【摘 要】
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抽象概括能力是数学能力培养的核心之一.抽象概括能力的培养和提升,对促进小学生理解数学概念、化繁为简,运用学到的概念知识更好地解决问题有积极的影响.随着教育教学理念的
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抽象概括能力是数学能力培养的核心之一.抽象概括能力的培养和提升,对促进小学生理解数学概念、化繁为简,运用学到的概念知识更好地解决问题有积极的影响.随着教育教学理念的与时俱进,小学数学教学也遇到了更大的挑战.教师应紧跟时代要求和小学数学课改要求,创新教学实践,培养小学生的抽象概括能力等关键能力,为小学生更好地发展奠定基础.
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摘 要：农村留守儿童的情感引导必须渗透到学习和生活的方方面面。作文写作是反映他们生活、体现他们情感的有效活动之一，所以语文教师要积极引导学生作文写作中正确的情感倾向。还要善于倾听留守儿童的心声，帮助其解决学习生活中的困难，让他们通过写作把自己的真情实感用文字表达出来。 关键词：留守儿童;情感引导;作文写作 笔者在农村教学，接触最多的是农村留守儿童，他们正值身心、人格和思想的成熟完备期，需
摘 要：小学数学要培养学生的兴趣，并非易事，这是因为数学与其他学科有一定的区别，数学知识比较抽象，这对以感性思维为主的小学生来说具有一定的难度。为了激发学生学习的兴趣，数学教师通过将抽象的数学知识进行“改装”与变化，变抽象为形象，变静为动，紧密联系生活，学生乐于接受，小学生在直观感知下，兴趣被点燃，真正产生学习数学的主动欲望以及渴求探究数学问题，从而培养数学素养和数学能力。 关键词：小学数学;
摘 要：绝大多数城镇孩子能够在大是大非面前体现出家国情怀，这正是爱国教育成功开展的体现。反观农村地区，由于经济条件不够发达，再加上师资力量、教学设备等各方面条件的限制，导致小学英语爱国主义教育难以推进。面对这种情况，有关部门必须正视这个问题，帮助农村小学走出困境，从更具创新价值的角度激发学生爱国之情。 关键词：农村小学;英语;爱国主义教育;创新实践 农村地区经济条件落后可以理解，但也正因如
摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“小学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”作为小学语文教师，要善于挖掘口语教学资源，并根据活动任务合理设计明确的教学目标，通过灵活的口语教学方法，不断丰富和发展学生的语言，逐步培养和提高小学生的口语交际能力。 关键词：小学语文;口语交际;培养策略 口语交际能力是
摘 要：众所周知，语文学习离不开写作，而英语学习也同样离不开写作。英语写作对于学生来说，具有极高的价值，学生在英语写作时，不仅需要构思英语作文思路，还需要考虑语法上是否出现错误，另外，写作还能帮助学生巩固词汇量，由此可以看出，利用写作能全面提高学生的英语能力。但是，对于小学生来说，由于其学习的英语词汇量较少，所以，很难写出优秀的英语作文，因此，英语教师应调整写作教学思路，运用学生容易接受的方法进行
摘 要：当前不仅要注重对学生教学水平的提升，还应该注重对学生的人文教学。将国学经典渗透到小学语文的教学中，有利于引导学生进行更有效的语文学习。通过这种教学方式，让学生学到更多的传统文化，让这些优秀的文化知识通过语文教学传承下去。就国学经典在小学语文教学中的应用进行探究，旨在加强对小学生的语文教学培养，从而提升对学生的课堂教学。 关键词：国学经典;小学语文;渗透策略 在当前的教学形势下，应
摘 要：当前，在小学语文阅读教学之中引导学生进行有效阅读成为教学重点，引导学生经历由浅入深的阅读，不断帮助学生积累知识，同时也养成良好的阅读习惯。为了引导学生进行深阅读，作为教师要通过开展多样化的阅读活动，以帮助学生养成良好的深阅读习惯。 关键词：小学语文;深阅读;意义;习惯 一、当前社会浅阅读给小学语文阅读活动带来的不利影响 在大数据这一时代背景之下，快餐式的阅读方法比较流行，由
摘 要：在学科素养理念的指导下，教育工作者应跳出传统应试教育理念的限制，有意识地培养学生的学科能力与综合品质。立足小学低年级语文教学，对如何在低年级教学中培养学生的语文素养展开分析，共同促进小学生的综合发展。 关键词：小学语文;低年级;语文素养;培养策略 在语文教学中，学科素养的组成共包括4点，分别为基础读写能力、句子理解能力、情感分析能力及知识应用能力。这四大要点的有效锻炼可以促进学生
摘 要：在小学数学教学过程中，审题是帮助学生理解题意，正确解题的重要方式。但是，因为小学生的个性特点造成理解能力差，不知道如何审题，答题时错误频出的现象。此时审题能力的提升成为解决问题的关键，教师应培养学生审题能力，达到正解解题的目的。通过对小学生审题能力薄弱原因的详细介绍，重点阐述了小学数学教学中学生审题能力的培养策略。 关键词：小学数学;审题能力;培养策略 在数学学习的过程中，从看题
摘 要：教学最有效的策略之一，便是学会发现以往常常出现的错误，并积极地在错误中进行有针对性的改正和完善。因此在这一理论的趋势下，就我国当下的小学数学教学现状而言，不论是教师课堂授课还是学生的学习，要想切实有效地从根源上提升原有的教育水平，就需要任课教师及时转变传统的教学观念，继而以此推动错误资源优势在小学数学教学中的稳步实施。 关键词：小学数学;课堂教学;错误资源利用;教学策略 在当前的