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摘要：目前正处于推动素质教育的新课改时期，为了进一步地构建高效课堂，教育部门不断发布新要求，以促进学校结合小学生学习内容和学习能力创设高效课堂。作为小学生认识周围事物的重要科目，小学科学教学仍然有较大的进步空间，本文主要研究了小学科学教学的现状以及几点重要的影响因素。
关键词：小学科学;教学现状;影响因素
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学科学是一门以培养学生的科学素质为主要任务的小学阶段核心课程。通过对科学现象的介绍和实践，帮助小学生加強对科学的本质理解。小学科学教学需要以观察实践为手段，以事实为根据，培养学生对科学的实证意识、逻辑思维能力和敢于质疑的精神[1]。学生需要通过这门课程养成对自然现象的好奇心以及求知欲，并能够运用基本的科学技来认识自己和周围世界的现象，从而具备进行科学探究所需的科学思维、尊重科学的学习态度、与自然和谐相处的生活态度。
一、小学科学教学现状及影响因素
1、学科没有受到足够重视
小学科学作为小学科目中的边缘科目，收到了极大的忽视。大部分学校会将重点放在语文数学，英语等主要升学学科上，从而忽略小学科学这一类培养科学学习素质和动手能力的科目，导致学生学习精力发生重点偏移。而且在传统的教学理念的影响下，小学教师授课会将科学理论性知识进行填鸭式教育，导致学生缺乏足够的科学素养，欠缺足独立的思考和解决问题的能力。
2、学科专业能力不足
师资能力不足和学校低门槛招聘是学科能力不足的表现，大部分小学科学等学科的教师，以专科学历为主，缺乏最主要的专业性。授课过程的主要方式为照本宣科，课程目标设为完成课本讲解，忽略让学生以动手实践和亲身思考的方式来培养学生的科学素质，无法合理安排时间组织实习考察项目来满足学生日益增长的好奇心[2]。教学质量薄弱，教学活动的缺乏使得整体的学科能力降低，恶性循环之下小学科学的教学结果江河日下。
3、学生缺乏科学意识
当代小学生过早地接触了电子设备，在网络上投入了大量精力，注意力被与学习无关的内容吸引，对科学以及自然知识失去兴趣。小学生正是好奇心旺盛的时期，如果课堂授课不能吸引其注意力，则小学生无法掌握授课知识。长此以往，小学生对枯燥的理论学习无法提起兴趣，学习成果也必然后大幅下降。
4、教学环境吸引力不足
在以语数外为教学重点的情况下，学校对于小学科学的经济和设备支持也比较贫乏，教学设备老旧过时，无法配合课本进行展示，在教学设计上不能配合教学内容组织活动，学生在生活中接触的设备足够新颖后对学校的过时设备无法提起学习兴趣。
二、提高小学科学教学质量的策略
1、应用多媒体教学，形象展示教学内容
对于无法接触到实体的教学内容，教师可以多方面应用多媒体教学，让学生近距离接触科学知识，借助丰富的图片和视频方式激起学生的学习兴趣。也可以鼓励学生观察自己遇到的科学现象拍照片或者视频，利用多媒体在课堂上和大家一起分享，增加学生的成就感，以此培养学生观察身边现象的良好习惯。
例如在四年级科学上册《认识不同的运动方式》一课时，可以鼓励学生在课下拍下自己身边的运动方式，比如家长的走路，公交车的开动，小动物的奔跑等运动方式，到学校和同学们一起分享，这样学生可以更加直观地了解生活中不同的运动方式。
2、坚持教学理念，不断更新教学方法
教师注意观察学生的注意点，根据学生心理特色及时构建学生感兴趣的教学模式。使学生体会到人的周围处处有科学，科学与我们的生活之间密切的关系。要想倒给学生半碗水，自己要有一桶水。老师在教学过程中要坚定学生能学到知识的方法才是好的教学方法的理念。在日常教学中多了解学生在科学课堂上得真实状态，发现学生的兴趣点所在，不断根据学生的实际学习调整教学方法。坚持以人为本和因材施教的教学理念。
例如在二年级下册中《确定位置》一课中，可以用场景创设的方法，举例开家长会的话如何告诉家长自己坐的的位置，以学生的回答来确定学生掌握方向位置的程度来确定接下来教学所用的方法。而在《小池塘大世界》一课中，也可以组建兴趣小组的方式，全班分为不同的小组观察池塘中的生态世界，在课堂上交流自己所看到的和学习到的知识。
3、提高教师能力，完善教学资源
学校要尽力配合科学的课本内容更新教学设备和教学器材。对于老旧和过时的设备，做到及时替换，提高教学效率。学校需要加大对教师的准入门槛和培训力度[3]。小学生之所以对学习不感兴趣，一方面是因为学习内容比较枯燥，另一方面也因为教师的授课新颖性和专业性不够，教学水平和培养人才所需的目标不够符合。教师自身也要完善专业能力，树立正面有效的教学理念，团队之间不断探讨能激起学生学习兴趣的教学方法。
三、结语
总而言之，小学生的思维能力还不够成熟，需要老师进行更多的注意力。小学科学的教学水平提高，需要老师的正确教学方法和学校教学资源的合理配置。小学科学奠定的是小学生认识世界的能力，需要学校和老师重视起来。为了积极践行素质教育，推动小学科学的素质改革，小学科学老师需要全面的地了解小学科学教学中存在的问题并积极寻找解决办法，保证小学科学教学工作的顺利开展，提高小学生的科学素质。
参考文献
[1]范静.小学科学教学现状及其影响因素[J].当代家庭教育，2020（26）：144-145.
[2]陈昊鑫.小学科学教学的现状及其影响因素研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：191.
[3]陈毅.小学科学教学现状及其影响因素分析[J].学苑教育，2018（20）：96.
关键词：小学科学;教学现状;影响因素
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学科学是一门以培养学生的科学素质为主要任务的小学阶段核心课程。通过对科学现象的介绍和实践，帮助小学生加強对科学的本质理解。小学科学教学需要以观察实践为手段，以事实为根据，培养学生对科学的实证意识、逻辑思维能力和敢于质疑的精神[1]。学生需要通过这门课程养成对自然现象的好奇心以及求知欲，并能够运用基本的科学技来认识自己和周围世界的现象，从而具备进行科学探究所需的科学思维、尊重科学的学习态度、与自然和谐相处的生活态度。
一、小学科学教学现状及影响因素
1、学科没有受到足够重视
小学科学作为小学科目中的边缘科目，收到了极大的忽视。大部分学校会将重点放在语文数学，英语等主要升学学科上，从而忽略小学科学这一类培养科学学习素质和动手能力的科目，导致学生学习精力发生重点偏移。而且在传统的教学理念的影响下，小学教师授课会将科学理论性知识进行填鸭式教育，导致学生缺乏足够的科学素养，欠缺足独立的思考和解决问题的能力。
2、学科专业能力不足
师资能力不足和学校低门槛招聘是学科能力不足的表现，大部分小学科学等学科的教师，以专科学历为主，缺乏最主要的专业性。授课过程的主要方式为照本宣科，课程目标设为完成课本讲解，忽略让学生以动手实践和亲身思考的方式来培养学生的科学素质，无法合理安排时间组织实习考察项目来满足学生日益增长的好奇心[2]。教学质量薄弱，教学活动的缺乏使得整体的学科能力降低，恶性循环之下小学科学的教学结果江河日下。
3、学生缺乏科学意识
当代小学生过早地接触了电子设备，在网络上投入了大量精力，注意力被与学习无关的内容吸引，对科学以及自然知识失去兴趣。小学生正是好奇心旺盛的时期，如果课堂授课不能吸引其注意力，则小学生无法掌握授课知识。长此以往，小学生对枯燥的理论学习无法提起兴趣，学习成果也必然后大幅下降。
4、教学环境吸引力不足
在以语数外为教学重点的情况下，学校对于小学科学的经济和设备支持也比较贫乏，教学设备老旧过时，无法配合课本进行展示，在教学设计上不能配合教学内容组织活动，学生在生活中接触的设备足够新颖后对学校的过时设备无法提起学习兴趣。
二、提高小学科学教学质量的策略
1、应用多媒体教学，形象展示教学内容
对于无法接触到实体的教学内容，教师可以多方面应用多媒体教学，让学生近距离接触科学知识，借助丰富的图片和视频方式激起学生的学习兴趣。也可以鼓励学生观察自己遇到的科学现象拍照片或者视频，利用多媒体在课堂上和大家一起分享，增加学生的成就感，以此培养学生观察身边现象的良好习惯。
例如在四年级科学上册《认识不同的运动方式》一课时，可以鼓励学生在课下拍下自己身边的运动方式，比如家长的走路，公交车的开动，小动物的奔跑等运动方式，到学校和同学们一起分享，这样学生可以更加直观地了解生活中不同的运动方式。
2、坚持教学理念，不断更新教学方法
教师注意观察学生的注意点，根据学生心理特色及时构建学生感兴趣的教学模式。使学生体会到人的周围处处有科学，科学与我们的生活之间密切的关系。要想倒给学生半碗水，自己要有一桶水。老师在教学过程中要坚定学生能学到知识的方法才是好的教学方法的理念。在日常教学中多了解学生在科学课堂上得真实状态，发现学生的兴趣点所在，不断根据学生的实际学习调整教学方法。坚持以人为本和因材施教的教学理念。
例如在二年级下册中《确定位置》一课中，可以用场景创设的方法，举例开家长会的话如何告诉家长自己坐的的位置，以学生的回答来确定学生掌握方向位置的程度来确定接下来教学所用的方法。而在《小池塘大世界》一课中，也可以组建兴趣小组的方式，全班分为不同的小组观察池塘中的生态世界，在课堂上交流自己所看到的和学习到的知识。
3、提高教师能力，完善教学资源
学校要尽力配合科学的课本内容更新教学设备和教学器材。对于老旧和过时的设备，做到及时替换，提高教学效率。学校需要加大对教师的准入门槛和培训力度[3]。小学生之所以对学习不感兴趣，一方面是因为学习内容比较枯燥，另一方面也因为教师的授课新颖性和专业性不够，教学水平和培养人才所需的目标不够符合。教师自身也要完善专业能力，树立正面有效的教学理念，团队之间不断探讨能激起学生学习兴趣的教学方法。
三、结语
总而言之，小学生的思维能力还不够成熟，需要老师进行更多的注意力。小学科学的教学水平提高，需要老师的正确教学方法和学校教学资源的合理配置。小学科学奠定的是小学生认识世界的能力，需要学校和老师重视起来。为了积极践行素质教育，推动小学科学的素质改革，小学科学老师需要全面的地了解小学科学教学中存在的问题并积极寻找解决办法，保证小学科学教学工作的顺利开展，提高小学生的科学素质。
参考文献
[1]范静.小学科学教学现状及其影响因素[J].当代家庭教育，2020（26）：144-145.
[2]陈昊鑫.小学科学教学的现状及其影响因素研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：191.
[3]陈毅.小学科学教学现状及其影响因素分析[J].学苑教育，2018（20）：96.