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摘要：在信息技术不断发展的前提下，微课受到了教师的高度重视，在当今的教育阶段。微课以5-10分钟的小视频为主，打破学生学习过程中的时间与空间限制，使学生可以随时随地的进行英语学习。随着微课的广泛应用，不仅时高中英语课堂内容更加丰富，还提升了高中生学习兴趣，并且构建了高中英语的智慧课堂。让学生在良好的课堂环境中实现英语综合能力的提升。
关键词：信息技术;高中英语;微课教学
高中英语在学生的学习生涯中占据这十分重要的地位，高中生面临着高考的压力，在高考的过程中，是对学生从开始学习英语到高三结束的所有英语知识的检测。因此高中的英语教学至关重要，微课的加入，可以使高中英语课程的知识呈现出模块化的特点，教师的授课过程可以更加灵活，授课内容更加丰富。同时微课在学生的学习过程中，在学生的课前预习和课后复习阶段有着不可忽视的作用。
1 高中英语教学与微课的特点
在高中的教学过程中，英语的教学不仅有新知的讲解，还有旧知识的复习，传统的教学方法，将学生所学的知识割裂开来，不能使学生进行良好的学习。因此教师可以顺应时代发展的潮流，借助微课对学生进行英语的教学。在网络信息技术不断发展的过程中，微课的出现，促进了教师教学模式的改进。在微课的帮助下，教师的教学形式也更加丰富，教学思路更加宽阔。教师可以推荐相应微课，让学生进行课前预习以及课下复习。使学生对该章节进行有效学习。另外，老师可以针对本班学生，制作相应微课，促进学生对于课上知识点的学习。
同时，在传统的教学过程中，往往是教师对知识进行讲解，学生大多扮演倾听者的角色，教育形式相对单一，并且学生在以前九年的时间里都是以听课的形式进行学习，对于这种上课模式感觉十分枯燥，微课以视频为载体，新颖的方式很吸引中学生的眼光。让中学生更有兴趣参加到英语学习当中。并且英语的知识点是互相关联的，学生对于一个名词性从句不理解，就会不理解所有的名词性从句，因此，教师可以借助微课进行知识点的针对性录制，使学生对知识点进行针对性的学习。
2 高中英语教学中微课的发展策略
2.1 课前预习，引入重点
课前的有效预习对于学生知识的掌握有着十分重要的意义。但是在以往的预习过程中，学生无法对教材进行良好的把控，导致学生及时花费大量的时间进行预习也没有抓住学习的重点难点，从而出现时间的浪费。因此教师可以借助微课，来引导学生的预习。
例如，在学习《The Million Pound Bank Note》这一课时，本课的教学重点是掌握名词性从句以及并与从句和表语从句的用法。在学生自主预习的过程中，学生是无法自行区分这三种句型的，教师就可以为学生有推荐合适的微课视频，在微课视频中将这三种从句进行对比，使学生清楚地知道三种从句的区别在哪里，为学生进行良好的课堂学习打下坚实的基础。
2.2 课堂教学，营造氛围
在学生的学习过程中，一个良好的学习氛围有助于确保学生的学习兴趣，提高学生的注意力，从而使学生的学习效率得到有效提高。在刚上课的阶段，学生由于经历了课间，心思有一丝松散，不能很好地将注意力快速集中到课堂学习当中，微课是以视频的形式进行播放，因此可以使学生更加充满好奇心，使学生可以将注意力快速转移到课堂当中。
例如，在学习《The Million Pound Bank Note》这一课时，教师可以利用微课，来播放一些《百万英镑》的影视作品片段，使学生对于课文有更加深入的了解，同时使学生沉浸在作者马克吐温所描述的场景当中，使学生对于当时的时代背景进行初步了解，培养学生的跨文化意识。
2.3 课后复习，强化吸收
在课后复习的阶段，微课也发挥出不可替代的作用。在以往的复习过程中，学生只能根据自己的课堂笔记进行复习。但是学生的注意力是有限的，因此，在课上学生不能完全把教师讲解的要点进行及时学习。微课的出现，可以将课上学习的重点难点以视频的形式进行讲解，因此，利用微课进行复习，可以使学生的学习更加扎实。
例如，在學习《The Million Pound Bank Note》这一课时，教学的重点是了解戏剧剧本的特点。学生单单依靠自己对课本文章的阅读，是不能对剧本的特点进行全面的总结，因此，学生可以通过微课，来进行复习，再次学习本课的重点难点。
2.4 思维导图，整理思路
在高中阶段，学生的学习过程需要形成一个完整的知识网络，来完成对所有学过的内容的总结。思维导体是一个很好的媒介，用来帮助学生进行知识的总结。因此教师在制作微课的过程中，可以借助思维导图，来进行教学，使学生的学习思路更加清晰。
例如，在学习《The Million Pound Bank Note》这一课时，教师可以首先从单词入手，以单词为核心，展开短语的构成，由短语转换为文章中的句子，句子再进行各种句型的变换。通过微课，学生就可以从单词，到短语再到篇章的进行学习，既符合学生的认知规律，又使学生可以对知识点进行全面的了解，提高学生学习效率。
3 结语
在高中英语的学习过程中，教师要遵循新课改提出的要求，从学生的角度出发，利用现代化的信息技术，借助微课视频对学生进行教学，不断提高学生对于英语的学习能力与应用能力。
参考文献：
[1] 李冰.翻转课堂教学模式下的大学英语微课教学策略[J].现代交际，2017（21）.
[2] 曹慧敏.基于微课的高校英语翻转课堂教学模式研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2017（10）.
[3] 于蕾.微课“翻转课堂”模式在大学英语教学中的运用[J].课程教育研究，2016（28）.
（作者单位：启东市第一中学）
关键词：信息技术;高中英语;微课教学
高中英语在学生的学习生涯中占据这十分重要的地位，高中生面临着高考的压力，在高考的过程中，是对学生从开始学习英语到高三结束的所有英语知识的检测。因此高中的英语教学至关重要，微课的加入，可以使高中英语课程的知识呈现出模块化的特点，教师的授课过程可以更加灵活，授课内容更加丰富。同时微课在学生的学习过程中，在学生的课前预习和课后复习阶段有着不可忽视的作用。
1 高中英语教学与微课的特点
在高中的教学过程中，英语的教学不仅有新知的讲解，还有旧知识的复习，传统的教学方法，将学生所学的知识割裂开来，不能使学生进行良好的学习。因此教师可以顺应时代发展的潮流，借助微课对学生进行英语的教学。在网络信息技术不断发展的过程中，微课的出现，促进了教师教学模式的改进。在微课的帮助下，教师的教学形式也更加丰富，教学思路更加宽阔。教师可以推荐相应微课，让学生进行课前预习以及课下复习。使学生对该章节进行有效学习。另外，老师可以针对本班学生，制作相应微课，促进学生对于课上知识点的学习。
同时，在传统的教学过程中，往往是教师对知识进行讲解，学生大多扮演倾听者的角色，教育形式相对单一，并且学生在以前九年的时间里都是以听课的形式进行学习，对于这种上课模式感觉十分枯燥，微课以视频为载体，新颖的方式很吸引中学生的眼光。让中学生更有兴趣参加到英语学习当中。并且英语的知识点是互相关联的，学生对于一个名词性从句不理解，就会不理解所有的名词性从句，因此，教师可以借助微课进行知识点的针对性录制，使学生对知识点进行针对性的学习。
2 高中英语教学中微课的发展策略
2.1 课前预习，引入重点
课前的有效预习对于学生知识的掌握有着十分重要的意义。但是在以往的预习过程中，学生无法对教材进行良好的把控，导致学生及时花费大量的时间进行预习也没有抓住学习的重点难点，从而出现时间的浪费。因此教师可以借助微课，来引导学生的预习。
例如，在学习《The Million Pound Bank Note》这一课时，本课的教学重点是掌握名词性从句以及并与从句和表语从句的用法。在学生自主预习的过程中，学生是无法自行区分这三种句型的，教师就可以为学生有推荐合适的微课视频，在微课视频中将这三种从句进行对比，使学生清楚地知道三种从句的区别在哪里，为学生进行良好的课堂学习打下坚实的基础。
2.2 课堂教学，营造氛围
在学生的学习过程中，一个良好的学习氛围有助于确保学生的学习兴趣，提高学生的注意力，从而使学生的学习效率得到有效提高。在刚上课的阶段，学生由于经历了课间，心思有一丝松散，不能很好地将注意力快速集中到课堂学习当中，微课是以视频的形式进行播放，因此可以使学生更加充满好奇心，使学生可以将注意力快速转移到课堂当中。
例如，在学习《The Million Pound Bank Note》这一课时，教师可以利用微课，来播放一些《百万英镑》的影视作品片段，使学生对于课文有更加深入的了解，同时使学生沉浸在作者马克吐温所描述的场景当中，使学生对于当时的时代背景进行初步了解，培养学生的跨文化意识。
2.3 课后复习，强化吸收
在课后复习的阶段，微课也发挥出不可替代的作用。在以往的复习过程中，学生只能根据自己的课堂笔记进行复习。但是学生的注意力是有限的，因此，在课上学生不能完全把教师讲解的要点进行及时学习。微课的出现，可以将课上学习的重点难点以视频的形式进行讲解，因此，利用微课进行复习，可以使学生的学习更加扎实。
例如，在學习《The Million Pound Bank Note》这一课时，教学的重点是了解戏剧剧本的特点。学生单单依靠自己对课本文章的阅读，是不能对剧本的特点进行全面的总结，因此，学生可以通过微课，来进行复习，再次学习本课的重点难点。
2.4 思维导图，整理思路
在高中阶段，学生的学习过程需要形成一个完整的知识网络，来完成对所有学过的内容的总结。思维导体是一个很好的媒介，用来帮助学生进行知识的总结。因此教师在制作微课的过程中，可以借助思维导图，来进行教学，使学生的学习思路更加清晰。
例如，在学习《The Million Pound Bank Note》这一课时，教师可以首先从单词入手，以单词为核心，展开短语的构成，由短语转换为文章中的句子，句子再进行各种句型的变换。通过微课，学生就可以从单词，到短语再到篇章的进行学习，既符合学生的认知规律，又使学生可以对知识点进行全面的了解，提高学生学习效率。
3 结语
在高中英语的学习过程中，教师要遵循新课改提出的要求，从学生的角度出发，利用现代化的信息技术，借助微课视频对学生进行教学，不断提高学生对于英语的学习能力与应用能力。
参考文献：
[1] 李冰.翻转课堂教学模式下的大学英语微课教学策略[J].现代交际，2017（21）.
[2] 曹慧敏.基于微课的高校英语翻转课堂教学模式研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2017（10）.
[3] 于蕾.微课“翻转课堂”模式在大学英语教学中的运用[J].课程教育研究，2016（28）.
（作者单位：启东市第一中学）