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摘 要：随着素质教育的深入发展，立德树人的教育理念已逐渐渗透于课堂教学之中。体育作为小学生素质教育的一门基础学科，对学生的体质培养、技能提升、素质发展等方面具有十分重要的作用。同时，体育学科还能有效培养学生团结协作、勇敢拼搏、合作共赢的精神，这对学生的德育发展起到积极意义。然而，在当前的教学发展中，大多数教师缺乏有效的组织和培养手段，导致德育培养效果不佳。因此，本文作者结合自身教学经验对此展开研究。
关键词：小学体育;课堂教学;德育培养
体育是学生基础教育阶段的一门运动类基础学科，有助于培养学生良好的身体素质、强化学生的体育技能、提高学生的综合素养。同时，小学是学生夯实基础、培养技能的关键时期，其体育基础的培养和德育的引导尤为重要。但在当前的小学体育教学中，学生大多存在“小团体”“单个训练、玩耍”等现象，缺乏团队协作的意识和集体精神，究其原因，主要是教师的组织方式和引导方法存在问题。因此，本文从当前小学体育活动开展中所存在的问题、德育渗透的具体方法两个方面，对新时期小学体育课堂德育培养的有效性进行探究。
一、当前小学体育活动开展中所存在的问题
通过对小学体育活动的开展情况来看，发现大多数教师在组织和教授环节存在以下问题：第一，组织形式较为单一。体育活动大多以体育锻炼和技巧训练为主，其课堂组织形式往往是学生主动参与的关键，然而在当前的教学活動中，大多数教师在课堂活动的组织形式上较为单一，无法有效激发学生的参与兴趣，导致学生呈现“各玩各的”等不良现象，其团队配合意识难以有效培养。第二，教法运用不足。在体育训练中，其技巧的提升在于学生不断地训练和重复地练习，其训练方法的有效运用可以降低学生训练的枯燥性，提升学生的训练热情和体育效果，然而，在当前的教学发展中，大多数教师缺乏多样化的教学方法，导致学生无法保持积极拼搏、勇敢向前的体育状态，影响其体育活动的开展效果。
二、将德育渗透于小学体育教学的具体方法
（一）在游戏中渗透德育
游戏是学生非常喜爱的一项兴趣活动，将游戏导入到体育课堂之中，不仅能提升学生的参与兴趣，还能使学生在游戏中体会到相互协作的快乐，保证其德育思想的有效渗透。同时，对于正处在儿童阶段的小学生，以游戏活动引导学生的主观意思，使学生在轻松、愉快的氛围中收获知识，将有助于增强学生的记忆效果，从而感悟到相互之间配合的优势点和重要性，进而实现其主体发展的目标。因此，在体育教学活动中，教师可以结合学生的实际学情和体育项目，引入游戏活动，并组织学生采取相互配合的方式去完成游戏项目，这样，不仅能使学生在享受快乐游戏的同时，还能渗透其德育思想，进而促进学生健康发展。如在“足球”教学中，教师可以组织学生以“快乐配送”为主题的游戏活动，让学生两两配合，通过背靠背运球、相互传球等方式，完成运送任务，使学生在游戏中体会配合的重要性。
（二）在训练中培养德育
体育训练是学生提升技巧的主要渠道之一，其训练形式和方法的多样化选择，不仅可以保持学生积极的训练状态，还能使学生在体育训练中培养学生相互宽容、友爱的体育精神，帮助学生实现其素质发展的目标。因此，在体育训练活动中，教师应注重其训练的方法和内容，灵活把握学生的发展方向和训练质量，充分发挥学生的主观能动性，增强学生的训练质量。同时，在体育训练中，教师还应合理渗透其德育知识，激励学生的训练热情，夯实学生的发展基础。如在“篮球”的教学中，本节训练科目是定点投篮，我组织每组成员进行定点投篮练习，每一名学生将投篮后的球传递给下一名学生，保持球权的传递性。在训练的过程中，刚开始大家的投篮频次不高，相互之间缺乏配合，经过慢慢的配合，不仅投篮的速度加快了，其质量也上升了。通过对训练形式的转变，可以有效培养学生相互配合的团队精神。
（三）在比赛中体会德育
体育运动是一门竞技类项目，开展体育比赛，不仅能提升学生的综合能力，还能培养学生团结拼搏、合作共赢的体育精神。通过各种集体配合的体育比赛，还可以提高学生相互之间的协作意识，筑牢学生的发展基础。同时，教师还可以将比赛的形式进行转换，渗透德育内容，保证学生在体育比赛中提高自身的品德素养。如在“投掷”的教学中，教师可以将比赛场地布置成具有军事色彩的训练场景，将投掷物模拟成“手榴弹”，并引入草地匍匐、跳跃等军事训练障碍，进一步增强学生的课堂体验，将爱军、爱国教育贯穿其中，有助于培养学生英勇顽强、艰苦拼搏的精神，从而实现其全面素质发展的要求。
综上所述，通过在游戏、训练、比赛等方面的渗透与培养，不仅能使学生建立团队配合的集体观念，还能使学生保持积极、勇敢、拼搏的训练状态，有助于提升学生的体育水平，夯实学生的体育基础。同时，结合学生的实际学情，从学生的日常细节入手，由浅入深、由易到难的方式，使学生能够树立正确的体育价值观，这对培养学生终身体育的发展思想具有十分重要的作用。
参考文献：
[1]陈振鹏.小学体育教学中德育培养的重要性[J].幸福生活指南，2017（47）：85-85.
[2]韩京林.浅谈小学体育课堂教学的德育培养及方法[J].新课程·下旬，2017（8）：239-239.
关键词：小学体育;课堂教学;德育培养
体育是学生基础教育阶段的一门运动类基础学科，有助于培养学生良好的身体素质、强化学生的体育技能、提高学生的综合素养。同时，小学是学生夯实基础、培养技能的关键时期，其体育基础的培养和德育的引导尤为重要。但在当前的小学体育教学中，学生大多存在“小团体”“单个训练、玩耍”等现象，缺乏团队协作的意识和集体精神，究其原因，主要是教师的组织方式和引导方法存在问题。因此，本文从当前小学体育活动开展中所存在的问题、德育渗透的具体方法两个方面，对新时期小学体育课堂德育培养的有效性进行探究。
一、当前小学体育活动开展中所存在的问题
通过对小学体育活动的开展情况来看，发现大多数教师在组织和教授环节存在以下问题：第一，组织形式较为单一。体育活动大多以体育锻炼和技巧训练为主，其课堂组织形式往往是学生主动参与的关键，然而在当前的教学活動中，大多数教师在课堂活动的组织形式上较为单一，无法有效激发学生的参与兴趣，导致学生呈现“各玩各的”等不良现象，其团队配合意识难以有效培养。第二，教法运用不足。在体育训练中，其技巧的提升在于学生不断地训练和重复地练习，其训练方法的有效运用可以降低学生训练的枯燥性，提升学生的训练热情和体育效果，然而，在当前的教学发展中，大多数教师缺乏多样化的教学方法，导致学生无法保持积极拼搏、勇敢向前的体育状态，影响其体育活动的开展效果。
二、将德育渗透于小学体育教学的具体方法
（一）在游戏中渗透德育
游戏是学生非常喜爱的一项兴趣活动，将游戏导入到体育课堂之中，不仅能提升学生的参与兴趣，还能使学生在游戏中体会到相互协作的快乐，保证其德育思想的有效渗透。同时，对于正处在儿童阶段的小学生，以游戏活动引导学生的主观意思，使学生在轻松、愉快的氛围中收获知识，将有助于增强学生的记忆效果，从而感悟到相互之间配合的优势点和重要性，进而实现其主体发展的目标。因此，在体育教学活动中，教师可以结合学生的实际学情和体育项目，引入游戏活动，并组织学生采取相互配合的方式去完成游戏项目，这样，不仅能使学生在享受快乐游戏的同时，还能渗透其德育思想，进而促进学生健康发展。如在“足球”教学中，教师可以组织学生以“快乐配送”为主题的游戏活动，让学生两两配合，通过背靠背运球、相互传球等方式，完成运送任务，使学生在游戏中体会配合的重要性。
（二）在训练中培养德育
体育训练是学生提升技巧的主要渠道之一，其训练形式和方法的多样化选择，不仅可以保持学生积极的训练状态，还能使学生在体育训练中培养学生相互宽容、友爱的体育精神，帮助学生实现其素质发展的目标。因此，在体育训练活动中，教师应注重其训练的方法和内容，灵活把握学生的发展方向和训练质量，充分发挥学生的主观能动性，增强学生的训练质量。同时，在体育训练中，教师还应合理渗透其德育知识，激励学生的训练热情，夯实学生的发展基础。如在“篮球”的教学中，本节训练科目是定点投篮，我组织每组成员进行定点投篮练习，每一名学生将投篮后的球传递给下一名学生，保持球权的传递性。在训练的过程中，刚开始大家的投篮频次不高，相互之间缺乏配合，经过慢慢的配合，不仅投篮的速度加快了，其质量也上升了。通过对训练形式的转变，可以有效培养学生相互配合的团队精神。
（三）在比赛中体会德育
体育运动是一门竞技类项目，开展体育比赛，不仅能提升学生的综合能力，还能培养学生团结拼搏、合作共赢的体育精神。通过各种集体配合的体育比赛，还可以提高学生相互之间的协作意识，筑牢学生的发展基础。同时，教师还可以将比赛的形式进行转换，渗透德育内容，保证学生在体育比赛中提高自身的品德素养。如在“投掷”的教学中，教师可以将比赛场地布置成具有军事色彩的训练场景，将投掷物模拟成“手榴弹”，并引入草地匍匐、跳跃等军事训练障碍，进一步增强学生的课堂体验，将爱军、爱国教育贯穿其中，有助于培养学生英勇顽强、艰苦拼搏的精神，从而实现其全面素质发展的要求。
综上所述，通过在游戏、训练、比赛等方面的渗透与培养，不仅能使学生建立团队配合的集体观念，还能使学生保持积极、勇敢、拼搏的训练状态，有助于提升学生的体育水平，夯实学生的体育基础。同时，结合学生的实际学情，从学生的日常细节入手，由浅入深、由易到难的方式，使学生能够树立正确的体育价值观，这对培养学生终身体育的发展思想具有十分重要的作用。
参考文献：
[1]陈振鹏.小学体育教学中德育培养的重要性[J].幸福生活指南，2017（47）：85-85.
[2]韩京林.浅谈小学体育课堂教学的德育培养及方法[J].新课程·下旬，2017（8）：239-239.