论文部分内容阅读
摘要：小学阶段是教育过程中最初始的根基部分，也是学生培养良好的道德品质的奠基期。语文作为小学阶段的基础学科，是影响学生道德品质修养的黄金开头。因此，在小学语文教育中渗透德育，是现如今小学教育的必然要求。基于上述原因，本文从小学语文教育出发，结合多方面的课堂经验和观摩学习，提出了一些关于在小学语文教学中渗透德育的思考。
关键词：小学语文;德育;教学方法
一、在小学语文教学中渗透德育的原因
（一）素质教育不断拓展的需要
在小学阶段的语文教学中，教师应当将学生的素质教育作为教育的基础目标，对学生的人文素养及道德品格进行培养，以实现小学生各方面全方位的发展。由于课堂限制和知识量储备以及教师本身素质的原因，德育在普通课堂上的体现往往是不足的。德育无疑是素质教育的重要组成部分，学生要全面发展、健康发展，德育是其根基性要求。缺乏道德空有智慧，势必会被现今的社会淘汰。
（二）促进学生身心发展的需要
小学是孩子发展的重要阶段，小学生普遍存在着年龄小、心智不成熟等特征，导致缺乏良好的自控能力，无法准确判断事情的对错，从而容易被不良事物引诱而误入歧途。小学教师作为学生在这一阶段重要的引导者和监护者，有责任也有义务为学生的学校生活和品德塑造提供指导和帮助，帮助学生塑造正确的价值观和意志品质。为了学生今后走上正确的发展道路，在小学阶段的各个方面，都应渗透德育。
（三）教育是一个长期的综合性“工程”
在小学语文教育教学过程中进行德育。教育是一个长期性的、循序渐进的综合性“工程”，需要教师在每一堂语文课上，通过各种各样的方式方法，不断地将基础知识教育和德育进行渗透和融合。在小学阶段进行的道德素养教育，是教育这一长期综合性“工程”得以发展的基础一步。教师要把握好在小学语文中渗透德育的方式方法，为其他学科以及初中阶段打好基础。
二、如何在小学语文教学中渗透德育
（一）提升教师自身职业道德素养和教学水平
在小学的课堂教学过程中，教师起着引领学生学习的重要作用，应该不断地深入学习，进一步提高自身的职业道德规范和教师职业素养。在开展德育教学的过程中，教师要树立正确的思想观念，将语文教学与德育教学进行有机的结合。为人师表，首先要做到慎独自律，为学生树立好榜样。教师要注重自身的思想道德培养，除了日常教学工作之外，多参加一些教育教学的培训，不断提升自己，增强自身德育教学水平。通过不断学习，和自身的课堂经验相融合，在小学语文课堂教学中，将语文课本中所蕴含的情感态度与价值观准确地传递给学生。教师要做到不偏不倚、一视同仁，尊重每一位學生，了解不同学生的学习水平和学习特征，引导学生在课堂中自主自信、发散思维，充分提高学生在语文课堂上的活跃性，在渗透德育的基础上完善学生的综合素养。
（二）创新特色课堂，营造浓厚的德育教学氛围
1.阅读教学。在小学语文教材中，与德育相关的课文数不胜数，德育与语文教学二者之间关系紧密。教师应该充分挖掘小学语文教材中的德育元素，引导学生在学习课文的基础上，提纲挈领，提炼德育文化知识。例如在《将相和》的学习过程中，在学习基础知识同时，鼓励学生自己提炼主题，了解人物形象，品读文中人物的优秀品质，提炼出课文中主人公“知错能改”和“宽容大度”的性格特点和人物品质。教师还可以组织学生进行课文的课堂演绎，语文课文内容均包含着丰富的情感，在原文演绎的过程中，学生能够深入角色，更好地理解课文主人公的思想品格和情感。例如在《白杨》的课堂学习过程中，教师可以组织学生开展分角色对话的课堂演绎，使学生从不同角度学习课文，加深感悟。
2.写作教学。在小学语文教学过程中，写作是重要的发展方面和组成部分。小学生的作文，从开始的平铺直叙，到后来逐渐运用不同的文学手法，可以说写作的过程融合、贯穿了道德品质的培养与教育。进行写作教学时，教师应首先通过生活小事的启迪，教会学生从日常写起，通过课文的学习和日常活动中的感悟，在写作过程中渗透多方面多角度的德育观点，例如，尊敬孝顺父母长辈，诚实守信，坚强勇敢等，教导学生从小事写起。策划与道德相关的不同写作主题，鼓励学生发散思维，创作出体现自己生活和表达自己感受的作文。
（三）结合日常活动和课外实践
1.日常活动。教师要引导学生在课堂之外的日常生活中，践行德育的核心价值观，使教学与生活相融合，课堂与家庭相融合。例如在学习过《慈母情深》和《父爱之舟》两篇课文后，鼓励学生回家为父母做一件力所能及的小事，说一句“爸爸妈妈辛苦了”。教师还要充分利用各种传统节日，例如端午节，讲述屈原的故事，进行热爱祖国的德育;在父亲节、母亲节适当地提醒和引导，教导学生学会孝顺、感恩。
2.课外实践。在小学语文教学过程中，德育教学要融合课堂教育和社会实践，让学生在现场去学习、去感受，置身于历史风貌之中，感悟国学之美，提升道德品质。比如，在学习《圆明园的毁灭》和《故宫博物院》后，去圆明园和故宫博物院参观时，引导学生除了参观游览外，还要深度观察，在体会我国古代精湛的建筑技术艺术的同时，感受历史的沧桑和文化的变迁，提升爱国思想，引导学生践行社会主义核心价值观。支持学生完成基本的课外阅读，帮助学生选择与自身学习水平和发展相适应的课余读物，拓展学生的课外生活，开展相应的书籍分享课程，要求学生以自己的方式向同学推荐分享自己所阅读的课外读物，包括但不限于作者、书籍的梗概与内涵，深入渗透德育于课堂与生活之间。
综上所述，教师要在小学语文校园教学中渗透德育，充分了解在教学过程中不断融合渗透德育的重要性，贯彻德智体美劳全面发展的教学理念。教师要提高自身道德水准，将德育融合在语文教学和日常生活之中，让学生在愉快的学习之中，多方面多角度地理解、学习、实践，养成美好的思想品德;通过潜移默化的德育，使学生树立正确的人生观、价值观，建立正确的理想和信念。
关键词：小学语文;德育;教学方法
一、在小学语文教学中渗透德育的原因
（一）素质教育不断拓展的需要
在小学阶段的语文教学中，教师应当将学生的素质教育作为教育的基础目标，对学生的人文素养及道德品格进行培养，以实现小学生各方面全方位的发展。由于课堂限制和知识量储备以及教师本身素质的原因，德育在普通课堂上的体现往往是不足的。德育无疑是素质教育的重要组成部分，学生要全面发展、健康发展，德育是其根基性要求。缺乏道德空有智慧，势必会被现今的社会淘汰。
（二）促进学生身心发展的需要
小学是孩子发展的重要阶段，小学生普遍存在着年龄小、心智不成熟等特征，导致缺乏良好的自控能力，无法准确判断事情的对错，从而容易被不良事物引诱而误入歧途。小学教师作为学生在这一阶段重要的引导者和监护者，有责任也有义务为学生的学校生活和品德塑造提供指导和帮助，帮助学生塑造正确的价值观和意志品质。为了学生今后走上正确的发展道路，在小学阶段的各个方面，都应渗透德育。
（三）教育是一个长期的综合性“工程”
在小学语文教育教学过程中进行德育。教育是一个长期性的、循序渐进的综合性“工程”，需要教师在每一堂语文课上，通过各种各样的方式方法，不断地将基础知识教育和德育进行渗透和融合。在小学阶段进行的道德素养教育，是教育这一长期综合性“工程”得以发展的基础一步。教师要把握好在小学语文中渗透德育的方式方法，为其他学科以及初中阶段打好基础。
二、如何在小学语文教学中渗透德育
（一）提升教师自身职业道德素养和教学水平
在小学的课堂教学过程中，教师起着引领学生学习的重要作用，应该不断地深入学习，进一步提高自身的职业道德规范和教师职业素养。在开展德育教学的过程中，教师要树立正确的思想观念，将语文教学与德育教学进行有机的结合。为人师表，首先要做到慎独自律，为学生树立好榜样。教师要注重自身的思想道德培养，除了日常教学工作之外，多参加一些教育教学的培训，不断提升自己，增强自身德育教学水平。通过不断学习，和自身的课堂经验相融合，在小学语文课堂教学中，将语文课本中所蕴含的情感态度与价值观准确地传递给学生。教师要做到不偏不倚、一视同仁，尊重每一位學生，了解不同学生的学习水平和学习特征，引导学生在课堂中自主自信、发散思维，充分提高学生在语文课堂上的活跃性，在渗透德育的基础上完善学生的综合素养。
（二）创新特色课堂，营造浓厚的德育教学氛围
1.阅读教学。在小学语文教材中，与德育相关的课文数不胜数，德育与语文教学二者之间关系紧密。教师应该充分挖掘小学语文教材中的德育元素，引导学生在学习课文的基础上，提纲挈领，提炼德育文化知识。例如在《将相和》的学习过程中，在学习基础知识同时，鼓励学生自己提炼主题，了解人物形象，品读文中人物的优秀品质，提炼出课文中主人公“知错能改”和“宽容大度”的性格特点和人物品质。教师还可以组织学生进行课文的课堂演绎，语文课文内容均包含着丰富的情感，在原文演绎的过程中，学生能够深入角色，更好地理解课文主人公的思想品格和情感。例如在《白杨》的课堂学习过程中，教师可以组织学生开展分角色对话的课堂演绎，使学生从不同角度学习课文，加深感悟。
2.写作教学。在小学语文教学过程中，写作是重要的发展方面和组成部分。小学生的作文，从开始的平铺直叙，到后来逐渐运用不同的文学手法，可以说写作的过程融合、贯穿了道德品质的培养与教育。进行写作教学时，教师应首先通过生活小事的启迪，教会学生从日常写起，通过课文的学习和日常活动中的感悟，在写作过程中渗透多方面多角度的德育观点，例如，尊敬孝顺父母长辈，诚实守信，坚强勇敢等，教导学生从小事写起。策划与道德相关的不同写作主题，鼓励学生发散思维，创作出体现自己生活和表达自己感受的作文。
（三）结合日常活动和课外实践
1.日常活动。教师要引导学生在课堂之外的日常生活中，践行德育的核心价值观，使教学与生活相融合，课堂与家庭相融合。例如在学习过《慈母情深》和《父爱之舟》两篇课文后，鼓励学生回家为父母做一件力所能及的小事，说一句“爸爸妈妈辛苦了”。教师还要充分利用各种传统节日，例如端午节，讲述屈原的故事，进行热爱祖国的德育;在父亲节、母亲节适当地提醒和引导，教导学生学会孝顺、感恩。
2.课外实践。在小学语文教学过程中，德育教学要融合课堂教育和社会实践，让学生在现场去学习、去感受，置身于历史风貌之中，感悟国学之美，提升道德品质。比如，在学习《圆明园的毁灭》和《故宫博物院》后，去圆明园和故宫博物院参观时，引导学生除了参观游览外，还要深度观察，在体会我国古代精湛的建筑技术艺术的同时，感受历史的沧桑和文化的变迁，提升爱国思想，引导学生践行社会主义核心价值观。支持学生完成基本的课外阅读，帮助学生选择与自身学习水平和发展相适应的课余读物，拓展学生的课外生活，开展相应的书籍分享课程，要求学生以自己的方式向同学推荐分享自己所阅读的课外读物，包括但不限于作者、书籍的梗概与内涵，深入渗透德育于课堂与生活之间。
综上所述，教师要在小学语文校园教学中渗透德育，充分了解在教学过程中不断融合渗透德育的重要性，贯彻德智体美劳全面发展的教学理念。教师要提高自身道德水准，将德育融合在语文教学和日常生活之中，让学生在愉快的学习之中，多方面多角度地理解、学习、实践，养成美好的思想品德;通过潜移默化的德育，使学生树立正确的人生观、价值观，建立正确的理想和信念。