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摘要：在幼儿教育教学过程中，几乎每一个教师都会引导幼儿参与绘画练习活动，目的在于帮助幼儿锻炼想象能力、动手操作能力以及创新思维等综合素养。与此同时，鉴于幼儿心理素质还不成熟，而在绘画学习中又时时遇到诸多困难，教师就需要将激励策略引入幼儿绘画教学之中，并不断就如何更好地激励幼儿展开系列研究活动，以最终提高幼儿绘画学习效果，促进其综合素养提升
关键词：幼儿绘画教学;激励策略;教学研究
在实际幼儿绘画教学过程中，有的教师显然并不重视激励策略，而这样自然不利于幼儿绘画兴趣与自信心增强，最终也会影响到幼儿的学习效率;有的幼儿教师虽然认识到了激励策略的重要作用，也开始尝试将其应用于平时绘画教学活动中，但却由于诸多失误而并没有将其价值充分发挥出来。鉴于以上所述情况，实际指导幼儿学习绘画艺术的时候，教师就有必要时时考虑幼儿需求，以切实认识到激励活动的有益作用，并不断就相关具体措施进行分析探索，最终使幼儿在有益激励下积极参与到绘画实践当中，顺利达成理想学习成长目标。
一、选择适用激励方式，增强幼儿绘画练习兴趣
每一个幼儿不同的成长、学习经历造就了他们独特的兴趣、习惯等，因此如果教师用同一种方法进行激励教学的话，势必难以获得理想的效果。因此，平时进行绘画教学活动时，幼儿教师就需要针对不同幼儿选择不同的激励方式，以将幼儿的绘画练习兴趣切实引发出来。
例如，在实际绘画教学课堂上，具体指导幼儿练习绘画技能的过程中，我为了更加顺利地达到教学目的而时常应用激励策略，且会着重就采取何种形式的激励方法进行详细研究。于是，对于好胜心较强的幼儿，我会组织他们进行小小的绘画竞赛活动，以荣誉激励幼儿主动参与绘画学习活动;对于内心怯弱而又有些自卑心理的幼儿，我总是会毫不吝啬地给予他们语言激励，如“我相信你，你是最棒的！”“你一定可以成功！”“加油！我支持你。”等等。在上述过程中，每一个幼儿都可以获得针对有益的激励，在精神以及心理上获得某种满足，因而他们参与绘画练习活动的兴趣自然得以大大增强，为其绘画能力提升到较高水平增添了动力。
二、确定恰当激励时机，提高绘画课堂教学效果
在针对幼儿所进行的绘画教学活动中，激励策略的重要性毋庸置疑，因此每一个教师都需要对此方法加以重视，并将其应用于实际教学过程中。基于以上现实，幼儿教师却不能随意而盲目地应用激烈策略，而要时时分析教学现状并选择最恰当的时机给予幼儿激励，以真正发挥激励作用，师生紧密配合以提高绘画教学效果。
例如，平时以幼儿为对象进行绘画艺术培训活动的时候，我充分认识到了激励策略的重要性，因此时常借其优化平时教学工作，而为了切实达到预想目的，我则尤其在激励时机选择方面投入了较多研究精力，并获得了诸多有益经验。具体在教学课堂上，当看到幼儿渐渐失去绘画学习耐性而出现烦躁情绪时，我就借助针对性措施对幼儿进行了科学激励，从而使他们重新拥有了配合教学的动力，有效推动了教学进程;在实际绘画学习过程中，很多幼儿都不可避免地会遇到一些困难与打击，如无法画出理想的图画、缺乏绘画想象力等，那么在课堂上发现幼儿因此而渐渐失去绘画练习热情的时候，我就毫不吝啬地对他们进行了有益激励，帮助他们重新树立了自信心，使他们积极投入到了接下来的绘画实践活动当中等等。在上述课堂教学过程中，因为在恰当时机应用了激励策略，所以我很容易就将此方法的有益价值充分发挥了出来，顺利提高了绘画课堂教学效果，为幼儿绘画综合素养发展增添了助力。
三、科学把握激励的度，端正幼儿绘画实践态度
分析长期以来激励策略在幼儿绘画教学过程中的应用情况可知，此教学方法对于预想幼儿培养目标达成有着良好的助力作用，值得各幼儿教师时常应用。但与此同时，幼儿教师还需要科学把握激励的度，以有效端正幼儿参与绘画实践活动的态度，助益其能力进步提升。
例如，平时开展绘画教育教学活动的时候，虽然认识到了激励策略的有益作用，但是我并没有不顾实际学情进行滥用，而有意识将激励行為控制在了一个合理的范围之内。具体而言，有的幼儿受成长环境影响而内心潜藏着一定的自卑因素，对于他们，我通常会借助多元有效措施给予较多激励，意在帮助他们获取坚持绘画练习的勇气，使他们更加积极地投入到相关学习活动当中;有的幼儿因为集万千宠爱于一身，因此不免展现出一定的骄傲自满性格特征，对于他们，我往往会减少所给予的激励，以避免这些孩子继续膨胀而无心踏实学习锻炼等等。在以上教学活动中，所有孩子都慢慢端正了绘画实践态度，科学参与到了具体学习活动当中，因而他们的绘画能力也就相应实现了进一步发展。
总之，实际针对幼儿开展绘画教学活动时，大多幼儿教师都会经常性地引用激励策略，意在更加顺利地完成既定教学任务。但从现实情况来看，教师们仍需持续就此教学措施进行深入研究，以将其有益助力作用充分挖掘出来，促进教学目标达成。
参考文献：
[1]顾佳琳.边玩边学边实践 幼儿绘画创意多[J].科学大众（科学教育），2019（03）：85.
[2]訾英伟.试析后进幼儿激励转化策略[J].中国校外教育，2009（S1）：260.
关键词：幼儿绘画教学;激励策略;教学研究
在实际幼儿绘画教学过程中，有的教师显然并不重视激励策略，而这样自然不利于幼儿绘画兴趣与自信心增强，最终也会影响到幼儿的学习效率;有的幼儿教师虽然认识到了激励策略的重要作用，也开始尝试将其应用于平时绘画教学活动中，但却由于诸多失误而并没有将其价值充分发挥出来。鉴于以上所述情况，实际指导幼儿学习绘画艺术的时候，教师就有必要时时考虑幼儿需求，以切实认识到激励活动的有益作用，并不断就相关具体措施进行分析探索，最终使幼儿在有益激励下积极参与到绘画实践当中，顺利达成理想学习成长目标。
一、选择适用激励方式，增强幼儿绘画练习兴趣
每一个幼儿不同的成长、学习经历造就了他们独特的兴趣、习惯等，因此如果教师用同一种方法进行激励教学的话，势必难以获得理想的效果。因此，平时进行绘画教学活动时，幼儿教师就需要针对不同幼儿选择不同的激励方式，以将幼儿的绘画练习兴趣切实引发出来。
例如，在实际绘画教学课堂上，具体指导幼儿练习绘画技能的过程中，我为了更加顺利地达到教学目的而时常应用激励策略，且会着重就采取何种形式的激励方法进行详细研究。于是，对于好胜心较强的幼儿，我会组织他们进行小小的绘画竞赛活动，以荣誉激励幼儿主动参与绘画学习活动;对于内心怯弱而又有些自卑心理的幼儿，我总是会毫不吝啬地给予他们语言激励，如“我相信你，你是最棒的！”“你一定可以成功！”“加油！我支持你。”等等。在上述过程中，每一个幼儿都可以获得针对有益的激励，在精神以及心理上获得某种满足，因而他们参与绘画练习活动的兴趣自然得以大大增强，为其绘画能力提升到较高水平增添了动力。
二、确定恰当激励时机，提高绘画课堂教学效果
在针对幼儿所进行的绘画教学活动中，激励策略的重要性毋庸置疑，因此每一个教师都需要对此方法加以重视，并将其应用于实际教学过程中。基于以上现实，幼儿教师却不能随意而盲目地应用激烈策略，而要时时分析教学现状并选择最恰当的时机给予幼儿激励，以真正发挥激励作用，师生紧密配合以提高绘画教学效果。
例如，平时以幼儿为对象进行绘画艺术培训活动的时候，我充分认识到了激励策略的重要性，因此时常借其优化平时教学工作，而为了切实达到预想目的，我则尤其在激励时机选择方面投入了较多研究精力，并获得了诸多有益经验。具体在教学课堂上，当看到幼儿渐渐失去绘画学习耐性而出现烦躁情绪时，我就借助针对性措施对幼儿进行了科学激励，从而使他们重新拥有了配合教学的动力，有效推动了教学进程;在实际绘画学习过程中，很多幼儿都不可避免地会遇到一些困难与打击，如无法画出理想的图画、缺乏绘画想象力等，那么在课堂上发现幼儿因此而渐渐失去绘画练习热情的时候，我就毫不吝啬地对他们进行了有益激励，帮助他们重新树立了自信心，使他们积极投入到了接下来的绘画实践活动当中等等。在上述课堂教学过程中，因为在恰当时机应用了激励策略，所以我很容易就将此方法的有益价值充分发挥了出来，顺利提高了绘画课堂教学效果，为幼儿绘画综合素养发展增添了助力。
三、科学把握激励的度，端正幼儿绘画实践态度
分析长期以来激励策略在幼儿绘画教学过程中的应用情况可知，此教学方法对于预想幼儿培养目标达成有着良好的助力作用，值得各幼儿教师时常应用。但与此同时，幼儿教师还需要科学把握激励的度，以有效端正幼儿参与绘画实践活动的态度，助益其能力进步提升。
例如，平时开展绘画教育教学活动的时候，虽然认识到了激励策略的有益作用，但是我并没有不顾实际学情进行滥用，而有意识将激励行為控制在了一个合理的范围之内。具体而言，有的幼儿受成长环境影响而内心潜藏着一定的自卑因素，对于他们，我通常会借助多元有效措施给予较多激励，意在帮助他们获取坚持绘画练习的勇气，使他们更加积极地投入到相关学习活动当中;有的幼儿因为集万千宠爱于一身，因此不免展现出一定的骄傲自满性格特征，对于他们，我往往会减少所给予的激励，以避免这些孩子继续膨胀而无心踏实学习锻炼等等。在以上教学活动中，所有孩子都慢慢端正了绘画实践态度，科学参与到了具体学习活动当中，因而他们的绘画能力也就相应实现了进一步发展。
总之，实际针对幼儿开展绘画教学活动时，大多幼儿教师都会经常性地引用激励策略，意在更加顺利地完成既定教学任务。但从现实情况来看，教师们仍需持续就此教学措施进行深入研究，以将其有益助力作用充分挖掘出来，促进教学目标达成。
参考文献：
[1]顾佳琳.边玩边学边实践 幼儿绘画创意多[J].科学大众（科学教育），2019（03）：85.
[2]訾英伟.试析后进幼儿激励转化策略[J].中国校外教育，2009（S1）：260.