小学作文对于一部分学生和老师来说成了一大难题，为了写好作文，师生都付出了许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己几年的教学经验，小学作文教学应注重以下几点：
　　一、培养学生的观察能力
　　观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一处景色，可以在学《美丽的小兴安岭》这篇课文时，让学生看关于小兴安岭的图片，使学生对小兴安岭的景色特点有一个直观的了解，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一处风景的方法。到了正式写作时，再请学生说出自己喜爱的一处景色，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。
　　二、引发学生的想像思维
　　丰富的想像力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想像思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想像的情境，引发他们的想像思维，培养他们的想像创造能力。例如： 用给出的动物编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想像更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想像的空间，想像思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
　　三、注重平时积累
　　作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
　　1.根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
　　2.通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的有效途径，日记可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：搞完一次大扫除，参加完课外活动都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
　　3.根据课外阅读来积累。积累词汇就像在银行里储存钱币，存的钱多了，用起来才方便，积累的词汇多了，写作文才有话可说。因此，根据课外阅读来积累好词佳句也是很好的途径，学生喜欢读课外书，在读课外书的时候学会积累词汇并摘抄在词汇本上，能够极大地丰富词汇。
　　四、注重学以致用，结合实际及时指导
　　小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。我在教完《假如》这篇课文后，举行了一次“假如我有一枝马良的神笔”为主题的班会活动。要求学生把自己的愿望表达出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“假如我有一枝马良的神笔，我要给邻居的小妹妹画一双明亮的眼睛，让她像我一样能够看到美丽的世界，和我一起每天高兴地去上学。”这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
　　五、注重作文的评价
　　教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示高兴的词“兴高采烈”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真积累，老师相信好词佳句会不断出现在你的作文本中，你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
　　总之，写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。