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摘要：中学生教育的任务需要家庭和学校共同承担，家庭教育和学校教育的和谐统一，是教育的本质要求，是完成教育任务的基础条件，在中学阶段尤其重要。但是在现实中，家庭教育和学校教育相背离的现象大量存在，影响教育质量的提高，改变现状，实现家庭教育和学校教育的和谐统一，提高认识是前提，建立家校沟通平台是关键，建立规章制度和保障机制是保障。
关键词：家庭教育 学校教育 和谐统一
没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而復杂的任务。成功的教育需要家庭教育与学校教育相互配合、和谐统一。
一、成功的教育内在要求家庭教育与学校教育与学校教育和谐统一
第一，从教育的特点来看，家庭教育与学校教育是中学教育的“两翼”，二者缺一不可。相对于家庭教育，学校教育突出了统一性、规范性、标准性和效率性；相对于学校教育，要家庭教育则体现出人性化、个性化、自由化和生活化。
第二，从教育目标来看，校教育与家庭教育在教育目标上的一致性，决定二者应该和谐发展。家长和学校都是想把学生培养成有用之材，学校与家庭的目标是一致的，这也是家庭、学校教育结合的基础。影响学生成长因素很多，但是影响学生思想的两个最主要外因是家庭与学校。
第三，从系统论的观点看，家庭与学校作为社会这个大系统中的组成要素，只有联系起来，和谐统一，才能发挥整体优势。任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下不能发挥出来。家庭教育和学校教育虽然各有特点，但它们是教育系统中重要组成要素，这两种教育在孩子的教育中同等重要，互相联系，无法割裂。
二、家庭教育与学校教育相背离的现象大量存在
中学生教育内在要求家庭教育与学校教育二者和谐统一，但在教育实践中，二者相背离的现象大量存在。影响了中学生教育的整体效果，主要表现是：
第一，互相取代。强调学校教育，轻视家庭教育。在孩子入学后，家长就放弃了家庭教育，学校教育将家庭教育的职能一并揽入，学校教育的职能无所不包。老师承担了过多的教育责任，既使自己不堪重负，代人受过，又使家庭淡化了教育的责任和义务。孩子就很难形成一个完整的健全的人格。当孩子顺利发展时，他将具有求学、做事、待人的基本能力。否则将缺乏生活基本能力，充满失败感，而且会使以后的成人生活同样充满彷徨迷失，缺乏目标。导致教育的失败。
第二，互相逢迎。家庭教育逢迎学校教育，家长认为教师是以教育、教学为职业的人，他们懂理论，有经验，孩子的教育就应该交给学校。这样学校教育的地位被无止境的提升，家庭教育处于逢迎学校的被动地位，成为学校教育的附庸或延伸。家长消极的期待着老师的正确建议。老师依自己的计划办事，而家长则看对方的颜色行事。
第三，相互对立。两种教育互相否定，互相埋怨，互相推卸责任。学校埋怨家庭没有打好孩子的性格基础，家庭埋怨学校教育质量不高，导致家长和老师的关系处于一种紧张状态，二者的关系陷入僵局甚至是对立。比如，有的老师将学生的缺点错误当成“召见”家长的把柄。而家长也把老师工作中的失误当成家长手中的辫子，动辄上告、反映，把所有的问题都归结于教师。在这种情况下，根本谈不上学校和家庭的密切配合，协调发展。
三、中学生家庭教育与学校教育和谐统一的有效途径探索
第一，提高教师和家长认识是前提。
只有家长和教师充分认识到家庭教育和学校教育和谐统一的重要性，愿意保持紧密联系和互相支援，确认教师和家长对学生成长的共同责任，这样，家长和教师才能互相协助以履行教育的责任。首先，转变教师的教育观念，提升了教师队伍的整体认识。教育具有综合性和系统性的特点，学校教育不能脱离家庭教育而独立存在，这样的理念会统领教师的教育行为。学校和教育行政部门应该对中学教师进行这方面专题培训，组织丰富多彩的活动，循序渐进是教师形成新理念，注重与家庭沟通，注意倾听来自孩子家庭的声音。同时使教师认识到自己对家庭教育的指导责任，探索出一系列规律，总结经验，丰富教育理论。其次，提高家长的认识，家长来自不同的工作岗位，其受教育程度和教育子女的水平参差不齐。家长学校，对转变家长教育观念，扩展家庭教育外延，树立新的理念，创新家庭教育方法，提高两代人的素质会起到较好的作用。
第二，建立家庭和学校沟通平台是关键。
家长会，是学校传统家校联系方式，通过家长会可以使得家长和老师得以更全面地了解孩子。通过这种方式老师和家长可以找到教育孩子最好的方式方法。家长会也可以敷衍出多种形式，例如家长研讨会、座谈会、经验交流会、报告会等，还可以设立家长开放日和开展家校联艺活动，密切家长与教师、家长与学校之间的关系。
家校互访，是家校联系的重要途径，既倡导班主任主动到学生家上门了解情况，也设立了家长校访接待室，为家长到校了解学生情况、沟通解决教育问题提供方便。家校互访是教师和家长进行沟通的一种最佳方式，是实现学校、家庭教育一致性的必要条件，使得家庭教育与学校教育相得益彰。
利用新媒体，建立班级QQ群、飞信、公共邮箱、微信平台，“校讯通”建立家校联系网络，诚心诚意的和家长沟通，家长的建议也及时反馈。
第三，制定相应的规章制度和激励机制是保障
为了保障学校教育与家庭教育和谐统一，教师和家长应经常交流学生在学校和家庭中的情况，这应该成为教育的重要组成部分，成为学校的规章制度，成为考核教师的一个重要指标。激励机制包括物质激励和荣誉激励相互配合。物质激励，学校经过全面论证，通过教代会制定并通过一系列考核制度，例如《学校教育与家庭教育相结合实施办法》、《家长培训要求》、《家校联系要求》等，然后组织教师学习领会精神，把它作为物质激励的依据。这样做不仅使教职I明确了该怎么做，从思想上认识到这些制度实施的必要性，而且在很大程度上有效地调动了教职工的工作积极性和创造性，形成了持续恒久的内驱力和竞争力。荣誉激励，是对绩效良好的教育教学行为给予各种形式的荣誉，以此来强化这种要求。大力进行荣誉激励。如：评选“家校联系先进个人”等，对成绩突出的教师，除了授予荣誉称号外，还把他们的事迹请专人整理、演讲，这样让这些先进教师发挥示范和辐射作用，激励全体教师人人争先，从而带动整个教师队伍积极行动，促进家庭教育与学校教育和谐发展。
作者简介：孔菲，1982年出生，吉林省长春市，学士学位。吉林省第二实验学校中学教师。
关键词：家庭教育 学校教育 和谐统一
没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而復杂的任务。成功的教育需要家庭教育与学校教育相互配合、和谐统一。
一、成功的教育内在要求家庭教育与学校教育与学校教育和谐统一
第一，从教育的特点来看，家庭教育与学校教育是中学教育的“两翼”，二者缺一不可。相对于家庭教育，学校教育突出了统一性、规范性、标准性和效率性；相对于学校教育，要家庭教育则体现出人性化、个性化、自由化和生活化。
第二，从教育目标来看，校教育与家庭教育在教育目标上的一致性，决定二者应该和谐发展。家长和学校都是想把学生培养成有用之材，学校与家庭的目标是一致的，这也是家庭、学校教育结合的基础。影响学生成长因素很多，但是影响学生思想的两个最主要外因是家庭与学校。
第三，从系统论的观点看，家庭与学校作为社会这个大系统中的组成要素，只有联系起来，和谐统一，才能发挥整体优势。任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下不能发挥出来。家庭教育和学校教育虽然各有特点，但它们是教育系统中重要组成要素，这两种教育在孩子的教育中同等重要，互相联系，无法割裂。
二、家庭教育与学校教育相背离的现象大量存在
中学生教育内在要求家庭教育与学校教育二者和谐统一，但在教育实践中，二者相背离的现象大量存在。影响了中学生教育的整体效果，主要表现是：
第一，互相取代。强调学校教育，轻视家庭教育。在孩子入学后，家长就放弃了家庭教育，学校教育将家庭教育的职能一并揽入，学校教育的职能无所不包。老师承担了过多的教育责任，既使自己不堪重负，代人受过，又使家庭淡化了教育的责任和义务。孩子就很难形成一个完整的健全的人格。当孩子顺利发展时，他将具有求学、做事、待人的基本能力。否则将缺乏生活基本能力，充满失败感，而且会使以后的成人生活同样充满彷徨迷失，缺乏目标。导致教育的失败。
第二，互相逢迎。家庭教育逢迎学校教育，家长认为教师是以教育、教学为职业的人，他们懂理论，有经验，孩子的教育就应该交给学校。这样学校教育的地位被无止境的提升，家庭教育处于逢迎学校的被动地位，成为学校教育的附庸或延伸。家长消极的期待着老师的正确建议。老师依自己的计划办事，而家长则看对方的颜色行事。
第三，相互对立。两种教育互相否定，互相埋怨，互相推卸责任。学校埋怨家庭没有打好孩子的性格基础，家庭埋怨学校教育质量不高，导致家长和老师的关系处于一种紧张状态，二者的关系陷入僵局甚至是对立。比如，有的老师将学生的缺点错误当成“召见”家长的把柄。而家长也把老师工作中的失误当成家长手中的辫子，动辄上告、反映，把所有的问题都归结于教师。在这种情况下，根本谈不上学校和家庭的密切配合，协调发展。
三、中学生家庭教育与学校教育和谐统一的有效途径探索
第一，提高教师和家长认识是前提。
只有家长和教师充分认识到家庭教育和学校教育和谐统一的重要性，愿意保持紧密联系和互相支援，确认教师和家长对学生成长的共同责任，这样，家长和教师才能互相协助以履行教育的责任。首先，转变教师的教育观念，提升了教师队伍的整体认识。教育具有综合性和系统性的特点，学校教育不能脱离家庭教育而独立存在，这样的理念会统领教师的教育行为。学校和教育行政部门应该对中学教师进行这方面专题培训，组织丰富多彩的活动，循序渐进是教师形成新理念，注重与家庭沟通，注意倾听来自孩子家庭的声音。同时使教师认识到自己对家庭教育的指导责任，探索出一系列规律，总结经验，丰富教育理论。其次，提高家长的认识，家长来自不同的工作岗位，其受教育程度和教育子女的水平参差不齐。家长学校，对转变家长教育观念，扩展家庭教育外延，树立新的理念，创新家庭教育方法，提高两代人的素质会起到较好的作用。
第二，建立家庭和学校沟通平台是关键。
家长会，是学校传统家校联系方式，通过家长会可以使得家长和老师得以更全面地了解孩子。通过这种方式老师和家长可以找到教育孩子最好的方式方法。家长会也可以敷衍出多种形式，例如家长研讨会、座谈会、经验交流会、报告会等，还可以设立家长开放日和开展家校联艺活动，密切家长与教师、家长与学校之间的关系。
家校互访，是家校联系的重要途径，既倡导班主任主动到学生家上门了解情况，也设立了家长校访接待室，为家长到校了解学生情况、沟通解决教育问题提供方便。家校互访是教师和家长进行沟通的一种最佳方式，是实现学校、家庭教育一致性的必要条件，使得家庭教育与学校教育相得益彰。
利用新媒体，建立班级QQ群、飞信、公共邮箱、微信平台，“校讯通”建立家校联系网络，诚心诚意的和家长沟通，家长的建议也及时反馈。
第三，制定相应的规章制度和激励机制是保障
为了保障学校教育与家庭教育和谐统一，教师和家长应经常交流学生在学校和家庭中的情况，这应该成为教育的重要组成部分，成为学校的规章制度，成为考核教师的一个重要指标。激励机制包括物质激励和荣誉激励相互配合。物质激励，学校经过全面论证，通过教代会制定并通过一系列考核制度，例如《学校教育与家庭教育相结合实施办法》、《家长培训要求》、《家校联系要求》等，然后组织教师学习领会精神，把它作为物质激励的依据。这样做不仅使教职I明确了该怎么做，从思想上认识到这些制度实施的必要性，而且在很大程度上有效地调动了教职工的工作积极性和创造性，形成了持续恒久的内驱力和竞争力。荣誉激励，是对绩效良好的教育教学行为给予各种形式的荣誉，以此来强化这种要求。大力进行荣誉激励。如：评选“家校联系先进个人”等，对成绩突出的教师，除了授予荣誉称号外，还把他们的事迹请专人整理、演讲，这样让这些先进教师发挥示范和辐射作用，激励全体教师人人争先，从而带动整个教师队伍积极行动，促进家庭教育与学校教育和谐发展。
作者简介：孔菲，1982年出生，吉林省长春市，学士学位。吉林省第二实验学校中学教师。