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内容摘要：在知识激增的信息时代，知识对人类的影响可想而知，如何培养学生的阅读能力？从激发兴趣，交给方法，创设条件，鼓励阅读等方法去培养学生的阅读能力。
关键词：培养;学生;课外阅读能力
分类号：G633.3
古人云：“书中自有黄金屋。”“读书百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”都强调了读书的益处。小学语文教材大纲指出：阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的能力。按照大纲的要求和学生的年龄特点，我从如下几方面培养学生课外阅读能力。
1.激发兴趣，促成阅读的习惯
兴趣是最好的老师，在阅读教学中，我运用各种手段激发孩子的求知欲，引起他们的阅读兴趣。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地参与课外阅读，快乐地接受想要学习的语文知识，我们可以从下面方法去激发学生的阅读欲望，使之形成习惯。
1.1巧用故事悬念诱发阅读兴趣，产生想读的意愿。故事人人爱听，小孩子更甚，一听到老师要讲故事，学生的心情喜于言表，随着老师声情并茂的讲述，故事情节或有趣，或奇特，或令人感动，当孩子们听得入情入神时，教师嘎然收声，告诉孩子，故事后面内容更精彩，请自读原文，此时，教师不失时机向孩子们推荐相关读物。如讲有关神话故事和科学技术方面的故事，我出示《神话故事》一书，讲述《嫦娥奔月》的故事，告诉他们，想知道古代人们的哪些愿望我们已经实现了，请找有关书籍去了解，这样，让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受课外读物的诱惑，主动去进行阅读。
1.2通过谈读书感受激发兴趣，养成参与的习惯。诱发兴趣方法多种多样，教师还可以组织学生讲阅读课外书后的收获和体会，用现身说法激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的欲望，同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏，讲述名人读书成才的故事，进行对比教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书交朋友的强烈意向。这样，学生就会在课余时间主动进行广泛的阅读尝试。
2.教给方法，指导阅读，提升能力
阅读的兴趣固然重要，但凭兴趣而毫无目的地到书海浏览，其意义和收效不得而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节就走马观花地读读;有的读了好文章不懂吸取、积累、用到写作上。这样的读书，收效少之又少。因此，教师要引导他们不仅爱读，而且会读，要读得有效，所以，我们应向学生介绍一些行之有效的方法，如选读法，学习描写景物的课文，可让学生去找写景的文章去读读，搜集描写景物的词语，培养学生摘录好词佳句的能力，提高阅读兴趣和阅读能力。其次是精读法，一些文章语言优美，引经据典，情节生动，教师可利用这些作品为依据，指导精读，即是从字、词、句到理解文意，要求学生口到、眼到、心到，全身心投入，逐渐养成认真读书的习惯。还有摘录批注法、速读法等，总之，读书要做到“手脑并用”。阅读才会变得更精彩，更有实效，能力才能得到提升。
3.创设条件，促进阅读，提高能力
为了扩大学生的阅读量，在教好课文的同时，我采用了多种方式组织和引导学生的开展课外阅读活动。每上语文课都抽出几分钟指导孩子们朗读和背诵。教完课文后，我结合课文向学生推荐有益的读物。读完书，让孩子们做读书笔记，摘抄好词佳句。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读交流，为了提高孩子的阅读能力做到以下几点：（一）要建立班级图书角，为学生创造阅读的条件。（二）是保证阅读书的时间，每周五下午学校的阅读时间给足时间给阅读，读完后做读书笔记。（三）是开展活动进行阅读。（四）是帮助选择读物，定期交流讨论。（五）家校联系。这样创造一切有利的条件，培养学生的阅读能力，学生的阅读能力一定会得到提高。
4.鼓励阅读，持之以恒
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读的质量，教师对课外阅读取得一定成绩的学生，要做到及时表扬、鼓励，让他们体会成功的喜悦 ，在表彰先进的同时，要激励其他学生学习效仿，使班里形成浓厚的课外阅读氛围，久而久之，学生的阅读能力不但得到培养，阅读能力和思维能力更能得到提高。
总之，课外阅读是我们人类的一个全新的领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”，去开辟课外阅读的广阔天地。孩子的课外阅读能力得到培养，孩子的思维能力就会达到新的高度，孩子的文化素养才会提高。
参考文献：
（1）黄翠媛：《交给學校习方法，培养学习能力》，全国小学特级教师 2001年5月
（2）张玉兰：《运用多种形式，培养听说能力》，全国优秀教师全集，山东出版社1999年7月
作者简介：
罗霞 湛江市第二十七小学的一名语文老师，从教24年，小学语文高级老师，踏实做事，勤快教学，快乐生活是我的座右铭。在24年的教学生涯中深受孩子的们的喜欢，得到家长的尊重。
湛江市第二十七小学 广东省 湛江市 524000
关键词：培养;学生;课外阅读能力
分类号：G633.3
古人云：“书中自有黄金屋。”“读书百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”都强调了读书的益处。小学语文教材大纲指出：阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的能力。按照大纲的要求和学生的年龄特点，我从如下几方面培养学生课外阅读能力。
1.激发兴趣，促成阅读的习惯
兴趣是最好的老师，在阅读教学中，我运用各种手段激发孩子的求知欲，引起他们的阅读兴趣。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地参与课外阅读，快乐地接受想要学习的语文知识，我们可以从下面方法去激发学生的阅读欲望，使之形成习惯。
1.1巧用故事悬念诱发阅读兴趣，产生想读的意愿。故事人人爱听，小孩子更甚，一听到老师要讲故事，学生的心情喜于言表，随着老师声情并茂的讲述，故事情节或有趣，或奇特，或令人感动，当孩子们听得入情入神时，教师嘎然收声，告诉孩子，故事后面内容更精彩，请自读原文，此时，教师不失时机向孩子们推荐相关读物。如讲有关神话故事和科学技术方面的故事，我出示《神话故事》一书，讲述《嫦娥奔月》的故事，告诉他们，想知道古代人们的哪些愿望我们已经实现了，请找有关书籍去了解，这样，让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受课外读物的诱惑，主动去进行阅读。
1.2通过谈读书感受激发兴趣，养成参与的习惯。诱发兴趣方法多种多样，教师还可以组织学生讲阅读课外书后的收获和体会，用现身说法激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的欲望，同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏，讲述名人读书成才的故事，进行对比教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书交朋友的强烈意向。这样，学生就会在课余时间主动进行广泛的阅读尝试。
2.教给方法，指导阅读，提升能力
阅读的兴趣固然重要，但凭兴趣而毫无目的地到书海浏览，其意义和收效不得而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节就走马观花地读读;有的读了好文章不懂吸取、积累、用到写作上。这样的读书，收效少之又少。因此，教师要引导他们不仅爱读，而且会读，要读得有效，所以，我们应向学生介绍一些行之有效的方法，如选读法，学习描写景物的课文，可让学生去找写景的文章去读读，搜集描写景物的词语，培养学生摘录好词佳句的能力，提高阅读兴趣和阅读能力。其次是精读法，一些文章语言优美，引经据典，情节生动，教师可利用这些作品为依据，指导精读，即是从字、词、句到理解文意，要求学生口到、眼到、心到，全身心投入，逐渐养成认真读书的习惯。还有摘录批注法、速读法等，总之，读书要做到“手脑并用”。阅读才会变得更精彩，更有实效，能力才能得到提升。
3.创设条件，促进阅读，提高能力
为了扩大学生的阅读量，在教好课文的同时，我采用了多种方式组织和引导学生的开展课外阅读活动。每上语文课都抽出几分钟指导孩子们朗读和背诵。教完课文后，我结合课文向学生推荐有益的读物。读完书，让孩子们做读书笔记，摘抄好词佳句。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读交流，为了提高孩子的阅读能力做到以下几点：（一）要建立班级图书角，为学生创造阅读的条件。（二）是保证阅读书的时间，每周五下午学校的阅读时间给足时间给阅读，读完后做读书笔记。（三）是开展活动进行阅读。（四）是帮助选择读物，定期交流讨论。（五）家校联系。这样创造一切有利的条件，培养学生的阅读能力，学生的阅读能力一定会得到提高。
4.鼓励阅读，持之以恒
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读的质量，教师对课外阅读取得一定成绩的学生，要做到及时表扬、鼓励，让他们体会成功的喜悦 ，在表彰先进的同时，要激励其他学生学习效仿，使班里形成浓厚的课外阅读氛围，久而久之，学生的阅读能力不但得到培养，阅读能力和思维能力更能得到提高。
总之，课外阅读是我们人类的一个全新的领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”，去开辟课外阅读的广阔天地。孩子的课外阅读能力得到培养，孩子的思维能力就会达到新的高度，孩子的文化素养才会提高。
参考文献：
（1）黄翠媛：《交给學校习方法，培养学习能力》，全国小学特级教师 2001年5月
（2）张玉兰：《运用多种形式，培养听说能力》，全国优秀教师全集，山东出版社1999年7月
作者简介：
罗霞 湛江市第二十七小学的一名语文老师，从教24年，小学语文高级老师，踏实做事，勤快教学，快乐生活是我的座右铭。在24年的教学生涯中深受孩子的们的喜欢，得到家长的尊重。
湛江市第二十七小学 广东省 湛江市 524000