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摘要：体育教学对于学生身心健康发展所起到的作用是毋庸置疑的，尤其是对于正处于重要成长阶段的中职学生来说，体育锻炼能够迅速增强他们的体质，磨练他们的意志。但如今，中职体育教育在教育改革的推进下显现出了许多问题，体育教学的实际作用没有完全的发挥，影响了学生的发展。本文将从实际问题入手，在分析原因的同时，提出几点解决对策，希望能够对中职体育教育的稳步前进起到实际作用。
关键词：中职 体育教育 问题 对策
跟随社会的进步，我国的教育事业也得到了长足的发展，国家对于职业院校的扶持力度不断增大，对教育的效果也加强了关注。在此背景下，原本不被关注的体育教学也受到了重视，教师开始认识到了传统教育工作的不足，正在积极的改进和调整。教师必须正确认识现存问题，将体育教育的实际作用发挥出来，培养中职生强健的体魄和健康的心理，为他们未来的职业发展打好基础。笔者认为，当前的中职体育教学存在以下问题。
一、目前中职体育教学实践中存在的问题分析
（1）师生对于体育教育的重视度不足
中职院校以培养职业型人才为目标，在教育工作中，将重心和主要的精力都放在了专业知识的教学中，认为只要学好了专业课就能够找到好的工作，顺利发展。而对于体育这门学科，师生的重视度普遍不足，甚至许多职业院校的体育课都形同虚设，或被其他教师占用，或作为学生的自由活动课，没有真正将体育教学落到实处。
（2）体育教学目标不明确
在开展体育教育的过程中，一些教师根本没有标准的教材，只是按照自己的经验和习惯来组织一些教学活动，教会学生一些有限的技巧，随意性较强，缺乏明确的目标和有条理的规划。这样的体育教学能够起到的实际作用微乎其微，不能满足中职学生的素质发展需求。
（3）体育教学缺乏创新
如今，无论是中小学还是职业院校和高校，都在进行全面的教育改革，力求推翻传统问题百出的陈旧教学模式，打造出全新的课程体系。中职体育教育也需要响应时代的要求，对传统的教学模式进行改革。但从实际来看，单一的训练仍然是中职体育课上的主要授课形式，学生们早已厌倦，且教育效果并不理想。
二、针对中职体育教学问题的解决对策
（1）改变体育理念，促进课程改革
作为新时代的体育教师，必须首先更新自我的教育教学观念。中职体育教师一定要摒弃旧的教育教学观念，树立现代教育理念。必须牢牢确立“健康第一”和以“学生发展为本”的课程观，强调对学生健康和运动能力的培养。在体肓教学过程中，教师应让学生树立终身体育观，使其体能与个性、身心与健康均衡发展，并掌握一定的运动技术和锻炼身体的方法，养成自觉锻炼的习惯，受益终身;其次是教学方法的改革。体育课堂教学要实现从“教师为中心”到“以教师为主导、学生为主体”的转变，从注重运动技能的传授到注重学生能力发展的转变，从统一规格到差异性教育的转变，由课堂教学的单向交流到多向交流转变，由注重教学结果向注重教学过程转变。体育教师要从学生与学校的实际出发，主动学习，大胆革新，才能在新一轮的课程改革中取得预期的成果。
（2）革新教学内容，实施大体育观
加强教学内容的实效性和针对性、多样性和灵活性，打破体育的课内外、校内外及学科的界限，把体育课的活动情况与课外活动及社团活动情况结合起来进行综合考评;将春、秋、夏季节的早操（全校学生做广播体操）与“冬季的“跑操”（全校学生以跑步为主）情况结合起来进行综合考评;将体育活动与舞蹈、游戏（健美操、滑轮、滑板）等结合起来进行综合考评，并以此作为学生的体育成绩。在这些活动时间里，学生在教师的指导下，通过积极主动的训练、游玩、活动，对体育知识产生新的领悟。一方面培养学生的学习主体性;另一方面能及时地、准确地、全方位地考察学生的体育活动过程和运动能力的强弱，使学校体育教学回归学生。课余时间学校的体育器材室与体育场馆全面对学生开放，学生可根据自己的爱好与特长开展体育活动。这样的安排可以打开体育课的活跃局面，深受学生欢迎，彻底地将“要我练”变成“我要练”。
（3）编写校本教材，突出专业特点
结合学校的实际情况和专业特点，整合传统的体育教材，编写具备专业特点的校本教材。以学生的兴趣为出发点，以“健康第一”为指导思想，对改造传统体育对运动技术的规范，把体育教学与专业学习内容有机地结合起来，满足学生学习兴趣，促进学生个性发展。例如，导游专业可以开展山地活动，组织登山比赛;艺术專业可以侧重体育舞蹈、健美操的教学;有条件的学校还可以组织攀岩教学，开展游泳等水上活动，进行拓展训练，学习野外生存，开展自行车比赛、健美比赛和拳击比赛等。注重教学内容的趣味性、娱乐性和可操作性。针对学生的性别差异和各个专业的不同特点，因材施教，就可以极大地激发学生的体育兴趣，充分满足不同专业、不同条件、不同性别、不同年龄、不同爱好的学生从事体育锻炼的需要。只要以增强学生体质为出发点，使体育教学充满时代性、多样性、趣味性、实用性与娱乐性，中职体育教学课程改革就一定会充满蓬勃的生机，这样就可以让学生既喜欢“体育”活动，又喜欢学校开设的“体育课”。
三、结语
总之，中职体育是一门对学生情操、品德、意志培养的重要学科，是一个以发展学生身体为核心的教育学科，也是实现教育方针、培养全面发展的社会主义建设者和接班人不可或缺的重要方面。只有突破传统体育观念，以适应现代社会经济发展需求，面向学生的现在与未来、生存与发展，从中职体育教学内容、方向、目标等开展全面而深入的课程改革，才能使体育教学在中职教育中回到其应有的位置，才能有效地提高学生对体育课的兴趣及爱好，进而达到“终身体育”的终极目标。
参考文献
[1]黄汉城.中职体育教学问题浅议[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015，03： 228-229.
[2]彭乐延，范莉莉.简论当前中职体育教育存在的问题与对策[J].运动，2015，16： 105-106.
[3]徐先军.中职体育教学存在的问题与对策[J].文体用品与科技，2016（18）：102-103.
[4]焦凤杰.中职体育教学存在的问题与对策[J].社会科学：全文版，2016（11）：00193-00193.
关键词：中职 体育教育 问题 对策
跟随社会的进步，我国的教育事业也得到了长足的发展，国家对于职业院校的扶持力度不断增大，对教育的效果也加强了关注。在此背景下，原本不被关注的体育教学也受到了重视，教师开始认识到了传统教育工作的不足，正在积极的改进和调整。教师必须正确认识现存问题，将体育教育的实际作用发挥出来，培养中职生强健的体魄和健康的心理，为他们未来的职业发展打好基础。笔者认为，当前的中职体育教学存在以下问题。
一、目前中职体育教学实践中存在的问题分析
（1）师生对于体育教育的重视度不足
中职院校以培养职业型人才为目标，在教育工作中，将重心和主要的精力都放在了专业知识的教学中，认为只要学好了专业课就能够找到好的工作，顺利发展。而对于体育这门学科，师生的重视度普遍不足，甚至许多职业院校的体育课都形同虚设，或被其他教师占用，或作为学生的自由活动课，没有真正将体育教学落到实处。
（2）体育教学目标不明确
在开展体育教育的过程中，一些教师根本没有标准的教材，只是按照自己的经验和习惯来组织一些教学活动，教会学生一些有限的技巧，随意性较强，缺乏明确的目标和有条理的规划。这样的体育教学能够起到的实际作用微乎其微，不能满足中职学生的素质发展需求。
（3）体育教学缺乏创新
如今，无论是中小学还是职业院校和高校，都在进行全面的教育改革，力求推翻传统问题百出的陈旧教学模式，打造出全新的课程体系。中职体育教育也需要响应时代的要求，对传统的教学模式进行改革。但从实际来看，单一的训练仍然是中职体育课上的主要授课形式，学生们早已厌倦，且教育效果并不理想。
二、针对中职体育教学问题的解决对策
（1）改变体育理念，促进课程改革
作为新时代的体育教师，必须首先更新自我的教育教学观念。中职体育教师一定要摒弃旧的教育教学观念，树立现代教育理念。必须牢牢确立“健康第一”和以“学生发展为本”的课程观，强调对学生健康和运动能力的培养。在体肓教学过程中，教师应让学生树立终身体育观，使其体能与个性、身心与健康均衡发展，并掌握一定的运动技术和锻炼身体的方法，养成自觉锻炼的习惯，受益终身;其次是教学方法的改革。体育课堂教学要实现从“教师为中心”到“以教师为主导、学生为主体”的转变，从注重运动技能的传授到注重学生能力发展的转变，从统一规格到差异性教育的转变，由课堂教学的单向交流到多向交流转变，由注重教学结果向注重教学过程转变。体育教师要从学生与学校的实际出发，主动学习，大胆革新，才能在新一轮的课程改革中取得预期的成果。
（2）革新教学内容，实施大体育观
加强教学内容的实效性和针对性、多样性和灵活性，打破体育的课内外、校内外及学科的界限，把体育课的活动情况与课外活动及社团活动情况结合起来进行综合考评;将春、秋、夏季节的早操（全校学生做广播体操）与“冬季的“跑操”（全校学生以跑步为主）情况结合起来进行综合考评;将体育活动与舞蹈、游戏（健美操、滑轮、滑板）等结合起来进行综合考评，并以此作为学生的体育成绩。在这些活动时间里，学生在教师的指导下，通过积极主动的训练、游玩、活动，对体育知识产生新的领悟。一方面培养学生的学习主体性;另一方面能及时地、准确地、全方位地考察学生的体育活动过程和运动能力的强弱，使学校体育教学回归学生。课余时间学校的体育器材室与体育场馆全面对学生开放，学生可根据自己的爱好与特长开展体育活动。这样的安排可以打开体育课的活跃局面，深受学生欢迎，彻底地将“要我练”变成“我要练”。
（3）编写校本教材，突出专业特点
结合学校的实际情况和专业特点，整合传统的体育教材，编写具备专业特点的校本教材。以学生的兴趣为出发点，以“健康第一”为指导思想，对改造传统体育对运动技术的规范，把体育教学与专业学习内容有机地结合起来，满足学生学习兴趣，促进学生个性发展。例如，导游专业可以开展山地活动，组织登山比赛;艺术專业可以侧重体育舞蹈、健美操的教学;有条件的学校还可以组织攀岩教学，开展游泳等水上活动，进行拓展训练，学习野外生存，开展自行车比赛、健美比赛和拳击比赛等。注重教学内容的趣味性、娱乐性和可操作性。针对学生的性别差异和各个专业的不同特点，因材施教，就可以极大地激发学生的体育兴趣，充分满足不同专业、不同条件、不同性别、不同年龄、不同爱好的学生从事体育锻炼的需要。只要以增强学生体质为出发点，使体育教学充满时代性、多样性、趣味性、实用性与娱乐性，中职体育教学课程改革就一定会充满蓬勃的生机，这样就可以让学生既喜欢“体育”活动，又喜欢学校开设的“体育课”。
三、结语
总之，中职体育是一门对学生情操、品德、意志培养的重要学科，是一个以发展学生身体为核心的教育学科，也是实现教育方针、培养全面发展的社会主义建设者和接班人不可或缺的重要方面。只有突破传统体育观念，以适应现代社会经济发展需求，面向学生的现在与未来、生存与发展，从中职体育教学内容、方向、目标等开展全面而深入的课程改革，才能使体育教学在中职教育中回到其应有的位置，才能有效地提高学生对体育课的兴趣及爱好，进而达到“终身体育”的终极目标。
参考文献
[1]黄汉城.中职体育教学问题浅议[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015，03： 228-229.
[2]彭乐延，范莉莉.简论当前中职体育教育存在的问题与对策[J].运动，2015，16： 105-106.
[3]徐先军.中职体育教学存在的问题与对策[J].文体用品与科技，2016（18）：102-103.
[4]焦凤杰.中职体育教学存在的问题与对策[J].社会科学：全文版，2016（11）：00193-00193.