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摘 要：在小学英语教学中，体态语是一种很好的师生之间进行交流的方式。通过面部表情以及肢体动作等体态语，教师可以活跃课堂气氛，培养学生学习英语的兴趣。本文主要分析了体态语在小学英语教学中的运用策略，有助于进一步提升小学英语课堂教学质量。
关键词：小学；英语；体态语；运用
课堂交际活动在小学英语教育中出现的频率很高，而体态语言作为课堂交际活动的重要组成部分，两者之间有密不可分的关系。在小学英语教学中，体态语包含了很多方面的内容，比如：面部表情、体姿语以及外表着装等。教师在实践教学中的体态语会影响着学生的心理变化，恰当地应用体态语可以帮助教师在学生心中树立良好的个人形象，因此，体态语是有效的教学辅助手段，有助于师生之间形成融洽的关系，进而提升小学英语教学质量。
一、 利用体态语活跃课堂氛围
小学阶段的学生一般都比较好动，课堂上可以集中注意力学习的时间比较短。如果教师整节课都在死板地讲解知识点，很容易让学生感觉到无聊，有些比较调皮的孩子还会做一些小动作扰乱课堂秩序。为了活跃小学英语课堂的气氛，教师可以在讲课过程中加入一些体态语，让学生摆脱困意，重新激发出上课学习的热情。通过使用体态语，可以减少中文的解释话语，让学生通过观察教师的动作以及面部表情就可以了解英语单词和语句的意思，更有助于学生记忆和理解英语知识点，同时也可以锻炼学生的创新思维，全面提高课堂教学效果。苏教版小学英语教材中收入的许多词汇都可以用体态语表现出来，从而增进教学质量。
以苏教版小学英语教材为例，教师在给学生讲解英语单词的时候就可以运用体态语，尤其是讲解一些动物、动作或者是一些形容词的时候更加适用。比如：教师在解释“duck”的时候就可以用两臂夹住上半身、双手翘起、全身摇晃并且模仿鸭子的叫声，让学生一下子就可以记住这个单词是鸭子的意思；在讲“look”这个单词的时候可以用右手遮在眼睛上方，面部做出张望的表情，这个经典的动作一下子就可以被学生看出来是看的意思；对于形容词“hungry”来说就更加简单明了了，只需要舔舔嘴的同时摸几下肚子就可以了，还有“rabbit、sorry”等单词也是非常容易就可以用体态语表现出来的，这样做可以达到活躍课堂气氛的作用。
二、 增强学生的英语交往能力
英语是一门很重要的语言科目，但是我国缺少英语的交流环境再加上英语跟汉语之间存在很大的差异，为小学生学习英语带来了比较大的阻碍，因此，小学生在学习英语的时候很容易因为陌生而产生恐惧感，如果这种情况不能得到很好的改善，那么就可能影响学生以后学习英语的效果。为了鼓励小学生积极地参与到英语学习过程中，小学英语教师应该在讲课的过程中加入适当的体态语，边讲边做，声情并茂地完成英语教学过程，这可以帮助学生尽快摆脱胆怯的心理，自觉主动地参与到英语交往过程中，让学生在轻松愉悦的环境中既可以学到知识也可以学会用英语进行交流，进而提高英语口语能力。
以苏教版小学英语教材为例，教师在讲解“Lets make a fruit salad”这一单元的时候就可以组织学生进行情景表演，让学生通过相互之间的交流来掌握英语的日常用语。教师可以让学生分别扮演一种自己喜欢的水果，每三到四个人一组，组内讨论安排出情景剧的每一个情节，对话的形式可以如下：“I am a banana，I like running.”，说这句话的时候可以做出跑的姿势，然后接着说：“I am so hungry. Who can help me？”，说完以后做出非常饿的体态语，紧接着下一个小朋友就可以参与到对话中来。将体态语加入到英语课堂情景剧中来，可以使活动更加生动有活力，另一方面也锻炼了小学生的英语交流能力。
三、 帮助学生树立学习的自信
小学英语教师在教学过程中正确利用体态语可以让小朋友们更好地理解和掌握英语基础知识，为以后的英语学习打下坚实的基础。对于一些在学习英语的时候感觉困难的学生，教师可以在讲课的时候用微笑给予充分的鼓励，在学生取得进步以后及时竖起大拇指进行夸奖，让学生逐步树立起学习英语的自信心。由于小学生的心理和生理都还处于不成熟的状态，教师一个鼓励的眼光或者一个赞许的动作就可以让学生瞬间受到鼓舞，一下子就可以让学生有了学习的能动性。此外，善意的微笑也有利于师生之间建立友好的关系。
以苏教版小学英语教材为例，教师在上复习课的时候，可以利用多媒体给学生展示一些英语习题，通过习题的讲解教师在了解学生掌握情况的同时也可以帮助学生学习更多的英语知识。在讲解习题“The children are quietly.
A. talk B. talked C. talking”的时候，由于这道题涉及了现在进行时的语态，对于小学生来说还是具有一定难度的，在学生回答错误的时候，教师不应该严肃批评，而是应该保持微笑的同时引导学生逐步找到正确答案，这样在不打击学生自信心的基础上，也让学生巩固了重要的知识点，体现了教师对学生鼓励的重要性。
综上所述，小学英语教师在教学过程中合理运用体态语，一方面可以让学生更好地掌握小学的英语知识，提升学生学习英语的积极主动性，另一方面也可以让教师和学生之间形成和谐的关系，同时也有利于形成轻松愉快的课堂氛围，让学生在寓教于乐的过程中提高自身的英语知识水平。
作者简介：余梅，安徽省阜阳市，安徽省颍上实验小学。
关键词：小学；英语；体态语；运用
课堂交际活动在小学英语教育中出现的频率很高，而体态语言作为课堂交际活动的重要组成部分，两者之间有密不可分的关系。在小学英语教学中，体态语包含了很多方面的内容，比如：面部表情、体姿语以及外表着装等。教师在实践教学中的体态语会影响着学生的心理变化，恰当地应用体态语可以帮助教师在学生心中树立良好的个人形象，因此，体态语是有效的教学辅助手段，有助于师生之间形成融洽的关系，进而提升小学英语教学质量。
一、 利用体态语活跃课堂氛围
小学阶段的学生一般都比较好动，课堂上可以集中注意力学习的时间比较短。如果教师整节课都在死板地讲解知识点，很容易让学生感觉到无聊，有些比较调皮的孩子还会做一些小动作扰乱课堂秩序。为了活跃小学英语课堂的气氛，教师可以在讲课过程中加入一些体态语，让学生摆脱困意，重新激发出上课学习的热情。通过使用体态语，可以减少中文的解释话语，让学生通过观察教师的动作以及面部表情就可以了解英语单词和语句的意思，更有助于学生记忆和理解英语知识点，同时也可以锻炼学生的创新思维，全面提高课堂教学效果。苏教版小学英语教材中收入的许多词汇都可以用体态语表现出来，从而增进教学质量。
以苏教版小学英语教材为例，教师在给学生讲解英语单词的时候就可以运用体态语，尤其是讲解一些动物、动作或者是一些形容词的时候更加适用。比如：教师在解释“duck”的时候就可以用两臂夹住上半身、双手翘起、全身摇晃并且模仿鸭子的叫声，让学生一下子就可以记住这个单词是鸭子的意思；在讲“look”这个单词的时候可以用右手遮在眼睛上方，面部做出张望的表情，这个经典的动作一下子就可以被学生看出来是看的意思；对于形容词“hungry”来说就更加简单明了了，只需要舔舔嘴的同时摸几下肚子就可以了，还有“rabbit、sorry”等单词也是非常容易就可以用体态语表现出来的，这样做可以达到活躍课堂气氛的作用。
二、 增强学生的英语交往能力
英语是一门很重要的语言科目，但是我国缺少英语的交流环境再加上英语跟汉语之间存在很大的差异，为小学生学习英语带来了比较大的阻碍，因此，小学生在学习英语的时候很容易因为陌生而产生恐惧感，如果这种情况不能得到很好的改善，那么就可能影响学生以后学习英语的效果。为了鼓励小学生积极地参与到英语学习过程中，小学英语教师应该在讲课的过程中加入适当的体态语，边讲边做，声情并茂地完成英语教学过程，这可以帮助学生尽快摆脱胆怯的心理，自觉主动地参与到英语交往过程中，让学生在轻松愉悦的环境中既可以学到知识也可以学会用英语进行交流，进而提高英语口语能力。
以苏教版小学英语教材为例，教师在讲解“Lets make a fruit salad”这一单元的时候就可以组织学生进行情景表演，让学生通过相互之间的交流来掌握英语的日常用语。教师可以让学生分别扮演一种自己喜欢的水果，每三到四个人一组，组内讨论安排出情景剧的每一个情节，对话的形式可以如下：“I am a banana，I like running.”，说这句话的时候可以做出跑的姿势，然后接着说：“I am so hungry. Who can help me？”，说完以后做出非常饿的体态语，紧接着下一个小朋友就可以参与到对话中来。将体态语加入到英语课堂情景剧中来，可以使活动更加生动有活力，另一方面也锻炼了小学生的英语交流能力。
三、 帮助学生树立学习的自信
小学英语教师在教学过程中正确利用体态语可以让小朋友们更好地理解和掌握英语基础知识，为以后的英语学习打下坚实的基础。对于一些在学习英语的时候感觉困难的学生，教师可以在讲课的时候用微笑给予充分的鼓励，在学生取得进步以后及时竖起大拇指进行夸奖，让学生逐步树立起学习英语的自信心。由于小学生的心理和生理都还处于不成熟的状态，教师一个鼓励的眼光或者一个赞许的动作就可以让学生瞬间受到鼓舞，一下子就可以让学生有了学习的能动性。此外，善意的微笑也有利于师生之间建立友好的关系。
以苏教版小学英语教材为例，教师在上复习课的时候，可以利用多媒体给学生展示一些英语习题，通过习题的讲解教师在了解学生掌握情况的同时也可以帮助学生学习更多的英语知识。在讲解习题“The children are quietly.
A. talk B. talked C. talking”的时候，由于这道题涉及了现在进行时的语态，对于小学生来说还是具有一定难度的，在学生回答错误的时候，教师不应该严肃批评，而是应该保持微笑的同时引导学生逐步找到正确答案，这样在不打击学生自信心的基础上，也让学生巩固了重要的知识点，体现了教师对学生鼓励的重要性。
综上所述，小学英语教师在教学过程中合理运用体态语，一方面可以让学生更好地掌握小学的英语知识，提升学生学习英语的积极主动性，另一方面也可以让教师和学生之间形成和谐的关系，同时也有利于形成轻松愉快的课堂氛围，让学生在寓教于乐的过程中提高自身的英语知识水平。
作者简介：余梅，安徽省阜阳市，安徽省颍上实验小学。