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曹姣瑞 榆林高新中学
摘要：近年来，初中阶段的化学课程改革，需要教师明确教学方法和目标，并对我国初中化学教学的提出新要求，使之能够切实提升学生的学习效率。传统的初中化学教学中，忽视了学生的主观需要，难以在初中化学课堂上取得良好的教学效果。为了充分发挥学生的主观能动性，初中教师需要根据学生的学习需求，量身定制相关的教学课程，以便学生可以有效提高自身的化学自身学习效果。在此背景下，本文专门分析了影响初中化学教学效果的因素，并提出了增强初中化学教学效果的具体措施，以期提升初中生的化学知识学习质量。
关键词：初中化学有效的培训;初中学生
初中生学习化学知识的过程中，需要掌握化学思维方法，并逐渐了解化学的教学体系，从而增强自己的化学知识理解能力。为此，初中化学教师应继续研究与化学相关的教学方法和技术，使之能够有效激发学生的内在学习潜能，从而有效树立学生的化学学习信心。化学在学生未来的学习生活中起着重要的作用。但是，在许多学生和家长的心中，化学并不是那么重要的学习科目。同时，由于初中学生对于化学知识理解相对分散，大多数学生认为化学知识学习过程困难，且难以有效地理解。所以，作为化学老师应该充分考虑学生的学习实际，为学生们设计兴趣化教学内容，使之有效消除学生对化学的恐惧。因此，初中化学老师需要不断加强化学知识的教学重要方法，以此提高初中化学教育培训的效果。
1.根据兴趣发展拓展教学路径
近年来，随着科学技术的不断进步，以及化学教学资源的不断丰富，在中学化学教学中使用现代信息工具，已成为化学教学的趋势和常规。因此，在初中阶段的化学教学过程中，教师应加强课程的开发和改革，并使用多媒体等现代教学工具，进行综合性的化学知识教学。通过教师利用多媒体工具指导，可以使中学的化学教学形式更加灵活，知识展示更加多样化，对应的师生合作也会更加全面。为了获得更有效的化学知识教学策略，教师可以使用多媒体可视化的功能来呈现其中知识细节。其中，教师通过多媒体展示相关照片、视频和录音，学生可以了解某些化学知识的深层含义。对于教师的演示实验教学，可以利用多媒体教学策略进行演示。如有必要，老师可以进行多次重复展示，以使学生更好地理解化学核心知识。同时，为了帮助学生获得基础化学知识理解，教师还可以创建微课内容，在教室中突出显示知识要点，并在课堂之外进行教学指导。此外，教师还可以通过建立微信小组和微博学习交流互动平台，以此促进学生之间更加多样化的有效知识教学。通过教师改变教学方法并整合媒体资源，可以提高学生学习化学知识的热情，大大提高他们的学习自信心，并显着提高初中化学课堂的教学效果。
2.深化课堂教学，激发学生的积极性
在初中化学教师看来，学生是化学教学课堂的主体，也是教师设计相关教学方法的基础。在教师指导学生们学习化学知识的过程中，应注意提升学生的学习主动性，从而全面提升学生的学习热情和创造力。因此，教师选取能够提升学习主动性的教法，使学生可以体验化学知识学习过程，从而深化学生的化学知识理解。作为初中化学老师，不仅必须激发学生的好奇心，而且还应鼓励学生积极地参与到发现问题、思考讨论以及交流经验的过程中，从而有效帮助学生提出自己的问题。在此期间，需要师生紧密合作，从而有效提高化学课堂教学的有效性。
例如，教师为学生们展示二氧化碳气体通入澄清石灰水，使得石灰水变得浑浊。这种奇怪的现象激发了学生的学习热情，然后教师引导学生们进行深入的思考。学生会在脑海中想“为什么会这样？”，从而使之激发学生的学习兴趣和探索意愿。此外，教师在引导学生们在学习“二氧化碳和蜡烛之间的反应也用于检测二氧化碳性质”的知识时，就可结合化学课后练习，进行综合性的知识讲解。此外，教师在教导学生们学习“二氧化硫”的相关知识内容时，教师要求学生讨论和总结两个问题：1.二氧化硫和水的反应。分析空气中污染物和造成酸雨的根本原因。借此，教师可以引导学生了解二氧化硫与水反应，以及其中潜在的现象和原因。 2.二氧化硫的氧化和还原性质。在此过程中，教师采用二氧化硫和硫化氢以及二氧化硫和氧气的反应过程进行展示。使学生能够结合教师展示的知识内容，有效理解其中涉及到的知识要点。在教师进行化学知识教学中，需要积极鼓励学生学习和探索新知识，这对于学生的学习进步有着非常重要的现实意义。因此，教师在教导学生学习化学知识过程中，需要从现实出发，赋予学生自主学习的权利，并提供相关的学习方法，使之推动学生的综合学习进步，以便学生可以有效提升自身综合学习能力，从而收获良好的学习效果。
3.注意实验训练并提高学生的操作技能
化学是一门基于实验的学科，同时实验是化学领域最重要的教学方法。但是，很多教师在为学生们示范实验内容时，并没有给予实验教学足够的重视，或者该实验仅遵循教科书的具体内容，而学生们本身并没有意识到通过实验发现其中知识的乐趣，并且学生在实验过程中的实际操作很少。
近年来，作为化学课堂教学改革的重要部分，许多老师把重点放在化学实验教学上。因此，教师为学生们讲解相关化学知识时，可以结合化学实验演示内容，使之能够增加学生对化学科学和其中知识的学习兴趣，从而真正有效的掌握相关化学知识细节。例如，教师在教授学生们“活性炭吸附”的知识点時，就可以要求学生在实验操作过程中，将活性炭直接添加到滴红墨水的红水中，进行混合和过滤，看看具体的实验效果。此外，教师在教授学生关于“水中二氧化碳的溶解度”的知识过程中，除了让学生根据教科书的实验内容，进行基础性的实验操作外，还添加了一个实验来提高学生的学习兴趣。为此，教师要求学生填充1/3装有水的柱塞和装有止水夹的橡皮管一起振荡，然后将橡皮管的另一端伸入用红色墨水排出的水中，然后打开止水夹，让学生观察现象并分析原因。通过教师引导学生进行实验操作分析，可以使其了解问题的本质，并促进学生化学知识理解和综合实验技能水平的提升。
在课堂教学过程中，教师需要为学生创造一种良好的学习氛围，而这种氛围可以引导学生进行积极的学习和思考。经过教师不断的教学研究和实践，未来的化学自身教学将更加有趣，能够切实提升学生们的化学知识学习质量。
参考文献
[1]王小艳.基于学生视角的初中化学教学有效性现状调查研究[D].西北师范大学，2014.
[2]王梦娣.提升初中化学课堂教学有效性策略研究[D].华中师范大学，2019.
摘要：近年来，初中阶段的化学课程改革，需要教师明确教学方法和目标，并对我国初中化学教学的提出新要求，使之能够切实提升学生的学习效率。传统的初中化学教学中，忽视了学生的主观需要，难以在初中化学课堂上取得良好的教学效果。为了充分发挥学生的主观能动性，初中教师需要根据学生的学习需求，量身定制相关的教学课程，以便学生可以有效提高自身的化学自身学习效果。在此背景下，本文专门分析了影响初中化学教学效果的因素，并提出了增强初中化学教学效果的具体措施，以期提升初中生的化学知识学习质量。
关键词：初中化学有效的培训;初中学生
初中生学习化学知识的过程中，需要掌握化学思维方法，并逐渐了解化学的教学体系，从而增强自己的化学知识理解能力。为此，初中化学教师应继续研究与化学相关的教学方法和技术，使之能够有效激发学生的内在学习潜能，从而有效树立学生的化学学习信心。化学在学生未来的学习生活中起着重要的作用。但是，在许多学生和家长的心中，化学并不是那么重要的学习科目。同时，由于初中学生对于化学知识理解相对分散，大多数学生认为化学知识学习过程困难，且难以有效地理解。所以，作为化学老师应该充分考虑学生的学习实际，为学生们设计兴趣化教学内容，使之有效消除学生对化学的恐惧。因此，初中化学老师需要不断加强化学知识的教学重要方法，以此提高初中化学教育培训的效果。
1.根据兴趣发展拓展教学路径
近年来，随着科学技术的不断进步，以及化学教学资源的不断丰富，在中学化学教学中使用现代信息工具，已成为化学教学的趋势和常规。因此，在初中阶段的化学教学过程中，教师应加强课程的开发和改革，并使用多媒体等现代教学工具，进行综合性的化学知识教学。通过教师利用多媒体工具指导，可以使中学的化学教学形式更加灵活，知识展示更加多样化，对应的师生合作也会更加全面。为了获得更有效的化学知识教学策略，教师可以使用多媒体可视化的功能来呈现其中知识细节。其中，教师通过多媒体展示相关照片、视频和录音，学生可以了解某些化学知识的深层含义。对于教师的演示实验教学，可以利用多媒体教学策略进行演示。如有必要，老师可以进行多次重复展示，以使学生更好地理解化学核心知识。同时，为了帮助学生获得基础化学知识理解，教师还可以创建微课内容，在教室中突出显示知识要点，并在课堂之外进行教学指导。此外，教师还可以通过建立微信小组和微博学习交流互动平台，以此促进学生之间更加多样化的有效知识教学。通过教师改变教学方法并整合媒体资源，可以提高学生学习化学知识的热情，大大提高他们的学习自信心，并显着提高初中化学课堂的教学效果。
2.深化课堂教学，激发学生的积极性
在初中化学教师看来，学生是化学教学课堂的主体，也是教师设计相关教学方法的基础。在教师指导学生们学习化学知识的过程中，应注意提升学生的学习主动性，从而全面提升学生的学习热情和创造力。因此，教师选取能够提升学习主动性的教法，使学生可以体验化学知识学习过程，从而深化学生的化学知识理解。作为初中化学老师，不仅必须激发学生的好奇心，而且还应鼓励学生积极地参与到发现问题、思考讨论以及交流经验的过程中，从而有效帮助学生提出自己的问题。在此期间，需要师生紧密合作，从而有效提高化学课堂教学的有效性。
例如，教师为学生们展示二氧化碳气体通入澄清石灰水，使得石灰水变得浑浊。这种奇怪的现象激发了学生的学习热情，然后教师引导学生们进行深入的思考。学生会在脑海中想“为什么会这样？”，从而使之激发学生的学习兴趣和探索意愿。此外，教师在引导学生们在学习“二氧化碳和蜡烛之间的反应也用于检测二氧化碳性质”的知识时，就可结合化学课后练习，进行综合性的知识讲解。此外，教师在教导学生们学习“二氧化硫”的相关知识内容时，教师要求学生讨论和总结两个问题：1.二氧化硫和水的反应。分析空气中污染物和造成酸雨的根本原因。借此，教师可以引导学生了解二氧化硫与水反应，以及其中潜在的现象和原因。 2.二氧化硫的氧化和还原性质。在此过程中，教师采用二氧化硫和硫化氢以及二氧化硫和氧气的反应过程进行展示。使学生能够结合教师展示的知识内容，有效理解其中涉及到的知识要点。在教师进行化学知识教学中，需要积极鼓励学生学习和探索新知识，这对于学生的学习进步有着非常重要的现实意义。因此，教师在教导学生学习化学知识过程中，需要从现实出发，赋予学生自主学习的权利，并提供相关的学习方法，使之推动学生的综合学习进步，以便学生可以有效提升自身综合学习能力，从而收获良好的学习效果。
3.注意实验训练并提高学生的操作技能
化学是一门基于实验的学科，同时实验是化学领域最重要的教学方法。但是，很多教师在为学生们示范实验内容时，并没有给予实验教学足够的重视，或者该实验仅遵循教科书的具体内容，而学生们本身并没有意识到通过实验发现其中知识的乐趣，并且学生在实验过程中的实际操作很少。
近年来，作为化学课堂教学改革的重要部分，许多老师把重点放在化学实验教学上。因此，教师为学生们讲解相关化学知识时，可以结合化学实验演示内容，使之能够增加学生对化学科学和其中知识的学习兴趣，从而真正有效的掌握相关化学知识细节。例如，教师在教授学生们“活性炭吸附”的知识点時，就可以要求学生在实验操作过程中，将活性炭直接添加到滴红墨水的红水中，进行混合和过滤，看看具体的实验效果。此外，教师在教授学生关于“水中二氧化碳的溶解度”的知识过程中，除了让学生根据教科书的实验内容，进行基础性的实验操作外，还添加了一个实验来提高学生的学习兴趣。为此，教师要求学生填充1/3装有水的柱塞和装有止水夹的橡皮管一起振荡，然后将橡皮管的另一端伸入用红色墨水排出的水中，然后打开止水夹，让学生观察现象并分析原因。通过教师引导学生进行实验操作分析，可以使其了解问题的本质，并促进学生化学知识理解和综合实验技能水平的提升。
在课堂教学过程中，教师需要为学生创造一种良好的学习氛围，而这种氛围可以引导学生进行积极的学习和思考。经过教师不断的教学研究和实践，未来的化学自身教学将更加有趣，能够切实提升学生们的化学知识学习质量。
参考文献
[1]王小艳.基于学生视角的初中化学教学有效性现状调查研究[D].西北师范大学，2014.
[2]王梦娣.提升初中化学课堂教学有效性策略研究[D].华中师范大学，2019.