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摘要：随着教育的不断改革和进步，国家教育部针对人才的培养和教育提出了核心素养的概念，核心素养是对学生的培养目标和方向的细化和具体化。教师想要在教学过程中落实对学生核心素养的培养，应当从课程改革、实践教育等方面进行改革，最终形成以学生为主体的完整教育体系。基于此，文章主要从小学数学教育中开展核心素养教育的意义入手，强调教师对核心素养认同的重要性，并针对该视角下如何开展教学提出相关策略以供参考。
关键词：核心素养;小学;数学教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-295
引言
教育的创新为学生未来学习以及综合能力的培养提供了基础，同时也在一定程度上促进了教学方式以及教学思维的改变，但如何能够在新型的教学模式下有效提升教学效果并且培养学生综合素养，是当前教育中的重要问题。首先，教师需要明确核心素养在小学数学教育中的意义，其次改变思想观念并提升对核心素养教育理念的理解，在此基础上才能够设计出符合该教育理念的教学方案，最后通过有效的教学策略来提升数学课堂的教学质量。
一、小学数学教育中开展核心素养教育的意义
核心素养教学是以培养学生全面发展为主要方向所提出的教育理念，在传统的教育理念下，多数学生对于学习内容的理解度不够，难以融会贯通，对于所学知识不能够合理的进行运用。教师在教学过程中通常需要通过大量的练习以及课后辅导等提升学生的学习能力，为教师增添了一定教学负担。在核心素养视角下，学生学习的过程不仅是提升成绩的过程还是培养综合能力的过程，教师在课堂上应当培养学生的数学思维，逻辑思维以及创新思维等，通过对学生核心素养的培养能够有效提升学生自主学习的能力，同时也能够提高课堂教学的效率。核心素养视角下的数学教育不仅能够使学生在课堂上掌握所学知识，还能够感受到数学学习的魅力并且提升其数学思维水平，有效培养学生自主学习能力。
二、教师对于核心素养认同的重要性
教师对于核心素养的认同对于日后开展相关教学活动具有重要影响，教师能否有效的在教学中落实培养学生核心素养，最重要的因素就是教师对于该理念的认同度。教师倘若站在学习数学的角度教学，则会认同在教育过程中提升学生学习的深度并对所学内容进行探究是必要的，在教学中应当以理解、合作、推理以及解决问题等与核心素养相关的内容作为教学目标。教师在认同并理解核心素养教学理念的基础上，就会在教学中將教育短期目标与长期目标相结合，注重课堂教学的开放性，为学生提供更多的思考推理空间[1]。但相反，如果教师站在教学者的角度可能会更注重学生对知识点的掌握以及解题技巧方面的学习。因此，想要在核心素养视角下开展小学数学教育，还应当提升教师对于核心素养理念的认同度。
三、核心素养视角下开展小学数学教育的策略
（一）注重培养学生综合能力
教师在教学过程中应当重视对学生综合能力的培养，在核心素养视角下设计合适的教学方案，以培养学生数学思维为主要目标。例如，在学习“表内除法”这一章节时，学生对于除法的定义以及运算规则不明确，在实际学习过程中缺少对于思维的训练，也缺乏相应的数学思维。教师可以将除法作为一种对计数单位平分且细分的过程，结合图文为学生进行深入讲解，要让学生明白数学计算的本质。学生在学习过程中首先需要经过一个直观模型的演练，教师可以为学生准备一些小物品，像糖果、橡皮、铅笔等，通过实物帮助学生直观了解运算过程;其次，逐步从直观转移到抽象计数层面，了解什么是除数、被除数、商，什么是均分等问题;最后，结合课本中的相关知识以及公式进行讲解，帮助学生全面理解和掌握本章节内容。
（二）建立课堂中的有效沟通
教师应当在课堂中为学生创造有效的沟通空间，小学数学的学习过程建立在思考与交流的基础之上，学生在学习中通过合作学习能够发现自身的缺陷并不断改进，在合作的过程中也能够有效提升其核心素养。例如，在学习“图形的运动”这一课时，为学生预留一定的时间对图形进行折叠、平移并且鼓励学生相互讨论，有效提升学生的抽象能力与模型思想[2]。教师可以让学生自行分组，并对每个小组提出不同的问题，例如“找出身边模型的对称轴”“如何能够剪出对称图形”等，小组讨论结束后让学生发言回答问题，针对学生的回答进行讲解和分析，指出不足指出并展开后续教学。
四、结束语
综上，核心素养在小学数学的教育中具有重要的意义，同时也对小学生的数学学习过程具有一定影响，以核心素养为基础的教学能够有效提升课堂教学效率以及学生的学习能力。教师在正确认识核心素养的基础上应当不断改进教学方案、创新课堂教学模式，提高对学生核心素养的培养。
参考文献
[1]许晓芹. 核心素养视角下如何开展小学数学教学[J]. 学周刊， 2018， No.371（23）：83-84.
[2]邵强. 刍议核心素养视角下如何开展小学数学教学[J]. 文理导航， 2019， 000（006）：13-13.
关键词：核心素养;小学;数学教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-295
引言
教育的创新为学生未来学习以及综合能力的培养提供了基础，同时也在一定程度上促进了教学方式以及教学思维的改变，但如何能够在新型的教学模式下有效提升教学效果并且培养学生综合素养，是当前教育中的重要问题。首先，教师需要明确核心素养在小学数学教育中的意义，其次改变思想观念并提升对核心素养教育理念的理解，在此基础上才能够设计出符合该教育理念的教学方案，最后通过有效的教学策略来提升数学课堂的教学质量。
一、小学数学教育中开展核心素养教育的意义
核心素养教学是以培养学生全面发展为主要方向所提出的教育理念，在传统的教育理念下，多数学生对于学习内容的理解度不够，难以融会贯通，对于所学知识不能够合理的进行运用。教师在教学过程中通常需要通过大量的练习以及课后辅导等提升学生的学习能力，为教师增添了一定教学负担。在核心素养视角下，学生学习的过程不仅是提升成绩的过程还是培养综合能力的过程，教师在课堂上应当培养学生的数学思维，逻辑思维以及创新思维等，通过对学生核心素养的培养能够有效提升学生自主学习的能力，同时也能够提高课堂教学的效率。核心素养视角下的数学教育不仅能够使学生在课堂上掌握所学知识，还能够感受到数学学习的魅力并且提升其数学思维水平，有效培养学生自主学习能力。
二、教师对于核心素养认同的重要性
教师对于核心素养的认同对于日后开展相关教学活动具有重要影响，教师能否有效的在教学中落实培养学生核心素养，最重要的因素就是教师对于该理念的认同度。教师倘若站在学习数学的角度教学，则会认同在教育过程中提升学生学习的深度并对所学内容进行探究是必要的，在教学中应当以理解、合作、推理以及解决问题等与核心素养相关的内容作为教学目标。教师在认同并理解核心素养教学理念的基础上，就会在教学中將教育短期目标与长期目标相结合，注重课堂教学的开放性，为学生提供更多的思考推理空间[1]。但相反，如果教师站在教学者的角度可能会更注重学生对知识点的掌握以及解题技巧方面的学习。因此，想要在核心素养视角下开展小学数学教育，还应当提升教师对于核心素养理念的认同度。
三、核心素养视角下开展小学数学教育的策略
（一）注重培养学生综合能力
教师在教学过程中应当重视对学生综合能力的培养，在核心素养视角下设计合适的教学方案，以培养学生数学思维为主要目标。例如，在学习“表内除法”这一章节时，学生对于除法的定义以及运算规则不明确，在实际学习过程中缺少对于思维的训练，也缺乏相应的数学思维。教师可以将除法作为一种对计数单位平分且细分的过程，结合图文为学生进行深入讲解，要让学生明白数学计算的本质。学生在学习过程中首先需要经过一个直观模型的演练，教师可以为学生准备一些小物品，像糖果、橡皮、铅笔等，通过实物帮助学生直观了解运算过程;其次，逐步从直观转移到抽象计数层面，了解什么是除数、被除数、商，什么是均分等问题;最后，结合课本中的相关知识以及公式进行讲解，帮助学生全面理解和掌握本章节内容。
（二）建立课堂中的有效沟通
教师应当在课堂中为学生创造有效的沟通空间，小学数学的学习过程建立在思考与交流的基础之上，学生在学习中通过合作学习能够发现自身的缺陷并不断改进，在合作的过程中也能够有效提升其核心素养。例如，在学习“图形的运动”这一课时，为学生预留一定的时间对图形进行折叠、平移并且鼓励学生相互讨论，有效提升学生的抽象能力与模型思想[2]。教师可以让学生自行分组，并对每个小组提出不同的问题，例如“找出身边模型的对称轴”“如何能够剪出对称图形”等，小组讨论结束后让学生发言回答问题，针对学生的回答进行讲解和分析，指出不足指出并展开后续教学。
四、结束语
综上，核心素养在小学数学的教育中具有重要的意义，同时也对小学生的数学学习过程具有一定影响，以核心素养为基础的教学能够有效提升课堂教学效率以及学生的学习能力。教师在正确认识核心素养的基础上应当不断改进教学方案、创新课堂教学模式，提高对学生核心素养的培养。
参考文献
[1]许晓芹. 核心素养视角下如何开展小学数学教学[J]. 学周刊， 2018， No.371（23）：83-84.
[2]邵强. 刍议核心素养视角下如何开展小学数学教学[J]. 文理导航， 2019， 000（006）：13-13.