【摘 要】
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语文学科是中学生的必修之课,有的学生学习语文是吃力的。如何营造一个在生活中学语文、用语文的浓厚氛围,提高学生的语言修养,增强学语文的动力是我们亟待解决的问题。若通
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语文学科是中学生的必修之课,有的学生学习语文是吃力的。如何营造一个在生活中学语文、用语文的浓厚氛围,提高学生的语言修养,增强学语文的动力是我们亟待解决的问题。若通过影视活动与语文教学相结合,语文教学一定会跃上一个新的台阶。
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笔者结合相关资料,在教学实践中对高中化学苏教版化学1第49页实验3金属钠的性质实验做了一些改进,取得了良好的效果。 实验3:向一只盛有水的小烧杯中滴加几滴酚酞溶液,然后投入一小块(约绿豆般大小)金属钠,观察实验现象。 钠与水反应时产生的现象是:①钠浮在水面上; ②钠熔化成小球; ③钠迅速游动逐渐减小,最后消失;④发出嘶嘶的声音; ⑤滴酚酞溶液的水显红色。
情感是客观事物与人们需要之间关系的反映,即人们对客观事物需要而产生的一种内心体验。韩愈说:“师者,所以传道授业解惑也。”这就是更加表明作为人师的第一要务是传道,即给学生传授做人做学问的道理。因而教学即要教给学生知识,又要培养学生健康的情感,也就是让学生在学习知识的同时获得积极的感情体验,“好之者不如乐之者”,对于后进生的转变,我觉得更应如此。 那如何对后进生进行情感教育呢?我认为应从以下几方面做
“教学企业”是新加坡南洋理工学院借鉴德国“双元制”而提出的新的教学模式,是一种将先进的教学设备、真实的企业环境引入学校,与教学有效融合,形成学校、实训中心、企业三位一体的综合性教学模式。这种教学模式融合了优秀的教师队伍、先进的教学设备与课程,取得了职业教育的成功。目前我们正在深化职业教育教学改革、全面推进素质教育,充分提高职校生的“三创”能力,教学企业化策略,对此次改革起着推波助澜的作用。本文就中
在化学课堂中的实验教学中,教师要让学生在亲自体验化学实验的具体操作过程中掌握化学实验操作的基本技能,理解化学知识的原理和规律,培养他们严谨认真的科学态度和勇于探索
进入高三了,我们教师要注意许多的问题,比如学生的心态会发生很大的变化,高一、高二的知识遗忘了许多,而课堂教学又不能和以前一样,需要的是大容量,知识的综合性较强,往往是按模块复习,需要将知识形成网络,而且学生经过了分班重新组合,面临着对新集体的再适应过程,同时学生的学习基础、学习能力、对化学重视的程度又不一样等,一句话:时间紧、任务重、强度大,还要出成绩。因此,如何使不同层次的学生在原有水平上尽可能
翻开物理课本,我们会发现每节内容都设计了实验。我从教学实践中认识到,课本中的实验并不能满足教学。为了使物理教学与生活联系更紧密,我从以下方面对实验进行了处理。 一、改进实验 有些实验用教材中给出的方法去做效果很差,甚至做不到,必须对其进行改进。如:一个潜水艇,按书上的方法我做了一个,实现不了下沉和上浮,我把实验改进后很成功。是这样的:找一个水槽,放入适量的水,再找一个试管用胶塞堵上,在胶塞上打
“生活即教育。”在我们的生活中,幼儿从早上一入园开始就已经是进入了教育阶段。教育无处不在,早晨来园时的互相打招呼,这是礼貌教育,来园后的桌面游戏环节、通过拼拼摆摆等来拓
本文主要从高等职业教育中素质教育的重要性出发,根据当代大学生的特点,初步探讨如何将素质教育与日常专业教育相结合的问题,旨在研究素质教育的可行性方法。
“处处留心皆语文。”在生活中学语文,这是现代教学的趋势。苏教版小学语文各单元练习中,第一部分就是“处处留心”。从生活中学习语文。在新课程的实施过程中,语文课堂呼唤生活回归,语文教学渴望反璞归真。我们应充分利用教材,以课堂为中心,实施生活化的教学,加强课堂与生活的沟通,让教学贴近生活,联系实际。这样,才能引导学生学好语文。 一、创设生活情境,激起学习兴趣 教材每单元都有个主题,包含着丰富的生活信
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