进入高中阶段,许多学生第一个跟斗就栽在数学上。对众多初中数学学习的成功者,进入高中后数学成绩却不理想,数学学习缕受挫折,对学生弱小的心理产生巨大的创伤,由于刚进入高中的学生,面临着学习环境、教材内容、学习方法的变化,加上这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成学习成绩的整体滑坡,那么成绩落后的原因何在?学习数学有困难的同学应怎样顺利度过适应期呢?初高中数学怎样衔接,如何给学生搭一个坡度让学生以较整齐的阵容、较规范步伐上好“引桥”,是一个值得研究探索的过程,这需要在教与学的过程中我们师生共同来努力。
　　
　　一、是要改变学习方法
　　
　　高中数学与初中相比,内容多、进度快、题目难,课堂听懂作业却常常磕磕绊绊,由于各科信息量都较大,如果不能有效地复习,前学后忘的现象比较严重。因此在课堂上不仅要听懂,还要把老师补充的内容适当地记下来,课后最好把所学的内容消化后再做作业,不要一边做题一边看笔记或看公式。课后尽可能再选择一些相关问题来练习,以便做到触类旁通。还有在初中课堂上,数学教学量小、知识简单,通过教师课堂教慢的速度,能让同学全面理解知识点和解题方法,课后老师布置作业,然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解,直到学生掌握。然而高中数学的学习随着课程开设多,每天至少上六节课,自习时间三节课,这样各科学习时间将大大减少,这样集中数学学习的时间相对比初中会更少,对于我们数学教师同样要像初中那样监督每个学生的作业和课外练习,就能达到像初中那样把知识让每个学生掌握后再进行新课。
　　因为数学学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程,决非一朝一夕可以完成的。许多优秀的同学能取得好成绩,其中一个重要原因是他们的基本功扎实,他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。因此让高中同学学会积极归因,树立自信心,如:取得一点成绩及时体会成功,强化学习能力;遇到挫折及时调整学习方法、策略,更加努力改变挫折,循序渐进,争取在学习中取得成功。
　　
　　二、是要改变思维习惯
　　
　　初中学生由于学习数学知识的范围小,知识层次低,知识面窄,对实际问题的思维受到了局限,就几何来说,我们都接触的是现实生活中三维空间,但初中只学了平面几何,那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判断。由于高中数学知识的多元化和广泛性,将要求学生全面、细致、深刻、严密的分析和解决问题,也将培养学生高素质思维,提高学生的思维递进性。
　　高中数学的多向思维即从尽可能多的方面来考察同一问题,使同学们的思维不拘泥于一个途径、一种方法,而是从各种可能的设想出发,获得各种符合条件的解答思路,在数学教学中,可以让学生对同一数学问题从不同的角度去观察、思考和分析,以寻求多种解决问题的方法,经过比较从中获得合理简捷的思路;也可以让学生通过对数学问题的改变条件或改变结论进行“一题多变”的训练,使学生养成广泛联想和类比的思维习惯,鼓励学生从多角度,多层次,多方向去思考问题,从而解决问题。
　　因此培养学生的思维习惯,提高学生的思维品质,在数学教学中能够起到很大的作用,我们的教学只要转变教学思想,切实改进教学方法,在揭示思维过程,培养多向思维,逆向思维,数学猜想的能力方面下一番功夫,就能够达到通过知识教学培养能力的目的,努力促使学生思维的灵活性和创造性的发展,把学生培养成为具有创造性思维的能力的开拓型人才。
　　
　　三、是严格要求、及时督促加速学生适应熟悉的进程
　　
　　学生对高中数学学习产生困惑畏难情绪,有一个方面的原因,就是学生本身对数学学习的重视问题。由于初三学习比较辛苦,到高一部分同学会有松口气的想法,因为离高考毕竟还有三年时间,尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分同学,还指望“重温旧梦”,这是很危险的想法。如果高一基础太差,指望高三突击,实践表明多数同学会落空。
　　高一阶段的松懈情绪给学生的正常学习造成了直接的影响。经过紧张的中考风雨,终于考进高中的孩子,在高兴之余,往往会产生松口气的心理。尤其是对数学这一科,针对这种情况,我始终坚持抓住高一的宝贵时光,给学生在数学方面打下坚实的基础。高一的两个学期,在整个高中阶段是十分重要的时期,特别是对数学这一科来说更是如此。由于高二的第二学期学生将面对五门会考科目,这会对其他学科有所冲击,而到高三紧张的复习阶段再来抓数学,则是来不及的。因此,在实际工作中,我把严格要求贯穿于教学的全过程,每一环节都不放松。我又以自己严谨的教风、引人入胜的讲解、张驰有度的课堂管理能力来吸引学生和约束学生,灵活自如地驾驭课堂。从而使各类学生都能自觉地投入到学习中去。同时,我注意以严格的要求、及时的督促,帮助学生在高一阶段克服松懈情绪,掌握学习数学的方法,养成良好的学习习惯,从而适应整个高中阶段的学习。
　　有了严格的要求后,还需及时的检查督促,这样才能保证把严格要求落到实处。如提出了预习的要求,课堂就以小测验的形式或提问的形式进行检查;又如提出了整理归纳知识点的要求,就必须收上来了解学生完成作业的情况,并且每次要做精要的讲评。这些工作对教师来讲的确要花
　　费很多时间,但对于刚刚进入高中的学生来讲则是十分重要的。“没有规矩无以成方圆”。尤其对那些自控力较差、未养成学习习惯的学生来讲更为重要。有了踏踏实实的学习态度,再加上教师严格管理、具体指导和及时的督促检查,学生会很快地适应高中的数学学习。
　　由此看来,数学是很能体现一个人的思维能力,判断能力、反应敏捷能力和聪明程度的学科。数学直接影响着国民的基本素质和生活质量,良好的数学修养将为人的一生可持续发展奠定基础,高中阶段则应可能充分反映学习者对数学的不同需求,使每个学生都能学习适合他们自己的数学。