弊端的情况下，不得不进行改革。而探究式学习的教学应用，也就具有了一定的改革和创新意义。
二、探究式学习教学模式的优势
探究式学习的提出最早可追溯到1961年，是一位来自芝加哥的大学教授提出的。但是在我国，探究式学习仍旧属于新兴的学习模式。探究式学习主要是指学生在学习过程中充分发挥主观能动性，根据已学的知识提出问题和猜想，并且通过科学理论指导下的实践对问题和猜想进行研究探索的过程。它是以学生主动参与这一过程为前提的。与传统模式相比，学生的主体地位得到了肯定和放大，从被动学习转化为了主动学习，相比于传统的知识传授，更强调学生的自主探究性。因此，探究式学习也具备着许多的特点。首先，它是一个刺激性非常强的学习过程，学生的记忆会更加强烈。其次，它强调实践的重要性，学生可以根据自身步伐的快慢调整实践进度，让学习探究过程尽可能贴合学生个体，与个体特殊性相适应。最后，探究式学习所习得的内容是远远超过课本的，在课本之外，学生可以获得更多实质性有用的知识。综上，探究式学习的优势是非常明显的。它可以通过实践式的学习探究强化学生的主体地位和主体意识，帮助学生更加主动地活跃思维，参与提问和思考;在学生个性化发展中需要特别获得的知识，也可以通过探究式学习得到有效的解决。在这一过程中，学生不但极大地锻炼了创新实践能力，也活跃和拓展了自己的思维，学会了如何正确构建自主知识学习体系。与传统模式相比，探究式学习的教学方法可以有效克服部分弊端，从而让教学效果得到较大的改善。
三、探究式学习模式的具体应用策略
有了原因分析和理论指导，我们可以进行具体的实践策略探讨了。因为探究式学习本身就强调实践的重要性，因此我们也需要把注意力和着重点放到实践上来。基于这一认知前提，本文简单列举了几个可供参考的策略。
（一）将探究式学习贯穿整个教学流程
首先是课前预习部分。课前预习是锻炼学生独立思考能力的重要环节。在这一过程中，学生可以通过预习对将要学习的知识形成一个大概的认识，从而在课堂上能够更好地跟进教师的教学思维。其次是课堂讲解。教师一定要注意规避传统教学模式中的弊端，多运用创设教学情境的方式鼓励学生主动提问，并且通过小组合作等方式找出答案。在此过程中，教师可以进行适当地指导和提示，但是一定不能打断学生原有的自主学习节奏和进度。最后是课后预习。教师可以将课堂上学生未完成的课题作为作业布置下去，鼓励学生继续寻找答案，一定要注意对学生自身综合素质的启发和鼓励。
（二）充分利用教学资源，开展多样化探究学习
本文以英语阅读为例进行简单的解读。教师可以将阅读分为几大阅读步骤和板块，循序渐进地进行教学。在这一过程中，无论是翻译还是理解都要鼓励学生独立进行，而不是依赖于教师的机械翻译。同时，教师可以充分利用多媒体进行课外知识拓展和辅助，通过多样化的课堂教学手段增强探究式学习的趣味性和活泼性，更好地激发学生的积极性，使其更好地投入探究学习中来。例如，教师可以将复杂的阅读内容（涉及到文化和社会背景、生活习惯等方面）通过图片、视频的方式在课堂上展示出来，帮助学生更好地理解阅读的内容。
四、結束语
探究式学习对高中英语教学起到了积极的作用，教师可以适当地进行引入和实践。但是在此过程中，一定要考虑学生的具体情况，进行恰当的修改后再继续实践，一定不能过度追求效率和短期内的效果。有的教师认为探究式学习得不偿失，它需要花费大量的时间和精力，收到的效果却微乎其微。这样的想法其实是错误的，因为探究式学习本身就是一个长期投入的教学方法，它虽然无法看到短期效果，但是从长远来看对学生的影响却是非常大的。因此，需要教师具有一定的耐心和毅力，不断地进行实践和研究，让探究式学习的教学应用更加完善。