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摘 要： 21世纪科学技术飞速发展，多媒体技术辅助教学给初中语文教学注入了新的活力，给学生展现了一个丰富多彩充满乐趣的天地。多媒体技术作为现代化的教学手段，必须与传统的教学手段紧密结合，互相补充、有效统一，强化初中语文课堂教学效果。本文主要从多媒体技术在初中语文教学中的优势及误区两个方面阐述，在初中语文教学中如何科学、有效地应用多媒体技术提高课堂教学实效。
关键词： 初中语文教学 多媒体技术 有效应用
21世纪是科学技术飞速发展的时代，多媒体技术辅助教学给初中教育教学注入了新的活力，给学生展现了一个丰富多彩充满乐趣的天地。多媒体技术作为现代化的教学手段，必须与传统的教学手段紧密结合，使它们互相补充、有效统一，强化初中语文课堂教学效果。下面我从多媒体技术在初中语文教学中的优势及误区两个方面阐述如何科学、有效地应用多媒体技术提高课堂教学实效。
一、多媒体技术辅助初中语文教学的优势与魅力
1.巧用多媒体技术，突出课堂教学的重点、难点。
在初中语文教学中，孩子们由于生活体验比较少，不能够仔细长时间地认真观察周围事物，对一些没有接触过的词语很难理解。例如“晶莹剔透的小露珠”中“晶莹剔透”一词，孩子们就很难理解，这时我们可以利用多媒体技术辅助教学，让孩子们欣赏图像、视频，通过水晶图片引导孩子们初步感知“晶莹剔透”的意思，并结合课文让孩子们学会联系生活实际理解文中生字、新词的学习方法，然后经过孩子们讨论体会知识源于生活，并要回归生活的道理。这样通过巧用多媒体技术，突出课堂教学的重点、难点，大大提高课堂教学实效。
多媒体辅助教学以图像和动画为主要手段，同时可将图像进行多重变化。通过多媒体技术，使孩子们如同身临其境，不仅学习大量的教学信息，而且获得清晰愉悦的感受。图像生动，文、像、声有机结合，大大提高孩子们的学习兴趣，使注意力充分集中，因而大大提高课堂实效。例如在讲《塞翁失马》这则寓言故事时，教学重难点是让孩子们懂得事物的两个方面在一定条件下是可以转化的道理。在课堂教学时，我就充分利用多媒体技术，制作《塞翁失马》这个寓言故事的视频，让孩子们先观看再问孩子们：“同学们认为《塞翁失马》这则故事告诉了我们怎样一个道理？”由于形象、生动地视频，大大提高孩子们学习的兴趣，孩子们纷纷举手发言，不需要我多讲，孩子们就能很清楚地明白故事的道理，教学重点、难点迎刃而解，收到事半功倍的效果，大大提高课堂教学实效。
2.巧用多媒体，激发初中生的学习兴趣。
新颖、奇特的事物能增强人们大脑皮层的刺激强度。采用多媒体辅助教学的方法，能使孩子们集中注意力，提高课堂学习兴趣。例如我们在阅读《海底世界》这篇文章时，就先利用多媒体播放海底世界的视频。悦耳的音乐、诱人的画面不仅使孩子们欣赏了海底美丽、动人的景象，而且让孩子们体会到了美的陶冶，吸引了孩子们的注意力，提高了孩子们学习的兴趣。看完了视频后，孩子们学习兴趣都被激发出来，个个兴趣十足，热情高涨。
3.巧用多媒体手段，培养初中生的创新能力。
多媒体技术集图、文、声、像于一体，能够使孩子们打开想象的大门，自由地想象。在组织口语交际《我爱我家》时，先让孩子们说说大屏幕上打出的两个家庭的具体内容，然后播放轻松愉悦的音乐，让孩子们边听边想，谈谈自己的家。有了前面实例的内容作铺垫，创设愉悦的课堂情境，孩子们在发挥想象的同时，有效激活创新思维。
4.巧用多媒体，培养初中生的观察能力、思维能力。
观察能力是初中生感知事物的基础，有计划、有针对性地进行观察训练，可以使孩子们的观察能力得到有效发展。在课堂教学中，我们有效利用多媒体辅助教学，培养孩子们的观察意识，使他们的观察能力得到有效提高。在课堂教学中，利用多媒体技术组织教学活动进行思维训练，达到提高孩子们思维能力的目的。巧用多媒体技术，能够形象直观地展现出事物之间的因果关系，进而有效培养孩子们逻辑思维能力。
二、多媒体技术辅助初中语文教学的几点误区
1.为表现多媒体而滥用多媒体。
多媒体技术可以通过声音、图像、视频等多种手段直接作用于孩子们的感官，能够取得良好的课堂效果，这一点是不容置疑的。但是一些教师认为一个多媒体课件应该完整地包含多媒体各要素，这样才能达到有效刺激孩子们感官的目的。所以就出现不管教学需要与否，总要强硬地拼凑多媒体的现象。其效果非但没有提高课堂教学实效，反而弄巧成拙、适得其反。因此，我们在利用多媒体辅助教学时，不能为了搞形式主义而滥用多媒体。多媒体技术应该为教学服务，其作用是辅助教学和优化教学效果。
2.为表现技术水平而使用多媒体。
有些教学课件，画面上充斥形形色色的三维动画，让孩子们看了自叹不如。还有一些课件，内容平平，但操作不便，其表现手段却包含相当高的技术水平，似有炫耀的感觉。我认为，技术的运用是为了更有效地展现教学内容，而不是炫耀技术。技术只有为教学服务，才能是更好地展现，只有两者有机结合，才能达到良好的教学效果。
3.盲目追求课堂美感，华而不实。
爱美之心，人皆有之。但是，我认为美是要分场合的，我们不能只为了追求课堂的美，而忽视课堂教学的目的。我们发现很多教学课件可以说是形式上绚丽多彩、气势磅礴、构思精巧，但教学内容仅仅占屏幕一小部分。这类多媒体课件可能一开始确实能够吸引孩子们的注意力，但从整个课堂应用效果来看，常常会适得其反，孩子们的注意力被吸引在一些无关紧要的东西上，从而严重影响教学效果。因此，我们制作教学课件时不能盲目追求课堂美感，而华而不实。
总之，多媒体辅助教学具有“直观性、丰富性、创新性”的独特功能，只要充分有效地利用多媒体辅助教学，就能大大提高初中语文课堂教学实效。
关键词： 初中语文教学 多媒体技术 有效应用
21世纪是科学技术飞速发展的时代，多媒体技术辅助教学给初中教育教学注入了新的活力，给学生展现了一个丰富多彩充满乐趣的天地。多媒体技术作为现代化的教学手段，必须与传统的教学手段紧密结合，使它们互相补充、有效统一，强化初中语文课堂教学效果。下面我从多媒体技术在初中语文教学中的优势及误区两个方面阐述如何科学、有效地应用多媒体技术提高课堂教学实效。
一、多媒体技术辅助初中语文教学的优势与魅力
1.巧用多媒体技术，突出课堂教学的重点、难点。
在初中语文教学中，孩子们由于生活体验比较少，不能够仔细长时间地认真观察周围事物，对一些没有接触过的词语很难理解。例如“晶莹剔透的小露珠”中“晶莹剔透”一词，孩子们就很难理解，这时我们可以利用多媒体技术辅助教学，让孩子们欣赏图像、视频，通过水晶图片引导孩子们初步感知“晶莹剔透”的意思，并结合课文让孩子们学会联系生活实际理解文中生字、新词的学习方法，然后经过孩子们讨论体会知识源于生活，并要回归生活的道理。这样通过巧用多媒体技术，突出课堂教学的重点、难点，大大提高课堂教学实效。
多媒体辅助教学以图像和动画为主要手段，同时可将图像进行多重变化。通过多媒体技术，使孩子们如同身临其境，不仅学习大量的教学信息，而且获得清晰愉悦的感受。图像生动，文、像、声有机结合，大大提高孩子们的学习兴趣，使注意力充分集中，因而大大提高课堂实效。例如在讲《塞翁失马》这则寓言故事时，教学重难点是让孩子们懂得事物的两个方面在一定条件下是可以转化的道理。在课堂教学时，我就充分利用多媒体技术，制作《塞翁失马》这个寓言故事的视频，让孩子们先观看再问孩子们：“同学们认为《塞翁失马》这则故事告诉了我们怎样一个道理？”由于形象、生动地视频，大大提高孩子们学习的兴趣，孩子们纷纷举手发言，不需要我多讲，孩子们就能很清楚地明白故事的道理，教学重点、难点迎刃而解，收到事半功倍的效果，大大提高课堂教学实效。
2.巧用多媒体，激发初中生的学习兴趣。
新颖、奇特的事物能增强人们大脑皮层的刺激强度。采用多媒体辅助教学的方法，能使孩子们集中注意力，提高课堂学习兴趣。例如我们在阅读《海底世界》这篇文章时，就先利用多媒体播放海底世界的视频。悦耳的音乐、诱人的画面不仅使孩子们欣赏了海底美丽、动人的景象，而且让孩子们体会到了美的陶冶，吸引了孩子们的注意力，提高了孩子们学习的兴趣。看完了视频后，孩子们学习兴趣都被激发出来，个个兴趣十足，热情高涨。
3.巧用多媒体手段，培养初中生的创新能力。
多媒体技术集图、文、声、像于一体，能够使孩子们打开想象的大门，自由地想象。在组织口语交际《我爱我家》时，先让孩子们说说大屏幕上打出的两个家庭的具体内容，然后播放轻松愉悦的音乐，让孩子们边听边想，谈谈自己的家。有了前面实例的内容作铺垫，创设愉悦的课堂情境，孩子们在发挥想象的同时，有效激活创新思维。
4.巧用多媒体，培养初中生的观察能力、思维能力。
观察能力是初中生感知事物的基础，有计划、有针对性地进行观察训练，可以使孩子们的观察能力得到有效发展。在课堂教学中，我们有效利用多媒体辅助教学，培养孩子们的观察意识，使他们的观察能力得到有效提高。在课堂教学中，利用多媒体技术组织教学活动进行思维训练，达到提高孩子们思维能力的目的。巧用多媒体技术，能够形象直观地展现出事物之间的因果关系，进而有效培养孩子们逻辑思维能力。
二、多媒体技术辅助初中语文教学的几点误区
1.为表现多媒体而滥用多媒体。
多媒体技术可以通过声音、图像、视频等多种手段直接作用于孩子们的感官，能够取得良好的课堂效果，这一点是不容置疑的。但是一些教师认为一个多媒体课件应该完整地包含多媒体各要素，这样才能达到有效刺激孩子们感官的目的。所以就出现不管教学需要与否，总要强硬地拼凑多媒体的现象。其效果非但没有提高课堂教学实效，反而弄巧成拙、适得其反。因此，我们在利用多媒体辅助教学时，不能为了搞形式主义而滥用多媒体。多媒体技术应该为教学服务，其作用是辅助教学和优化教学效果。
2.为表现技术水平而使用多媒体。
有些教学课件，画面上充斥形形色色的三维动画，让孩子们看了自叹不如。还有一些课件，内容平平，但操作不便，其表现手段却包含相当高的技术水平，似有炫耀的感觉。我认为，技术的运用是为了更有效地展现教学内容，而不是炫耀技术。技术只有为教学服务，才能是更好地展现，只有两者有机结合，才能达到良好的教学效果。
3.盲目追求课堂美感，华而不实。
爱美之心，人皆有之。但是，我认为美是要分场合的，我们不能只为了追求课堂的美，而忽视课堂教学的目的。我们发现很多教学课件可以说是形式上绚丽多彩、气势磅礴、构思精巧，但教学内容仅仅占屏幕一小部分。这类多媒体课件可能一开始确实能够吸引孩子们的注意力，但从整个课堂应用效果来看，常常会适得其反，孩子们的注意力被吸引在一些无关紧要的东西上，从而严重影响教学效果。因此，我们制作教学课件时不能盲目追求课堂美感，而华而不实。
总之，多媒体辅助教学具有“直观性、丰富性、创新性”的独特功能，只要充分有效地利用多媒体辅助教学，就能大大提高初中语文课堂教学实效。