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【内容摘要】在当今的社会中，信息技术已经成为社会的发展主流，信息技术的发展为人们的生活带来了新的契机，因此信息技术已经成为人们生活必备的技能。在初中教育中重视信息技术教学具有非常重要的意义，目前在素质教育的背景下，信息技术教学受到了更多的重视，因此在初中阶段的教学中应该加强信息技术课程的教育。本文主要分析了核心素养与信息技术教学的关系，并提出了核心素养视域下信息技术的教学策略。
【关键词】核心素养信息技术教学策略
前言
核心素养概念是在教育改革的背景下提出的，这是现代教育育人的重要目标，培养学生的核心素养能够让他们更好地适应社会的发展，并在社会中不断创新，促进学生成为全面发展的人才。
一、核心素养与信息技术的关系及其意义分析
核心素养涉及的层面比较多，它不仅包括学生的文化素养、自身发展能力，还包括学生的各种价值观念，在核心素养视域下的初中信息技术教学也应该是多个层面，除了要求学生掌握基本的信息技术知识外，还要培养学生其他方面的能力。在核心素养的背景下对初中信息技术教学提出了更高的要求，教师需要更深刻的掌握核心素养与信息技术的关系，促进学生创新意识和创新能力的培养。当今的社会是信息化的社会，社会中的挑战和压力会更多，培养学生的核心素养是促使学生更好面对生活挑战的重要途径，教师应该引起重视。初中信息技术教学的主要目的是培养学生对信息技术学习的兴趣，让学生掌握最基本的信息技术技能，并熟练地运用到实际生活中，这为学生更好地适应信息化的社会奠定了坚实的基础。核心素养是当今社会每一个人都应该具备的基本能力，因此在信息技术教学中培养学生的核心素养具有非常重要的意义。
二、基于核心素养的信息技术教学策略
1.加强对课堂的重视程度，重视对学生信息意识的培养
在初中信息技术教学中，很多教师忽视了对学生核心素养的培养，认为学生只要掌握了最基本的理论知识和实践操作就可以了，甚至有的教师还会把信息技术课堂当成娱乐课堂，允许学生利用上课时间开展一些与教学无关的活动，这样的课堂教学不利于学生信息技术核心素养的养成。因此教师在教学中必须转变教学观念，加强对信息技术课堂的重视程度，把学习信息技术的重要性和价值渗透给学生[1]。比如在苏教版初中信息技术《表格规划与修饰》的教学中，教师可以向学生展示两张不同的表格，其中一个是将所有数据和信息储存在一张工作表中，另一个是储存在同一个工作簿的不同表中，让学生从表格中获取信息，明确本节课需要掌握的内容，这样的情境教学有利于学生更好的掌握核心知识，激发学生对学习信息技术的兴趣和积极性。随着社会的快速发展，学生不仅要有获取信息的意识，还得有运用知识的意识，这对学生核心素养的养成有重要的意义。
2.编制合理的课程内容，形成科学体系
信息技术是一门新发展的学科，它在教学中的实践时间比较短，因此在教材的编制和教材设置方面还不够完善。从目前的初中信息技术课程来看，涉及的知识点比较混乱，内容与初中阶段学生的身心发展不一致，所以编制合理的课程内容是培养学生核心素养的基础。信息技术课程内容的编制应该注意知识点之间的联系，形成关联性的知识点，更有利于学会生的理解和掌握，强化学生在信息技术课程中的学习能力。
3.充分利用教学资源，提高教学实效
初中信息技术课程很多内容是抽象化的，如果教师还是采用传统的教学策略，学生在学习中会产生抵触的情绪，因为在信息化的社会中，学生对基础性的信息技术知识早已熟悉。因此教师必须创新教学方式，充分利用教学资源，针对初中学生的学习特点开展教学。比如在数据处理、动画设计、图像处理等相关内容的教学中将其制作成教学课件，教师可以利用网络收集一些与教学相关的素材，让学生更加直观地掌握教学重点，给学生带来更好的学习体验，激发学生的想象力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
4.让学引思，小组合作交流
“让学引思”是盐城市教育局对全市中小学课堂教学改革提出的总体要求。为了提升学生的学习积极主动性，教师在平时的教学实践中，根据信息学科的特点，让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生，不做形式的改变，要切合学生实际创设具体学习情境，开展小组合作学习、交流讨论，引导学生研究问题、分析问题、解决问题，通过体验、建构及内化等过程逐步形成相对稳定的思维方法和价值观。要指导学生在系统的学科学习中，养成思考习惯，增强思维品质，提升思想境界，促进学生在初中信息技术学习中的全面发展[2]。
5.加强师资队伍的专业化建设
老师的教学水平高低直接影响着课堂的发展，在信息化的社会中教师必须不断学习，完善和丰富自己的专业水平，促进初中信息技术课堂教学更加高效的发展。一方面教师要提升自己的信息技能，学习其他优秀教学老师的策略。另一方面，学校要加强对信息技术师资队伍的专业化建设，给教师创造更多培训的机会，引进一些优秀的信息技术老师在学校开展培训活动，或者让教师主动走出去，到優秀的信息教育学校进行考察和学习，不断提升信息技术教师的专业水平，这是核心素养视域下对初中信息技术教学提出的要求，对学生核心素养的养成有积极的促进作用。
结语
在核心素养视域下的初中信息技术教学会遇到各种各样的问题，因为处于这种背景下的教学对学生和教师都提出了更严格的要求，教师必须改变传统的教学策略，积极创新与总结，在教学过程中不断尝试和调整，找到更多有效的信息技术教学策略，促进学生知识整合能力和迁移能力的提升，为初中信息技术教学效率的提升奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]滕空.优化教学策略 提高教学效率[J].中学教学参考，2009（27）：75.
[2]盐城市中小学“让学引思”课堂教学改革行动方案稿.
（作者单位：建湖县汇文教育集团汇文校区）
【关键词】核心素养信息技术教学策略
前言
核心素养概念是在教育改革的背景下提出的，这是现代教育育人的重要目标，培养学生的核心素养能够让他们更好地适应社会的发展，并在社会中不断创新，促进学生成为全面发展的人才。
一、核心素养与信息技术的关系及其意义分析
核心素养涉及的层面比较多，它不仅包括学生的文化素养、自身发展能力，还包括学生的各种价值观念，在核心素养视域下的初中信息技术教学也应该是多个层面，除了要求学生掌握基本的信息技术知识外，还要培养学生其他方面的能力。在核心素养的背景下对初中信息技术教学提出了更高的要求，教师需要更深刻的掌握核心素养与信息技术的关系，促进学生创新意识和创新能力的培养。当今的社会是信息化的社会，社会中的挑战和压力会更多，培养学生的核心素养是促使学生更好面对生活挑战的重要途径，教师应该引起重视。初中信息技术教学的主要目的是培养学生对信息技术学习的兴趣，让学生掌握最基本的信息技术技能，并熟练地运用到实际生活中，这为学生更好地适应信息化的社会奠定了坚实的基础。核心素养是当今社会每一个人都应该具备的基本能力，因此在信息技术教学中培养学生的核心素养具有非常重要的意义。
二、基于核心素养的信息技术教学策略
1.加强对课堂的重视程度，重视对学生信息意识的培养
在初中信息技术教学中，很多教师忽视了对学生核心素养的培养，认为学生只要掌握了最基本的理论知识和实践操作就可以了，甚至有的教师还会把信息技术课堂当成娱乐课堂，允许学生利用上课时间开展一些与教学无关的活动，这样的课堂教学不利于学生信息技术核心素养的养成。因此教师在教学中必须转变教学观念，加强对信息技术课堂的重视程度，把学习信息技术的重要性和价值渗透给学生[1]。比如在苏教版初中信息技术《表格规划与修饰》的教学中，教师可以向学生展示两张不同的表格，其中一个是将所有数据和信息储存在一张工作表中，另一个是储存在同一个工作簿的不同表中，让学生从表格中获取信息，明确本节课需要掌握的内容，这样的情境教学有利于学生更好的掌握核心知识，激发学生对学习信息技术的兴趣和积极性。随着社会的快速发展，学生不仅要有获取信息的意识，还得有运用知识的意识，这对学生核心素养的养成有重要的意义。
2.编制合理的课程内容，形成科学体系
信息技术是一门新发展的学科，它在教学中的实践时间比较短，因此在教材的编制和教材设置方面还不够完善。从目前的初中信息技术课程来看，涉及的知识点比较混乱，内容与初中阶段学生的身心发展不一致，所以编制合理的课程内容是培养学生核心素养的基础。信息技术课程内容的编制应该注意知识点之间的联系，形成关联性的知识点，更有利于学会生的理解和掌握，强化学生在信息技术课程中的学习能力。
3.充分利用教学资源，提高教学实效
初中信息技术课程很多内容是抽象化的，如果教师还是采用传统的教学策略，学生在学习中会产生抵触的情绪，因为在信息化的社会中，学生对基础性的信息技术知识早已熟悉。因此教师必须创新教学方式，充分利用教学资源，针对初中学生的学习特点开展教学。比如在数据处理、动画设计、图像处理等相关内容的教学中将其制作成教学课件，教师可以利用网络收集一些与教学相关的素材，让学生更加直观地掌握教学重点，给学生带来更好的学习体验，激发学生的想象力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
4.让学引思，小组合作交流
“让学引思”是盐城市教育局对全市中小学课堂教学改革提出的总体要求。为了提升学生的学习积极主动性，教师在平时的教学实践中，根据信息学科的特点，让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生，不做形式的改变，要切合学生实际创设具体学习情境，开展小组合作学习、交流讨论，引导学生研究问题、分析问题、解决问题，通过体验、建构及内化等过程逐步形成相对稳定的思维方法和价值观。要指导学生在系统的学科学习中，养成思考习惯，增强思维品质，提升思想境界，促进学生在初中信息技术学习中的全面发展[2]。
5.加强师资队伍的专业化建设
老师的教学水平高低直接影响着课堂的发展，在信息化的社会中教师必须不断学习，完善和丰富自己的专业水平，促进初中信息技术课堂教学更加高效的发展。一方面教师要提升自己的信息技能，学习其他优秀教学老师的策略。另一方面，学校要加强对信息技术师资队伍的专业化建设，给教师创造更多培训的机会，引进一些优秀的信息技术老师在学校开展培训活动，或者让教师主动走出去，到優秀的信息教育学校进行考察和学习，不断提升信息技术教师的专业水平，这是核心素养视域下对初中信息技术教学提出的要求，对学生核心素养的养成有积极的促进作用。
结语
在核心素养视域下的初中信息技术教学会遇到各种各样的问题，因为处于这种背景下的教学对学生和教师都提出了更严格的要求，教师必须改变传统的教学策略，积极创新与总结，在教学过程中不断尝试和调整，找到更多有效的信息技术教学策略，促进学生知识整合能力和迁移能力的提升，为初中信息技术教学效率的提升奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]滕空.优化教学策略 提高教学效率[J].中学教学参考，2009（27）：75.
[2]盐城市中小学“让学引思”课堂教学改革行动方案稿.
（作者单位：建湖县汇文教育集团汇文校区）