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摘要：我国小学班主任在教育教学中一直起着极具榜样性和极具领导性的重要作用。班主任教师应当在充分系统剖析中小学生主任心理健康教育状况的知识基础上，有效具针对性地组织开展学生心理健康教育方面的知识教育，潜移默化地及时发现中小学生中普遍存在的各种普遍性心理问题，并及时加以重点引导和帮助教育，目前对于中小学生心理健康知识教育问题探究和中小学生心理健康知识教育水平提高有很大的探究必要性。
关键词：小学班主任;心理健康育;探究活动策略
一、加强学生心理健康知识教育的基本原则和作用
小学生正逐步处于基本认知思维能力不断发展的初级阶段水平，对周围一切事物的基本认知每天都在发生变化。只有及时了解和准确掌握一个小学生的主要心理健康境遇，及时通过其日常生活的朋友圈子以及周围的亲朋好友对其进行深入了解，尽量与其他学生打成一片，建立一种朋友之间情谊，加强深入的沟通交流，才能更加有利于针对性地准确把握好小学生的主要心理健康诉求，加强学生心理健康教育的工作有效性。树立平等的家庭教育价值观念。班主任教师作为学生健康教育工作的重要领导者，树立在一起正确和有价值的健康教育教学理念，也就是学校开展学生心理健康教育的重要关键。传统的心理教育教学观念往往在小学老师与中小学生之间就会形成一种完全有别于上下两个等级的关系模式，其在有效保障小学教育课的教学秩序和有效提高教学知识点的传授教学效率等方面虽然起着一定的指导作用，但当其中涉及考虑到小学心理健康知识教育宣传工作如何开展时，则仅仅不利于对于中小学生进行心理的知识剖析和心理引导，往往甚至达不到一个关键性的引导作用，因此，小学生和班主任们必须要牢固树立平等性的观念，通过友善和蔼的各个动作和各种表情，拉近彼此之间距离，为今后开展小学心理健康宣传教育工作奠定坚实基础。
二、加强学生心理健康辅导教育的具体措施和工作方法
1、持续有效具针对性地组织进行专项学生心理健康辅导
孩子们对同一个人事物的心理认知和实际处理方式千差万别，因此我们有必要结合开展一些贴合于中小学生人格成长实际环境的人格心理健康教育辅导，选取教材使其在实际学习生活中成为能够具体生动带入的典型实例，帮助中小学生实现人格的健康成长。例如：在正式开始进入课堂进行知识综合学习之前，采用两个分组的教学形式，分别用不同的教学情景进行假设，让各组同学们相互讨论，探讨的这些问题既不仅涉及关系到本周一节课的各个重点教学内容，又涉及事关班上部分学生同学在近期所可能遇到的各种心理健康问题，这样便充分地将分组教学与学生心理健康知识教育完美地地融合在一起，有益于促进学生自身心理素质的不断提高。
2、不断学习充实和逐步更新学习，完善目前学生有关心理健康思想品德教育专业知识
班主任能否很好地积极参与学校开展具有一定性和科学性的有关学生集体心理健康课程，在培养学生自身心理健康教育教学实践工作过程中，教师往往十分希望学生能从每个班的学生身上从中不断汲取并最终找到某一部分学生心理健康积极因素，在此教学过程中，将班主任这一特殊的心理角色定位融入运用到学生心理健康教育教学过程中，让学生们以反攻心理为主，进行各个身份不同角色的相互替换，锻炼初中学生对于相似心理问题的自我评价和问题处理领导能力。但在我们现实小学教育中的教学辅导工作中，很多学校教师只是被动地存在等待得到学校正确分配的一些心理健康卫生教育辅导任务，只有等到学校正确分配了这些任务，才有机会主动开展一些所谓的教师心理健康教育辅导。因此，必须坚决打破这些长期固守的不良传统的知识观念，真正准确把握和不断改善对中小学生进行心理健康知识教育的各个关键环节，从根本上做到充实和不断完善作为班主任的学生心理健康教育知识的有效储存。班主任在日常的管理班级健康管理工作中，要特别注意不断加强学生心理健康辅导知识的理解学习，保证在接下来的几次心理健康辅导教育活动中有效地针对学生可能不断发生的心理问题对其进行更加科学化的处理和有效引导。班主任教师学习的整个过程不仅不但可以不断丰富学生相关的教学理论知识，还不仅可以在此学习过程中与全体学生之间形成一种良性的人际互动学习机制。
3、努力营造和谐的教学课堂教学氛围
强调教学课堂的人际交往性，这是我国现代数学教育正在逐步得到重视的重要内容。班主任将各种心理健康科学教育研究渗透到小学课堂中的过去，指的也就是小学班主任如何利用愉快的心理课堂教学氛围，逐步研究引导出各种希望能让学生能够了解并且能引发学生思考的各种心理健康教育教学问题。例如作为加强作品趣味性所占课堂教学的整体比重，可以充分利用少年绘画摄影作品、实物影像模型、青少年艺术题材动画影片等多种穿插素材到学生课堂中教学去，激发廣大学生对少年绘画和题材影片作品观后感的踊跃参与探讨，进而可以引导广大学生从中深刻学习到如何正确对待身边的事与人和如何正确处理身边的人和事。班主任还要对这些有新的不良教育心理健康倾向的人和学生家长进行持续的教育关注，在师生交流或者谈话中及时掌握这些学生的不良心理健康状态，制定学生相关的教育引导心理措施。
4、积极开展学生集体实践活动，提高全体学生综合认知能力水平
集体体育活动在我中小学课外活动教育中应该占有很重要的部分，不管说它是在幼儿知识管理教学教育方面，还是在幼儿心理健康知识教育教学方面，都应该具有极强的教育实用性。小学生的身体心理健康教育问题在我们某种程度上比一切具有知识性的健康教育活动内容更加地具有社会现实意义。
在实际的心理教育学科教学实践工作中如若不能很好地解决好中小学生的早期心理健康教育问题，必定会给其他的学习和工作生活环境造成重大不良影响。因此，班主任教师要特别注意在日常的学校教育教学管理工作中如何采用科学有效的教育方法加以引导和帮助解决好中小学生的身体心理健康发展问题。
参考文献：
[1]中小学少年班主任学生心理健康意识教育方法初探.《中国教师》.011年期.高永金.
[2]心理健康知识教育在市中小学三年班主任教育工作实践中的广泛渗透.《黑河学刊》.010年6期.校长任志伟亮宝.
梅州市五华县周江镇第一小学 广东 梅州 514457
关键词：小学班主任;心理健康育;探究活动策略
一、加强学生心理健康知识教育的基本原则和作用
小学生正逐步处于基本认知思维能力不断发展的初级阶段水平，对周围一切事物的基本认知每天都在发生变化。只有及时了解和准确掌握一个小学生的主要心理健康境遇，及时通过其日常生活的朋友圈子以及周围的亲朋好友对其进行深入了解，尽量与其他学生打成一片，建立一种朋友之间情谊，加强深入的沟通交流，才能更加有利于针对性地准确把握好小学生的主要心理健康诉求，加强学生心理健康教育的工作有效性。树立平等的家庭教育价值观念。班主任教师作为学生健康教育工作的重要领导者，树立在一起正确和有价值的健康教育教学理念，也就是学校开展学生心理健康教育的重要关键。传统的心理教育教学观念往往在小学老师与中小学生之间就会形成一种完全有别于上下两个等级的关系模式，其在有效保障小学教育课的教学秩序和有效提高教学知识点的传授教学效率等方面虽然起着一定的指导作用，但当其中涉及考虑到小学心理健康知识教育宣传工作如何开展时，则仅仅不利于对于中小学生进行心理的知识剖析和心理引导，往往甚至达不到一个关键性的引导作用，因此，小学生和班主任们必须要牢固树立平等性的观念，通过友善和蔼的各个动作和各种表情，拉近彼此之间距离，为今后开展小学心理健康宣传教育工作奠定坚实基础。
二、加强学生心理健康辅导教育的具体措施和工作方法
1、持续有效具针对性地组织进行专项学生心理健康辅导
孩子们对同一个人事物的心理认知和实际处理方式千差万别，因此我们有必要结合开展一些贴合于中小学生人格成长实际环境的人格心理健康教育辅导，选取教材使其在实际学习生活中成为能够具体生动带入的典型实例，帮助中小学生实现人格的健康成长。例如：在正式开始进入课堂进行知识综合学习之前，采用两个分组的教学形式，分别用不同的教学情景进行假设，让各组同学们相互讨论，探讨的这些问题既不仅涉及关系到本周一节课的各个重点教学内容，又涉及事关班上部分学生同学在近期所可能遇到的各种心理健康问题，这样便充分地将分组教学与学生心理健康知识教育完美地地融合在一起，有益于促进学生自身心理素质的不断提高。
2、不断学习充实和逐步更新学习，完善目前学生有关心理健康思想品德教育专业知识
班主任能否很好地积极参与学校开展具有一定性和科学性的有关学生集体心理健康课程，在培养学生自身心理健康教育教学实践工作过程中，教师往往十分希望学生能从每个班的学生身上从中不断汲取并最终找到某一部分学生心理健康积极因素，在此教学过程中，将班主任这一特殊的心理角色定位融入运用到学生心理健康教育教学过程中，让学生们以反攻心理为主，进行各个身份不同角色的相互替换，锻炼初中学生对于相似心理问题的自我评价和问题处理领导能力。但在我们现实小学教育中的教学辅导工作中，很多学校教师只是被动地存在等待得到学校正确分配的一些心理健康卫生教育辅导任务，只有等到学校正确分配了这些任务，才有机会主动开展一些所谓的教师心理健康教育辅导。因此，必须坚决打破这些长期固守的不良传统的知识观念，真正准确把握和不断改善对中小学生进行心理健康知识教育的各个关键环节，从根本上做到充实和不断完善作为班主任的学生心理健康教育知识的有效储存。班主任在日常的管理班级健康管理工作中，要特别注意不断加强学生心理健康辅导知识的理解学习，保证在接下来的几次心理健康辅导教育活动中有效地针对学生可能不断发生的心理问题对其进行更加科学化的处理和有效引导。班主任教师学习的整个过程不仅不但可以不断丰富学生相关的教学理论知识，还不仅可以在此学习过程中与全体学生之间形成一种良性的人际互动学习机制。
3、努力营造和谐的教学课堂教学氛围
强调教学课堂的人际交往性，这是我国现代数学教育正在逐步得到重视的重要内容。班主任将各种心理健康科学教育研究渗透到小学课堂中的过去，指的也就是小学班主任如何利用愉快的心理课堂教学氛围，逐步研究引导出各种希望能让学生能够了解并且能引发学生思考的各种心理健康教育教学问题。例如作为加强作品趣味性所占课堂教学的整体比重，可以充分利用少年绘画摄影作品、实物影像模型、青少年艺术题材动画影片等多种穿插素材到学生课堂中教学去，激发廣大学生对少年绘画和题材影片作品观后感的踊跃参与探讨，进而可以引导广大学生从中深刻学习到如何正确对待身边的事与人和如何正确处理身边的人和事。班主任还要对这些有新的不良教育心理健康倾向的人和学生家长进行持续的教育关注，在师生交流或者谈话中及时掌握这些学生的不良心理健康状态，制定学生相关的教育引导心理措施。
4、积极开展学生集体实践活动，提高全体学生综合认知能力水平
集体体育活动在我中小学课外活动教育中应该占有很重要的部分，不管说它是在幼儿知识管理教学教育方面，还是在幼儿心理健康知识教育教学方面，都应该具有极强的教育实用性。小学生的身体心理健康教育问题在我们某种程度上比一切具有知识性的健康教育活动内容更加地具有社会现实意义。
在实际的心理教育学科教学实践工作中如若不能很好地解决好中小学生的早期心理健康教育问题，必定会给其他的学习和工作生活环境造成重大不良影响。因此，班主任教师要特别注意在日常的学校教育教学管理工作中如何采用科学有效的教育方法加以引导和帮助解决好中小学生的身体心理健康发展问题。
参考文献：
[1]中小学少年班主任学生心理健康意识教育方法初探.《中国教师》.011年期.高永金.
[2]心理健康知识教育在市中小学三年班主任教育工作实践中的广泛渗透.《黑河学刊》.010年6期.校长任志伟亮宝.
梅州市五华县周江镇第一小学 广东 梅州 514457