摘要:当前,在世界新技术革命挑战面前,在激烈的国际竞争中,各国都把开发专业技术人员的创造力作为一项战略措施。而人的创新能力的开发和培养是素质教育的灵魂。在教学中,培养学生的创新精神、创新能力是教师的根本任务之一。而创新对于思想政治课来说尤为重要,是思想政治课教学的永恒主题。
　　关键词:意识 情感 鼓励 思维 挑战
　　
　　在思想政治课的教学中,我们常感到教学知识单调,学生认为所学知识无用。究其原因,有主观的,也有客观的,有来自社会的“商品经济时代,一切向钱看”的思想影响,也有来自教师自身因素的影响:忽视了对学生创新意识、创新思维、创新能力的培养。那么,在中学思想政治课教学中,如何对学生进行创新教育呢?
　　
　　一、创新意识的培养
　　
　　教育的根本目的是培养人、创造人、为社会输送高素质的人才。到底什么是人才呢?思想政治课本中对人才有具体的要求,必须:(1)具备学习、创新、创业与服务的精神和能力。(2)善于吸收和融合世界各民族文化的精华。(3)能够更新知识结构,掌握新的学习方法与科学工作方法等。总之,人才必须是用创造性劳动为社会发展和人类进步做出贡献的人。因此,要培养学生的创新意识,就必须树立标新立异的意识;要树立敢想、敢说、敢于否定的意识。思想政治课中有好多理论联系实际的问题,都可以培养学生的创新意识。如在一次讲到怎样保护环境时,有的同学说:“在星期六结成小组,参加义务劳动”;有的同学说:“自制板报,散发到各个村委,通过广播、展览,提高每一位村民的环保意识”;有的同学说:“自己长大了,建立一个环保工厂,让周围的垃圾全部集中处理,再利用”等等。尽管有些同学说得不很具体,不很现实,但为了鼓励学生的创新意识,我对每一位同学的方法加以肯定,并表扬了他们的创新精神。
　　
　　二、创新情感的培养
　　
　　中学思想政治课中的材料分析题,既是认知领域的信息多项反馈过程,又是情感领域的信息多项反馈过程。在两个领域双重因素作用下,人的创新才可能获得综合效应。因此,教学中一是培养学生的学习兴趣,使学生由学会到会学,由“要我学”到“我要学”;二是调动学生学习情感。教学不仅是师生之间知识信息传递的过程,也是师生情感交流的过程;三是教师要善于利用激励功能激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习,尽可能地享受成功体验;四是给学生真挚的爱。教师会心的微笑,及时的鼓励,能为学生创造愉悦和谐的学习氛围,使创新型人才在这一宽松、平等、自由的环境中健康成长。
　　
　　三、创新思维的培养
　　
　　学与思是政治开卷考试过程中有机统一的两个方面,因此,要指导学生探究性阅读,使学生会思、善思,培养他们的创新思维、求异思维。首先,教师要帮助学生树立自信心,不盲从,不迷信;其次,教师要多采用“讨论式”课堂教学模式,尤其是组织小型的课堂辩论会,鼓励学生各抒己见,发表与定评不同的见解。最后,教师要鼓励学生走出课堂,去现实生活中访问调查以拓展自己的思维空间。比如,关于如何预防青少年违法犯罪,可以到当地的少管所去调查等。总之,就是让每一位同学都参与和发表意见,成为敢于对课本、教师、同学质疑的挑战者。
　　
　　四、创新能力的培养
　　
　　从培养创造性人才的角度看,具有创新能力,才是对人才的最重要的要求。“实践出真知,实践长才干。”为了培养学生创新能力,思想政治课中设计了很多活动课,不仅仅停留在课堂实践中,而且注重课外的延伸和拓展,为学生创新提供广阔的天地。教学“营造良好的文化环境”后,发动学生开展争做美好文化环境宣传者、实施者活动,鼓励学生动手、动脑勇于创新。几天后,学生陆续作了汇报。其中,有一名学生自愿为边远山区的小学生捐书、捐物,而且决定把自己每个月的零用钱当作捐款捐给一位贫困学生。他的这种做法、想法受到了学校及有关教育部门的高度重视,并广泛宣传。直到现在,两年过去了,这位同学始终坚持着。总之,让学生把学到的知识应用到生活实践中,使每一位学生都善于动脑,勤于动手,从而提高他们的创新能力。
　　总之,在思想政治课中进行创新教育,就要强化主体意识,关注学生的主动发展,使学生敢于创新,勇于创新,善于创新,乐于创新。这样,才能使学生成长为高素质的建设人才。