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一、中国传统文化的导入在对外汉语教学中的必要性与重要性
（一）中国传统文化导入在对外汉语教学中的必要性
1.语言与文化的关系
2.文化导入对学习汉语、推广汉语的重要性
汉语承载着丰富的中华文化内容，让学生在学习汉语的过程中了解相应的文化背景，是学习语言、提高教学效率、增强跨文化交际能力的必需过程。（1）文化的导入有助于减少文化差异带来的负面影响（2）文化的导入有助于增强汉语学习的趣味性（3）文化的导入有助于培养学生的跨文化交际能力。
（二）中国传统文化导入在对外汉语教学中的重要性
就目前国际形势来看，提升文化软实力已经成为各国增强国家整体实力的重要举措。提升文化软实力是增强综合国力、增强民族凝聚力和塑造良好国家形象的重要手段。我们对外汉语教学如果真正能够借助推广汉语的契机将中国传统文化导入汉语教学中，就能有效地传播中国传统文化、扩大中国文化的影响力、促进对外文化交流，从而提升中国的文化软实力。
中国几千年积淀的文化内容浩如烟海，而儒家文化不仅是影响着世世代代的中国人，更是在国际上具有很强的吸引力。儒家文化中的“仁爱“思想、“中庸”思想、“和”的思想、礼治思想等，早已渗透进中国人的日常生活中，更是成为了中国区别于其他国家文化的特色标志。
（1）中国传统文化导入对外汉语课堂推动中华文化的全球传播，扩大文化影响力，从而提升中国文化软实力
（2）中国传统文化导入对外汉语课堂促进对外文化交流，宣扬和谐理念，提升中国文化软实力
传统文化导入对外汉语教学，是积极向世界介绍和说明中国的过程，以“和谐”为核心的思想文化的传播，正是我国在积极营造和平、互信合作的国际环境方面所做的努力。
我们的对外汉语教学不仅仅是教汉字、讲汉语，更重要的是让外国人领会到中国传统文化的精髓。中华传统文化中的和谐、和睦、和平的思想传承至今，“和”为精髓。其中，天人合一思想强调的是人与自然的和谐相处；“中庸”强调的是人与人、人与社会的和谐关系。人、事、物聚集在一起能协调和谐、互利共赢，实现“和而不同”“和实生物”，这不仅体现的是中国传统文化的核心理念，更是对当今的中国建设和谐和平、繁荣发展的和谐世界具有积极的现实意义。对外汉语教学传播中华文化，增进与各国人民之间的感情，促进各国人民对中华文化了解和认同，在中国文化软实力建设中发挥着其他形式所无法比拟的独特作用。
（3）中国传统文化导入对外汉语课堂促进文化整合，加强文化安全。
对外汉语教学通过传播汉语的方式促进了中华文化和价值观的全球传播，同时又是世界地位提升、塑造国家形象和增强综合国力的体现，在语言与文化的不断传播中中国文化软实力得以不断提升。同时，对外汉语文化导入对提升文化软实力的这一重要作用又带动了国内对中国传统文化的更深入的发掘和保护。中华文化内容得以不断被整合，中国传统文化内容被越来越有意识地保存和传承。传统哲学思想、京剧、功夫、书画、烹饪等文化符号被打上了中国的烙印，备受世界瞩目。
二、 对外汉语教学中中国传统文化的导入内容
（一）思维文化
思维文化就是由不同的思维方式和生活习惯形成的文化。中國人遵从孔子倡导的“以和为贵”，注重整体利益、国家利益。“亲亲，仁民，爱物”，体现的就是一种集体主义的价值观，可作为西方文明中注重个人权利的必要补充。在当今社会，体现在积极倡导和谐社会，坚持和平发展。孔子的核心思想“仁”，最基本的就是“爱人”“人”包括人类所有人，“爱”就是自主、自律，重关系、重义务的道德意识。将这些思维文化导入对外汉语课堂就需要我们结合相关的教学知识设计具体的教学内容。
（二）民俗文化
民俗文化是文化范畴的一个分支，在对外汉语教学中具有重要地位。民俗，即民间风俗，指由广大人民群众所创造、享用和传承的生活文化。要讲解的民俗文化主要可以从传统节日、日常礼仪、风俗习惯、风土人情、饮食文化等与生活较为接近的部分加以讲解。
（三）汉字文化
汉字作为表意文字，它所呈现给人们的除了词的音、义外，更多的是承载祖先的智慧和中华文化的独特魅力。汉字蕴含着历史、宗教、哲学、民俗等各方面并传承千年，被誉为传统文化的活化石。在对外汉字教学实践中，我们应该充分利用汉字的特点增强汉字教学的趣味性，让汉字变得更容易被学习者所理解接受，使学习者更好的掌握汉字，这样一来不仅可以提高学习者的汉语水平，更有利于汉语的国际推广，让汉语走向世界。
（四）地域文化
中国是一个地域广阔、人口众多、文化多样共存的多民族国家。文化有着地域的差异性和历史的延续性，不同的地域环境、经济发展及习俗和语言等的差异，必然会形成各具特色的地域文化。讲解地域文化，应该有选择，有重点，有代表性。讲解者应采用随机渗透的方式，将中国传统文化介绍加入教学之中。以语言教学为主，文化教学为辅，目的是帮助学生更准确地理解汉语，扫清语言交际障碍，充分调动学生们的学习兴趣，活跃课堂气氛，使整体教学效果得到提升。
三、对外汉语教学中中国传统文化导入的原则和方式
（一）文化导入应遵循的原则
（1）将传统文化与现代文化相结合的原则；（2）适度性原则；（3）循序渐进原则；（4）典型性原则。
（二）文化导入方式
对外汉语教学面向的是来自不同国家的汉语学习者，我们的传统文化导入对外汉语课堂在遵循相关针对性原则的同时，还应该注意选取相对有效的文化导入方式。如（1）课堂随机渗透法、（2）专题讲座法（3）跨文化实践法等。
将中国传统文化导入汉语教学，不仅能更好地推广汉语、传播文化，丰富和健全我国对外汉语教学的内容和体系，更是当前国际形势下，提升中国文化软实力的必要举措。现在“汉语热”在全球兴起，对外汉语教学肩负着文化传播的责任，在中国和世界之间架起了一座“汉语桥”。所以，我们目前的对外汉语教学应该继续在如何将文化教学和语言教学完美融合的问题上多做努力。
（一）中国传统文化导入在对外汉语教学中的必要性
1.语言与文化的关系
2.文化导入对学习汉语、推广汉语的重要性
汉语承载着丰富的中华文化内容，让学生在学习汉语的过程中了解相应的文化背景，是学习语言、提高教学效率、增强跨文化交际能力的必需过程。（1）文化的导入有助于减少文化差异带来的负面影响（2）文化的导入有助于增强汉语学习的趣味性（3）文化的导入有助于培养学生的跨文化交际能力。
（二）中国传统文化导入在对外汉语教学中的重要性
就目前国际形势来看，提升文化软实力已经成为各国增强国家整体实力的重要举措。提升文化软实力是增强综合国力、增强民族凝聚力和塑造良好国家形象的重要手段。我们对外汉语教学如果真正能够借助推广汉语的契机将中国传统文化导入汉语教学中，就能有效地传播中国传统文化、扩大中国文化的影响力、促进对外文化交流，从而提升中国的文化软实力。
中国几千年积淀的文化内容浩如烟海，而儒家文化不仅是影响着世世代代的中国人，更是在国际上具有很强的吸引力。儒家文化中的“仁爱“思想、“中庸”思想、“和”的思想、礼治思想等，早已渗透进中国人的日常生活中，更是成为了中国区别于其他国家文化的特色标志。
（1）中国传统文化导入对外汉语课堂推动中华文化的全球传播，扩大文化影响力，从而提升中国文化软实力
（2）中国传统文化导入对外汉语课堂促进对外文化交流，宣扬和谐理念，提升中国文化软实力
传统文化导入对外汉语教学，是积极向世界介绍和说明中国的过程，以“和谐”为核心的思想文化的传播，正是我国在积极营造和平、互信合作的国际环境方面所做的努力。
我们的对外汉语教学不仅仅是教汉字、讲汉语，更重要的是让外国人领会到中国传统文化的精髓。中华传统文化中的和谐、和睦、和平的思想传承至今，“和”为精髓。其中，天人合一思想强调的是人与自然的和谐相处；“中庸”强调的是人与人、人与社会的和谐关系。人、事、物聚集在一起能协调和谐、互利共赢，实现“和而不同”“和实生物”，这不仅体现的是中国传统文化的核心理念，更是对当今的中国建设和谐和平、繁荣发展的和谐世界具有积极的现实意义。对外汉语教学传播中华文化，增进与各国人民之间的感情，促进各国人民对中华文化了解和认同，在中国文化软实力建设中发挥着其他形式所无法比拟的独特作用。
（3）中国传统文化导入对外汉语课堂促进文化整合，加强文化安全。
对外汉语教学通过传播汉语的方式促进了中华文化和价值观的全球传播，同时又是世界地位提升、塑造国家形象和增强综合国力的体现，在语言与文化的不断传播中中国文化软实力得以不断提升。同时，对外汉语文化导入对提升文化软实力的这一重要作用又带动了国内对中国传统文化的更深入的发掘和保护。中华文化内容得以不断被整合，中国传统文化内容被越来越有意识地保存和传承。传统哲学思想、京剧、功夫、书画、烹饪等文化符号被打上了中国的烙印，备受世界瞩目。
二、 对外汉语教学中中国传统文化的导入内容
（一）思维文化
思维文化就是由不同的思维方式和生活习惯形成的文化。中國人遵从孔子倡导的“以和为贵”，注重整体利益、国家利益。“亲亲，仁民，爱物”，体现的就是一种集体主义的价值观，可作为西方文明中注重个人权利的必要补充。在当今社会，体现在积极倡导和谐社会，坚持和平发展。孔子的核心思想“仁”，最基本的就是“爱人”“人”包括人类所有人，“爱”就是自主、自律，重关系、重义务的道德意识。将这些思维文化导入对外汉语课堂就需要我们结合相关的教学知识设计具体的教学内容。
（二）民俗文化
民俗文化是文化范畴的一个分支，在对外汉语教学中具有重要地位。民俗，即民间风俗，指由广大人民群众所创造、享用和传承的生活文化。要讲解的民俗文化主要可以从传统节日、日常礼仪、风俗习惯、风土人情、饮食文化等与生活较为接近的部分加以讲解。
（三）汉字文化
汉字作为表意文字，它所呈现给人们的除了词的音、义外，更多的是承载祖先的智慧和中华文化的独特魅力。汉字蕴含着历史、宗教、哲学、民俗等各方面并传承千年，被誉为传统文化的活化石。在对外汉字教学实践中，我们应该充分利用汉字的特点增强汉字教学的趣味性，让汉字变得更容易被学习者所理解接受，使学习者更好的掌握汉字，这样一来不仅可以提高学习者的汉语水平，更有利于汉语的国际推广，让汉语走向世界。
（四）地域文化
中国是一个地域广阔、人口众多、文化多样共存的多民族国家。文化有着地域的差异性和历史的延续性，不同的地域环境、经济发展及习俗和语言等的差异，必然会形成各具特色的地域文化。讲解地域文化，应该有选择，有重点，有代表性。讲解者应采用随机渗透的方式，将中国传统文化介绍加入教学之中。以语言教学为主，文化教学为辅，目的是帮助学生更准确地理解汉语，扫清语言交际障碍，充分调动学生们的学习兴趣，活跃课堂气氛，使整体教学效果得到提升。
三、对外汉语教学中中国传统文化导入的原则和方式
（一）文化导入应遵循的原则
（1）将传统文化与现代文化相结合的原则；（2）适度性原则；（3）循序渐进原则；（4）典型性原则。
（二）文化导入方式
对外汉语教学面向的是来自不同国家的汉语学习者，我们的传统文化导入对外汉语课堂在遵循相关针对性原则的同时，还应该注意选取相对有效的文化导入方式。如（1）课堂随机渗透法、（2）专题讲座法（3）跨文化实践法等。
将中国传统文化导入汉语教学，不仅能更好地推广汉语、传播文化，丰富和健全我国对外汉语教学的内容和体系，更是当前国际形势下，提升中国文化软实力的必要举措。现在“汉语热”在全球兴起，对外汉语教学肩负着文化传播的责任，在中国和世界之间架起了一座“汉语桥”。所以，我们目前的对外汉语教学应该继续在如何将文化教学和语言教学完美融合的问题上多做努力。