课堂教学是实施素质教育的主渠道,也是教育改革的主阵地。目前,英语教学存在很多问题:一是教学方法陈旧,没有新课程理念,课堂效果枯燥无味;二是主体与主导关系颠倒;三是课堂资源未得到优化合理配置。
　　英语课程改革的改进意见:
　　
　　一、教师要转变教学观念
　　
　　英语课程的改革,首先要把教师的教育思想观念统一到素质教育的要求上来,统一到新课程的方向上来;其次,要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念通过先进的教育方式体现出来。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础;方式不转变,就失去了归宿,失去了落脚点。
　　
　　二、要钻研教材,处理教材
　　
　　教师在备课过程中,不仅要理解教材,更重要的是钻研教材,要考虑每章每节教学内容在整个英语教学中的地位、作用,它与学过的内容的联系、区别,有什么特点,以及后续内容的联系等等。
　　
　　三、要有过硬的基础知识
　　
　　教师必须扎实地掌握本专业的基础知识,还要博览群书,具有渊博的知识,要更新教学观念、教学原则、教学策略和教学方法,结合教学实际情况,创造性开展教学研究。
　　
　　四、要有组织教学能力
　　
　　所谓组织教学,包括课前的编写教案,即把一堂课如何开头,如何引入新课,如何讲解新课,怎样提问等等,都要写出切实可行的计划。组织教学还包括课堂施教的能力,也就是把备课过程中所拟定的教学计划付诸实施。由于教学过程中包括了“教与学”的两个方面,原订的教学计划中未必能百分之百地执行,往往会出现意想不到的“偶发事件”。因此,教师在课堂上处理偶发事件的能力,也是对教师组织教学能力的一项检验。对偶发事件要注意因势利导,效果更佳。对有些学生在课堂不遵守纪律,要说服教育,以理服人。要搞好课堂管理,组织好教学全过程,建立和谐融洽的师生关系是基础。师生关系的核心是尊师爱生,而其主导方面是爱生。教师对学生人格上的尊重、信任,生活上关心、体贴,思想上耐心教育,特别是教师对学生在学习方面的赞赏和表扬,常使学生激动不已,焕发出极大的学习热情,甚至可以影响他们的一生。教师不但要有组织教学能力,还要教书育人。
　　
　　五、改进教学方式
　　
　　同样一堂课,不同的教师去讲,效果可以大不相同,关键之一就是看教师能否启发学生的思维能力。如果教师在讲解中要善于抓住教材中的“启发因素”,诱导学生积极思维,教师教得活,学生学习英语课就有乐趣,就会学得主动,学而不倦。这就是通常所说的启发式教学。