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王伟民 湖南省长沙市宁乡市第一高级中学
摘要：在当今这个新课改的新形势下，高中音乐欣赏课程也日益急切需要进行新的改革，树立新的目标，以求为高中学生们带来新的音乐学习体验。因为高中阶段是决定学生之后发展的最为关键的阶段，是决定学生是否能够实现自己理想的重要阶段。所以，在高中学段的学生们往往学习压力巨大，也通常缺乏能够放松解压的娱乐形式。因此，高中音乐鉴赏课的作用便愈加凸显。
关键词：高效课堂;高中音乐;音乐鉴赏
高中音乐鉴赏课程是高中阶段音乐教学体系中的重要内容与关键部分，教师在高中音乐鉴赏课的教学中能够以培养学生审美情趣为目的，进一步提升学生在三观与学识上的能力，并对于学生的人格培养起到积极的作用。所以，对于高中而言，高中音乐鉴赏课不仅是一门可以纾解压力，排解情绪的艺术欣赏课程，也是一门能够以丰富音乐作品灌溉艺术心灵的活动形式。而在繁重的高中学业中，教师能够通过音乐鉴赏课给予学生艺术享受与心灵慰藉，从而使学生们能够爱上音乐学习，进而提高个人的音乐素养，陶冶其审美情操。因此，本文将针对如何在新课改背景下打造高效的高中音乐鉴赏课开展分析探究，提出建设性意见。
一、目前高中音乐鉴赏课的现状探析
1.缺乏对于高中音乐鉴赏课的重视
高中阶段的学生们往往承受着前所未有的文化课业压力，并且即将面临高考，教师与学生们都对学科成绩虎视眈眈，十分重视主要学科的学习与成绩。而音乐这门课程对于普通高中的高中学而言，对成绩没有直接提升作用，所以教师与学生们往往也忽视音乐课的位置，所以常常导致音乐欣赏课形同虚设。长此以往，教师与学生之间似乎形成了一种默契，一种关于忽视音乐课的默契。这对于音乐教学来说无疑是一种严重的不利影响，由于教师与学生雙方的忽视，音乐课便更难取得较好教学的成效。
2.学生整体音乐素养欠佳
由于高中阶段师生对于音乐课程的忽视，也是因为在传统教育模式下音乐课程地位的偏失，造成了学生对于音乐常识以及音乐素养上的欠佳摄取。音乐鉴赏这门课就是要立足于学生基本音乐素养的基础上进行的，结合学生们的所学所感来让学生们进行音乐作品的感悟与品析，从而认识存在于音乐之中的技巧与情感。而因为学生整体音乐素养的欠佳，教师在课堂上也很难调动起学生的鉴赏兴趣，从而导致鉴赏氛围的难以形成，教师与学生之间也难以形成有效配合。
3.教学形式过于单一
教师因为传统教学模式的影响，对于音乐课的教学还停留在过去的方式方法上，对于教学形式的改善未尽所能，所以在教学中，能够利用的教学形式也很单一。正是因为高中学生学习基础坚实，且具有较强的学习意识，所以教师若在教学中始终使用一种教学方法，并不懂变通，常依赖于教材课本中的内容或教案中的方法进行教学，并且每一节课的内容与环节大致相同，便难能引起学生们的注意，也难以让学生们感受到鉴赏课的趣味与魅力。如此，教师对于高中音乐鉴赏课的教学很难有成效，也很难实现提高教学有效性的主要目的。
二、关于如何实现高效高中音乐鉴赏课堂构建的策略
1.创设鉴赏情境，培养学生积极性
音乐鉴赏在于学生们能够在学习当中学会如何欣赏不同风格的音乐，并且能够通过欣赏乐曲来懂得如何用自己的语言来概括音乐的内容与价值，并品析该音乐的风格与韵律。所以在教学中，教师要清楚地认识到鉴赏课教学难点与重点，为学生们梳理清晰的学习脉络，并让学生们积极参与到鉴赏活动中来，为学生们创设出鉴赏情境，从而培养学生们对鉴赏音乐的积极性。要知道，鉴赏是一种对于音乐品味的培养过程，是一种对于音乐学识的总结概括。比如教师要带领学生们去鉴赏《阿里里》这首歌曲，教师可以先让学生们从学唱开始，首先让学生们能够熟悉这首歌的风格与内容，再导入有趣的演唱视频或音乐故事，让学生们对这首歌曲感兴趣，之后教师再深入进行讲解，为学生们讲述这首歌曲的内容。在课堂的鉴赏环节，教师可以让学生们尝试感受这种少数民族的音乐，并放松身心，跟随着音乐的律动一同摇摆，将压力抛之脑后，感受音乐环境的浸润。
2.设计多彩活动，提高学生音乐素养
音乐本就是一种能够熏陶学生艺术素养的艺术活动，也是在漫长的人类文明演进过程不断被精化的艺术形式。在漫长的历史长河中，诞生了许许多多的音乐艺术家，而他们也为现代的我们留下了丰富的音乐宝藏。而每一首不同的音乐所饱含的音乐品味与社会风貌都是不一样的，而鉴赏课的魅力便在于此。学生通过鉴赏课的学习，能够了解音乐鉴赏具体的方法与内容，再结合自己的音乐素养去进行品析与感受，在鉴赏中与音乐产生共鸣，在音乐的情感上与之契合，从而引导学生们深层次的感受到音乐的无限魅力与价值。所以，在鉴赏课的教学中，教师要制定多种活动方案，以提高学生音乐素养为根本目的，积极开展多种活动。如歌唱比赛、舞台剧表演、校园歌手大赛、文艺竞演等等，这些活动虽会占据学生一点课余时间，但也能够丰富学生的文娱活动，还能够让学生们在活动的参与过程中感受人生的精彩，并锻炼学生的意志力。在活动的开展过程中让学生们积极进行音乐作品的鉴赏，从而加深对于不同音乐作品的鉴赏能力，近而帮助学生们提高其音乐品味与音乐素养。
3.丰富教学方式，优化鉴赏课堂环节
音乐对于学生们而言，是高中学习阶段能够放松自我的一种艺术享受的学科，也是能够利用音乐来舒缓压力的基本途径。而音乐确实能够帮助学生们洗涤心灵，使学生们得到身心上的放松。而在高中音乐的鉴赏课上，身为高中音乐教师，应该首先清晰的认知自己的教学目标与任务，并明确高中音乐课的地位，以积极进取的态度进行教学反思，并丰富自己的教学方式，在教学之中优化鉴赏课的鉴赏教学环节。如在《金铃铛》的鉴赏教学中，教师要为学生创设秋天丰收的情景，要让学生感受身临其境的体验感，并让学生说一说自己在倾听音乐中的感受，并以小组合作的方式来让学生们互相交流，互相分享自己的鉴赏想法与观点。虽然音乐审美与鉴赏其实是不一而论的，不同的人也有着不同的音乐审美风格取向，但是学生在讨论的过程中，能够起到启发与拓展的作用，让学生们意识到其实音乐是有着很丰富的作用的与能量的，能够让不同的人有着不同的感受，并在交流之中进行思想碰撞。
总结
音乐作为人类生活难以割舍的艺术形式，也是学生们能够雅俗共赏进行享受的艺术学科，不应该令其在高中教育中失去作用，要使音乐鉴赏课程发挥最大的作用，完成优质高效课堂的构建，让学生们感受不一样的学习课堂！
参考文献
[1]李泓静.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[J].发现：教育版，2017，000（001）：24.
[2]刘成玉.浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课[J].北方音乐，2017， 37（019）：189-189.
摘要：在当今这个新课改的新形势下，高中音乐欣赏课程也日益急切需要进行新的改革，树立新的目标，以求为高中学生们带来新的音乐学习体验。因为高中阶段是决定学生之后发展的最为关键的阶段，是决定学生是否能够实现自己理想的重要阶段。所以，在高中学段的学生们往往学习压力巨大，也通常缺乏能够放松解压的娱乐形式。因此，高中音乐鉴赏课的作用便愈加凸显。
关键词：高效课堂;高中音乐;音乐鉴赏
高中音乐鉴赏课程是高中阶段音乐教学体系中的重要内容与关键部分，教师在高中音乐鉴赏课的教学中能够以培养学生审美情趣为目的，进一步提升学生在三观与学识上的能力，并对于学生的人格培养起到积极的作用。所以，对于高中而言，高中音乐鉴赏课不仅是一门可以纾解压力，排解情绪的艺术欣赏课程，也是一门能够以丰富音乐作品灌溉艺术心灵的活动形式。而在繁重的高中学业中，教师能够通过音乐鉴赏课给予学生艺术享受与心灵慰藉，从而使学生们能够爱上音乐学习，进而提高个人的音乐素养，陶冶其审美情操。因此，本文将针对如何在新课改背景下打造高效的高中音乐鉴赏课开展分析探究，提出建设性意见。
一、目前高中音乐鉴赏课的现状探析
1.缺乏对于高中音乐鉴赏课的重视
高中阶段的学生们往往承受着前所未有的文化课业压力，并且即将面临高考，教师与学生们都对学科成绩虎视眈眈，十分重视主要学科的学习与成绩。而音乐这门课程对于普通高中的高中学而言，对成绩没有直接提升作用，所以教师与学生们往往也忽视音乐课的位置，所以常常导致音乐欣赏课形同虚设。长此以往，教师与学生之间似乎形成了一种默契，一种关于忽视音乐课的默契。这对于音乐教学来说无疑是一种严重的不利影响，由于教师与学生雙方的忽视，音乐课便更难取得较好教学的成效。
2.学生整体音乐素养欠佳
由于高中阶段师生对于音乐课程的忽视，也是因为在传统教育模式下音乐课程地位的偏失，造成了学生对于音乐常识以及音乐素养上的欠佳摄取。音乐鉴赏这门课就是要立足于学生基本音乐素养的基础上进行的，结合学生们的所学所感来让学生们进行音乐作品的感悟与品析，从而认识存在于音乐之中的技巧与情感。而因为学生整体音乐素养的欠佳，教师在课堂上也很难调动起学生的鉴赏兴趣，从而导致鉴赏氛围的难以形成，教师与学生之间也难以形成有效配合。
3.教学形式过于单一
教师因为传统教学模式的影响，对于音乐课的教学还停留在过去的方式方法上，对于教学形式的改善未尽所能，所以在教学中，能够利用的教学形式也很单一。正是因为高中学生学习基础坚实，且具有较强的学习意识，所以教师若在教学中始终使用一种教学方法，并不懂变通，常依赖于教材课本中的内容或教案中的方法进行教学，并且每一节课的内容与环节大致相同，便难能引起学生们的注意，也难以让学生们感受到鉴赏课的趣味与魅力。如此，教师对于高中音乐鉴赏课的教学很难有成效，也很难实现提高教学有效性的主要目的。
二、关于如何实现高效高中音乐鉴赏课堂构建的策略
1.创设鉴赏情境，培养学生积极性
音乐鉴赏在于学生们能够在学习当中学会如何欣赏不同风格的音乐，并且能够通过欣赏乐曲来懂得如何用自己的语言来概括音乐的内容与价值，并品析该音乐的风格与韵律。所以在教学中，教师要清楚地认识到鉴赏课教学难点与重点，为学生们梳理清晰的学习脉络，并让学生们积极参与到鉴赏活动中来，为学生们创设出鉴赏情境，从而培养学生们对鉴赏音乐的积极性。要知道，鉴赏是一种对于音乐品味的培养过程，是一种对于音乐学识的总结概括。比如教师要带领学生们去鉴赏《阿里里》这首歌曲，教师可以先让学生们从学唱开始，首先让学生们能够熟悉这首歌的风格与内容，再导入有趣的演唱视频或音乐故事，让学生们对这首歌曲感兴趣，之后教师再深入进行讲解，为学生们讲述这首歌曲的内容。在课堂的鉴赏环节，教师可以让学生们尝试感受这种少数民族的音乐，并放松身心，跟随着音乐的律动一同摇摆，将压力抛之脑后，感受音乐环境的浸润。
2.设计多彩活动，提高学生音乐素养
音乐本就是一种能够熏陶学生艺术素养的艺术活动，也是在漫长的人类文明演进过程不断被精化的艺术形式。在漫长的历史长河中，诞生了许许多多的音乐艺术家，而他们也为现代的我们留下了丰富的音乐宝藏。而每一首不同的音乐所饱含的音乐品味与社会风貌都是不一样的，而鉴赏课的魅力便在于此。学生通过鉴赏课的学习，能够了解音乐鉴赏具体的方法与内容，再结合自己的音乐素养去进行品析与感受，在鉴赏中与音乐产生共鸣，在音乐的情感上与之契合，从而引导学生们深层次的感受到音乐的无限魅力与价值。所以，在鉴赏课的教学中，教师要制定多种活动方案，以提高学生音乐素养为根本目的，积极开展多种活动。如歌唱比赛、舞台剧表演、校园歌手大赛、文艺竞演等等，这些活动虽会占据学生一点课余时间，但也能够丰富学生的文娱活动，还能够让学生们在活动的参与过程中感受人生的精彩，并锻炼学生的意志力。在活动的开展过程中让学生们积极进行音乐作品的鉴赏，从而加深对于不同音乐作品的鉴赏能力，近而帮助学生们提高其音乐品味与音乐素养。
3.丰富教学方式，优化鉴赏课堂环节
音乐对于学生们而言，是高中学习阶段能够放松自我的一种艺术享受的学科，也是能够利用音乐来舒缓压力的基本途径。而音乐确实能够帮助学生们洗涤心灵，使学生们得到身心上的放松。而在高中音乐的鉴赏课上，身为高中音乐教师，应该首先清晰的认知自己的教学目标与任务，并明确高中音乐课的地位，以积极进取的态度进行教学反思，并丰富自己的教学方式，在教学之中优化鉴赏课的鉴赏教学环节。如在《金铃铛》的鉴赏教学中，教师要为学生创设秋天丰收的情景，要让学生感受身临其境的体验感，并让学生说一说自己在倾听音乐中的感受，并以小组合作的方式来让学生们互相交流，互相分享自己的鉴赏想法与观点。虽然音乐审美与鉴赏其实是不一而论的，不同的人也有着不同的音乐审美风格取向，但是学生在讨论的过程中，能够起到启发与拓展的作用，让学生们意识到其实音乐是有着很丰富的作用的与能量的，能够让不同的人有着不同的感受，并在交流之中进行思想碰撞。
总结
音乐作为人类生活难以割舍的艺术形式，也是学生们能够雅俗共赏进行享受的艺术学科，不应该令其在高中教育中失去作用，要使音乐鉴赏课程发挥最大的作用，完成优质高效课堂的构建，让学生们感受不一样的学习课堂！
参考文献
[1]李泓静.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[J].发现：教育版，2017，000（001）：24.
[2]刘成玉.浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课[J].北方音乐，2017， 37（019）：189-189.