摘 要：高效教学是当前教学改革追求的目标之一，学生能否在最短的时间内获得最多的知识体验是评判高效教学的最重要指标。本文主要介绍了“板块三串式”教学在中学体育教学中的设计与结构解析，以期为体育高效课堂教学提供一条新的思路。
　　关键词：板块三串式；结构分析；教学设计
　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）11-0039-01
　　江苏省特级教师万荣庆老师提出了“板块三串式”课堂教学设计，是一种新的教学设计尝试，对课堂教学进行分段设计。实行板块三串式教学设计，有利于学生明确学习任务，提高学习效率。板块三串式教学设计不需要对学生进行灌输，是通过教师一系列的活动组织来帮助学生掌握知识，通过问题串让学生明确任务，通过活动串让学生进行体验，最后通过反馈串对学生的学习情况进行诊断，并在教学设计中留有一定的生成空间，让预设和生成相辅相成，帮助学生完成知识的学习。
　　一、板块设计步骤
　　进行板块教学设计需要从两个维度来进行，第一个维度是对教学板块进行设计。所谓的教学板块，主要是指学生的一个学习任务，板块设计是要改变教师过程设计的思路，强化学生的学习任务，以学生的学习任务作为教学设计的逻辑顺序。
　　在进行教学设计的过程中，教师要对教学内容有一个整体的把握，从学生的实际出发，为学生制定出不同的学习任务，这些学习任务可以是从易到难的同一个主题，也可以是不同主题之间的相互转换，学生通过不同学习任务的完成来达到学习目标。
　　板块设计的第二个维度是针对每一个学习任务而言的，也就是“三串式设计”，它是针对每个板块设计的具体设计，具体分为教师有效问题设计串设计、学生有效活动组织串设计、活动达成目标反馈设计（表1）。
　　教师在进行“三串式”教学设计过程中，首先用问题去引领和启发学生，让学生迅速进入教学环境，明确自己的任务，然后教师再根据学生不同的任务去设计学生的活动，可以是自主探究，可以是小组合作，也可以是自己独立完成练习，在此过程中，教师通过对学生的活动进行即时的反馈、评价来控制教学进度，了解学生的学习程度，以及有哪些还需要改进，进而采取相应的教学策略，可以是对前一个任务的补充和拓展，也可以是进行下一个问题的探讨。
　　二、板块设计方法
　　板块设计是一个因人而异的过程，不同的教师可以有不同的设计思路，针对不同的学生也可以有不同的设计方法。以下笔者以水平四快速跑的第一课时教学片段设计为例，谈谈板块式教学设计的方法。
　　本节课的主要目的是让学生初步认识快速跑以及步幅和步频两个因素之间的关系，教学设计可以分为四大板块，认识步频、认识步幅、探究步幅与步频的关系、体能练习。四个板块之间的关系是由浅到深、逐渐加深的逻辑关系，这样的设计有利于学生抽丝剥茧，逐步探究出影响快速跑的两个重要因素——步幅和步频及其之间的关系。学生能够根据不同的学习任务逐步探究、体会出快速跑过程中步幅和步频都很重要，不能刻意的去追求高步频或者大步幅，应该是两者之间的和谐统一，找到最适合自己的步幅、步频结合点，提高自己的快速跑水平。
　　当对整个教学过程中学生任务设计完成之后，就要每个学习任务进行三串式教学设计，可以采用以下方法（表2）。这样的教学设计中，教师可以对教学过程中的每一步都有精确的预设和控制，学生进行每一个活动都有明确的目标，他们知道自己应该做什么，做得怎么样，下一步还要做什么。这样，教师按照学生的学习任务和不同任务之间的逻辑顺序设计教学，学生首先对跑步的步幅和步频有一个初步的认识，然后再探究二者之间的关系，整个课堂教学流程紧凑，学生可以按照自己的活动体验来进行学习和探究，提高课堂学习效率。