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摘要：在当前的信息经济时代，随着互联网技术的不断发展，我国的教育领域发生了翻天覆地的变化：教育活动的教学理念得到更新，教学方式和教学手段也在不断改进。例如，基于互联网技术的发展，微课教学模式的出现。微课教学模式具备传统教学模式所不具备的优势，对构建高效的教学课堂有着不可忽视的作用。在本篇文章中，笔者以小学数学教学活动为例，对微课教学模式在小学数学教学活动中的应用进行了深入的分析。
关键字：微课教学模式;小学数学;重要价值;积极举措
分类号：G623.5
引言：微课教学模式是互联网技术在教育领域内一次成功的探索。微课教学模式汇聚了时代先进的科学技术，也顺应了时代发展的教育理念，是对我国传统教学方式的变革。微课教学模式在小学数学课堂中的有效实践，给我国小学数学教学活动的发展带来了新的思考和新的路径。在本篇文章中，笔者从探究微课教学模式的本质内涵出发，论述了微课教学模式的价值优势，并且提出了相关的教学举措，希望能够促进微课教学模式在小学数学教学活动中的有效运用，能够有效提升小学数学教学课堂的效率，实现数学教学活动的人才培养目标。
1.微课教学模式的本质内涵
微课教学模式是基于时代发展的新型高效教学模式，微课教学模式的产生和发展是以我国的互联网技术为支撑。其本质内涵是指，在教学活动中，教育工作者依据教材、教辅资源、学生的学习能力、学习反馈等内容，将重难点知识进行总结和提炼，制作成七到八分钟的微小视频，以供学生观看。学生不是必须要在课堂上才能完成微课的学习，只需要拥有相关的终端设备：手机、电脑等，就可随时随地进行微课课程的学习。
2.微课教学模式的优势和价值
和传统的教学方式相比，微课教学模式在小学数学课堂中的有效运用有着难以超越的价值和优势。
2.1具备趣味性的教学呈现方式
在传统的数学课堂上，主要是以黑板和教材作为课堂呈现的载体。而和传统的教学模式相比，微课则具备先进的教学内容呈现方式。数学教育工作者所制做的微课视频，可以通过视频、动画等教学形式进行呈现。相比于白纸黑字的数学教材亦或是板书，色彩鲜艳、画面流畅的动态视频更具有趣味性，能够有效激发起学生数学学习的积极性，引导学生主动参与到数学学习活动中。
2.2具备短而精的教学优势
传统的课堂教学时长是四十分钟，但是小学生天性好玩，长达四十分钟的知识教学对小学生而言是枯燥无味的，学生很容易在课堂上走神，这是传统教学活动无法克服的一个教学难点。但是对微课教学模式而言，其教学视频的时长在七到八分钟左右，这七到八分钟是对教材精华内容的提炼和概括，对小学生而言，集中七八分钟的注意力和精神，相对而言容易实现，所以能大大提升小学数学教学活动的效率。
2.3能够超越时空上的局限性
和传统数学教学课堂相比，微课教学模式最大的优势在于：超越时空的局限。传统的数学学习必须要在数学课堂上。但是对于微课教学而言，学生只要具备终端的网络设施，不必要赶时赶点的聚集在课堂上。这为学生随时随地的学习创造了条件。
3.促进微课教学模式在小学数学教学活动中有效运用的积极探讨
3.1在预习阶段引入微课，激发学生学习的兴趣
在小学生的数学预习阶段，如果能够有效地结合微课，则能激发小学生数学学习的积极性，提升小学生的预习效率。所以数学教育工作者要合理引导学生，将微课学习理念贯穿于小学生的数学预习阶段。以三年级北师大版本的数学教材《混合运算》为教学案例，笔者进行解释说明。
数学教育工作者可以结合数学教学大纲以及教材的要求，将混合运算这一章节的重难点知识——混合运算的法则，录制成微课。在正式上课之前，让学生结合微课视频和教材内容进行预习。对小学生而言，如果只是通过观看白纸黑字的教材来进行预习活动，那么学生很容易产生视觉疲劳，逐渐烦躁，无法集中注意力。但是结合微课视频，以视频或动画的形式对教学内容进行呈现，这对学生而言具有很强的吸引力，学生的思维也会随着动态视频的播放进度而进行有效的运转。
3.2在课堂上引入微课，培养学生的重难点学习思维
在数学课堂上，老师也可以结合微课模式，来培养学生的学习思维、思考思维。在数学学习活动中，如果要求学生对教材全部的知识进行掌握，则会很容易分散学生的注意力和精神，学生数学学习的效果也不佳。但若有效结合微课模式进行教学，则能够对数学教材上的重難点知识进行提炼和总结，有效引导学生掌握重难点学习的思维，有助于数学学习效率的提升。
3.3在课后利用微课，帮助学生进行知识巩固和拓展
对于教师和学生而言，课堂上的时间很有限。要在这有限的时间内要求学生掌握大量杂而多的数学知识点，对学生的学习造成了很大的困扰和麻烦。但是微课教学模式的有效融入则能够对这一教学现状进行有效的调整。教师通过对教材和教学活动进行有效的规划，合理设置课堂教学内容，若数学课时不够，教师则可以利用微课，对相关重难点进行提炼，让学生在课下进行有效的掌握，这样能够大大节约学生的课堂学习时间。
结束语：对于小学数学教学活动而言，微课教学模式是一次成功的实践。其不仅对数学学习活动有着积极的促进作用，而且对小学生学习能力的培养也具备着不可忽视的影响力。所以小学数学教育工作者要站在时代的立场上，看到微课教学模式的积极价值，在小学数学教学活动中，结合数学大纲、教学目标以及数学教材的重难点知识，来录制相关的微课视频，开展微课教学活动，对小学生进行有效的培养。
参考文献：
[1]刘北海.巧用微课，优化数学课堂——浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].新课程：综合版，2019，0（八）：10八-10八.
[2]宋竹玖.立足微课教学模式，促进小学数学教学有效性[J].数学学习与研究：教研版，201七，0（24）：6七-6七.
[3]章源妩.微课在小学数学教学中的应用探析[J].数学学习与研究：教研版，201八，0（22）：6七-6七.
广东省河源市和平县阳明镇第二小学 广东省 河源市 517200
关键字：微课教学模式;小学数学;重要价值;积极举措
分类号：G623.5
引言：微课教学模式是互联网技术在教育领域内一次成功的探索。微课教学模式汇聚了时代先进的科学技术，也顺应了时代发展的教育理念，是对我国传统教学方式的变革。微课教学模式在小学数学课堂中的有效实践，给我国小学数学教学活动的发展带来了新的思考和新的路径。在本篇文章中，笔者从探究微课教学模式的本质内涵出发，论述了微课教学模式的价值优势，并且提出了相关的教学举措，希望能够促进微课教学模式在小学数学教学活动中的有效运用，能够有效提升小学数学教学课堂的效率，实现数学教学活动的人才培养目标。
1.微课教学模式的本质内涵
微课教学模式是基于时代发展的新型高效教学模式，微课教学模式的产生和发展是以我国的互联网技术为支撑。其本质内涵是指，在教学活动中，教育工作者依据教材、教辅资源、学生的学习能力、学习反馈等内容，将重难点知识进行总结和提炼，制作成七到八分钟的微小视频，以供学生观看。学生不是必须要在课堂上才能完成微课的学习，只需要拥有相关的终端设备：手机、电脑等，就可随时随地进行微课课程的学习。
2.微课教学模式的优势和价值
和传统的教学方式相比，微课教学模式在小学数学课堂中的有效运用有着难以超越的价值和优势。
2.1具备趣味性的教学呈现方式
在传统的数学课堂上，主要是以黑板和教材作为课堂呈现的载体。而和传统的教学模式相比，微课则具备先进的教学内容呈现方式。数学教育工作者所制做的微课视频，可以通过视频、动画等教学形式进行呈现。相比于白纸黑字的数学教材亦或是板书，色彩鲜艳、画面流畅的动态视频更具有趣味性，能够有效激发起学生数学学习的积极性，引导学生主动参与到数学学习活动中。
2.2具备短而精的教学优势
传统的课堂教学时长是四十分钟，但是小学生天性好玩，长达四十分钟的知识教学对小学生而言是枯燥无味的，学生很容易在课堂上走神，这是传统教学活动无法克服的一个教学难点。但是对微课教学模式而言，其教学视频的时长在七到八分钟左右，这七到八分钟是对教材精华内容的提炼和概括，对小学生而言，集中七八分钟的注意力和精神，相对而言容易实现，所以能大大提升小学数学教学活动的效率。
2.3能够超越时空上的局限性
和传统数学教学课堂相比，微课教学模式最大的优势在于：超越时空的局限。传统的数学学习必须要在数学课堂上。但是对于微课教学而言，学生只要具备终端的网络设施，不必要赶时赶点的聚集在课堂上。这为学生随时随地的学习创造了条件。
3.促进微课教学模式在小学数学教学活动中有效运用的积极探讨
3.1在预习阶段引入微课，激发学生学习的兴趣
在小学生的数学预习阶段，如果能够有效地结合微课，则能激发小学生数学学习的积极性，提升小学生的预习效率。所以数学教育工作者要合理引导学生，将微课学习理念贯穿于小学生的数学预习阶段。以三年级北师大版本的数学教材《混合运算》为教学案例，笔者进行解释说明。
数学教育工作者可以结合数学教学大纲以及教材的要求，将混合运算这一章节的重难点知识——混合运算的法则，录制成微课。在正式上课之前，让学生结合微课视频和教材内容进行预习。对小学生而言，如果只是通过观看白纸黑字的教材来进行预习活动，那么学生很容易产生视觉疲劳，逐渐烦躁，无法集中注意力。但是结合微课视频，以视频或动画的形式对教学内容进行呈现，这对学生而言具有很强的吸引力，学生的思维也会随着动态视频的播放进度而进行有效的运转。
3.2在课堂上引入微课，培养学生的重难点学习思维
在数学课堂上，老师也可以结合微课模式，来培养学生的学习思维、思考思维。在数学学习活动中，如果要求学生对教材全部的知识进行掌握，则会很容易分散学生的注意力和精神，学生数学学习的效果也不佳。但若有效结合微课模式进行教学，则能够对数学教材上的重難点知识进行提炼和总结，有效引导学生掌握重难点学习的思维，有助于数学学习效率的提升。
3.3在课后利用微课，帮助学生进行知识巩固和拓展
对于教师和学生而言，课堂上的时间很有限。要在这有限的时间内要求学生掌握大量杂而多的数学知识点，对学生的学习造成了很大的困扰和麻烦。但是微课教学模式的有效融入则能够对这一教学现状进行有效的调整。教师通过对教材和教学活动进行有效的规划，合理设置课堂教学内容，若数学课时不够，教师则可以利用微课，对相关重难点进行提炼，让学生在课下进行有效的掌握，这样能够大大节约学生的课堂学习时间。
结束语：对于小学数学教学活动而言，微课教学模式是一次成功的实践。其不仅对数学学习活动有着积极的促进作用，而且对小学生学习能力的培养也具备着不可忽视的影响力。所以小学数学教育工作者要站在时代的立场上，看到微课教学模式的积极价值，在小学数学教学活动中，结合数学大纲、教学目标以及数学教材的重难点知识，来录制相关的微课视频，开展微课教学活动，对小学生进行有效的培养。
参考文献：
[1]刘北海.巧用微课，优化数学课堂——浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].新课程：综合版，2019，0（八）：10八-10八.
[2]宋竹玖.立足微课教学模式，促进小学数学教学有效性[J].数学学习与研究：教研版，201七，0（24）：6七-6七.
[3]章源妩.微课在小学数学教学中的应用探析[J].数学学习与研究：教研版，201八，0（22）：6七-6七.
广东省河源市和平县阳明镇第二小学 广东省 河源市 517200