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摘要：随着教学的不断改革，在教学中越来越重视促进学生的全面发展，而德育作为全面发展之根本，成为了国家和社会关注的重点。在当前的社会背景下，高中数学教师需要改变传统的教育教学方式，将德育教学视为教学的关键内容之一，整合教学和生活中的德育内容，引导學生树立正确的德育观。笔者通过自身教学实践，以高中数学教学中实施德育教育的策略研究为题，对高中数学中的德育教育提出了以下几点见解。
关键词：高中教学;数学教学;德育教育
高中阶段是良好思想道德素养形成的关键时期。但是这一阶段的学生好奇心较强，分辨是非的能力较弱，容易受外界不良因素的影响，在很大程度上阻碍了学生健康、全面成长。
德育教育是为了保障学生的全面成长，是教育改革的主要目标。德育不能够仅仅局限在一门课程，而是要将德育教育融入到每一学科中，在学习和生活中渗透。数学作为高中重点的教学内容，在德育教育上也发挥着非常重要的作用。教师作为德育教育理念的践行者和实施者，需要不断挖掘教学中的德育元素，并将德育教育渗透到教学和生活的点滴之中。
一、将德育教育融入到课堂点滴之中
教师作为学生经常接触的人之一，不仅是教学知识内容的传输者，更是学生人生成长路上的引导者。而要想教学更好的开展，让学生能够积极的参与到教学当中来，教师需要明白的一点就是：
“教学活动是教师和学生的有机统一”，因此在教学开展过程中，教师需要以从自身做起，在课堂的点滴之中潜移默化的影响和引导学生。通过这样的方式体现德育教育的渗透性，保障德育教育的有效性和深远性。
在德育教育开展的初期，教师需要从自身出发对学生进行德育教育的渗透，让学生能够在教师自身的影响下成长，以此引导学生形成良好的思想道德素养。例如在教学开展的过程中，教师认真对待每一位学生，对学困生要予以耐心，不厌其烦的对其进行讲解，还要发动学生帮助其共同成长。通过这样的方式引导学生的爱心成长。
除此之外，教师要做好自身的本职工作，认真对待每一节课，以一个认真、负责的态度进行教学。通过自身的影响对学生进行潜移默化的教育，从而将德育教育融入到课堂教学当中。从学生自身出发，教师要加强自身的教学监督，让学生能够养成良好的学习习惯，例如定期制定学习计划等，让学生养成不拖延的良好习惯。从教师和学生两个方面出发，将德育教育融入到课堂教学之中，体现教育的“润物细无声”。
二、将德育内容融入到教学素材之中
德育教育不是理论知识的教学，也绝不仅仅是局限于单一的德育课程之上，在各科教学中都有德育内容的体现。在高中数学教学中开展德育教育，不是生硬的拼接，而是潜移默化的融入，只有做到“润物细无声”，才能够保证德育教育的有效进行。因此，在教学中教师要积极地挖掘教材中的德育素材，做到德育内容与教学内容的有机结合，才能够更好的发挥德育教育的渗透作用，保障教学的有效开展。
在教学过程中，教师可以通过一些我国传统的历史文化故事进行课堂导入教学，如通过多媒体的方式为学生展示“韩信立马分油”的故事，首先让学生自主思考，然后再播放视频答案。通过这样的方式激发起学生的学习兴趣，同时也做好课堂导入。之后，教师就可以以我国的数学文化历史为基础进行教学。
例如对于求一个 n 次多项式函数 fn（x）= anxn + an- 1xn - 1 +…+ a1x + a0 的具体函数值，教师就可以让学生运用所学知识求解，之后再通过多媒体的方式运用我国古代秦九韶算法进行计算。通过这样的方式让学生在学习的过程中感受到我国传统文化的博大精深，培养学生的民族自信和自豪感。
三、将德育理念融入到日常生活之中
德育的本质是“为人之道”所以德育和学习、生活、教学是不能分离的，它无处不在，它应该渗入人生的每一个角落。高中阶段的教学不仅仅是知识内容的教学，更重要的是“为人之道”的教学，而“为人之道”绝不能够局限在课堂之上。作为教学的主要引导者和实践者，教师需要将教学课堂延伸到学生的生活当中，让学生能够在生活中不断的践行德育。只有这样才能够创设一个多维、立体的教学课堂，也更好地促进学生良好思想道德素养的形成。
教师要充分发挥自身的教学引导和监督作用，以此做好课堂的延伸，让学生能够在生活中践行德育，从而体现德育教育的全面性和立体性。例如在课堂作业的布置上，教师就可以改变以往单独完成作业的模式，而是采用小组合作的方式让学生精诚合作完成作业。在此过程中教师要监督小组内容每个学生的分工，避免小组教学中有学生不认真的现象。通过这样的方式培养和提高学生的团队合作能力，也提高班级凝聚力。
除此之外，教师还可以将教学内容延伸到课外，让学生收集一些有关于数学名人的事迹，然后以事迹为基础写观后感。例如华罗庚的爱国事迹、陈景润认真读书的事迹等。通过这样的的方式能够让学生在名人事迹的激励下成长，也让学生能够在名人事迹的激励之下将良好的德育践行到生活当中，既保障德育教育开展的有效性，也促进学生的全面发展。
四、结语
德育教育不是教学任务，而是每个教师的责任。对于教师来说，良好品德是师德的体现，也是学生成长的风向标。教师需要用积极地心态面对学生，用专业的知识传输德育知识，将德育融入到课堂点滴、教学素材、日常生活当中，用热情引导，才能够为学生树立良好思想道德素养，保障学生全面发展。
参考文献：
[1] 张芝众 . 浅谈高中数学渗透德育教育的具体策略 [J].中国校外教育（美术），2017（0z1）：363，371.
[] 葛泉贇 . 刍议高中数学中德育教育的渗透 [J]. 青少年日记：教育教学研究，2017（8）.
关键词：高中教学;数学教学;德育教育
高中阶段是良好思想道德素养形成的关键时期。但是这一阶段的学生好奇心较强，分辨是非的能力较弱，容易受外界不良因素的影响，在很大程度上阻碍了学生健康、全面成长。
德育教育是为了保障学生的全面成长，是教育改革的主要目标。德育不能够仅仅局限在一门课程，而是要将德育教育融入到每一学科中，在学习和生活中渗透。数学作为高中重点的教学内容，在德育教育上也发挥着非常重要的作用。教师作为德育教育理念的践行者和实施者，需要不断挖掘教学中的德育元素，并将德育教育渗透到教学和生活的点滴之中。
一、将德育教育融入到课堂点滴之中
教师作为学生经常接触的人之一，不仅是教学知识内容的传输者，更是学生人生成长路上的引导者。而要想教学更好的开展，让学生能够积极的参与到教学当中来，教师需要明白的一点就是：
“教学活动是教师和学生的有机统一”，因此在教学开展过程中，教师需要以从自身做起，在课堂的点滴之中潜移默化的影响和引导学生。通过这样的方式体现德育教育的渗透性，保障德育教育的有效性和深远性。
在德育教育开展的初期，教师需要从自身出发对学生进行德育教育的渗透，让学生能够在教师自身的影响下成长，以此引导学生形成良好的思想道德素养。例如在教学开展的过程中，教师认真对待每一位学生，对学困生要予以耐心，不厌其烦的对其进行讲解，还要发动学生帮助其共同成长。通过这样的方式引导学生的爱心成长。
除此之外，教师要做好自身的本职工作，认真对待每一节课，以一个认真、负责的态度进行教学。通过自身的影响对学生进行潜移默化的教育，从而将德育教育融入到课堂教学当中。从学生自身出发，教师要加强自身的教学监督，让学生能够养成良好的学习习惯，例如定期制定学习计划等，让学生养成不拖延的良好习惯。从教师和学生两个方面出发，将德育教育融入到课堂教学之中，体现教育的“润物细无声”。
二、将德育内容融入到教学素材之中
德育教育不是理论知识的教学，也绝不仅仅是局限于单一的德育课程之上，在各科教学中都有德育内容的体现。在高中数学教学中开展德育教育，不是生硬的拼接，而是潜移默化的融入，只有做到“润物细无声”，才能够保证德育教育的有效进行。因此，在教学中教师要积极地挖掘教材中的德育素材，做到德育内容与教学内容的有机结合，才能够更好的发挥德育教育的渗透作用，保障教学的有效开展。
在教学过程中，教师可以通过一些我国传统的历史文化故事进行课堂导入教学，如通过多媒体的方式为学生展示“韩信立马分油”的故事，首先让学生自主思考，然后再播放视频答案。通过这样的方式激发起学生的学习兴趣，同时也做好课堂导入。之后，教师就可以以我国的数学文化历史为基础进行教学。
例如对于求一个 n 次多项式函数 fn（x）= anxn + an- 1xn - 1 +…+ a1x + a0 的具体函数值，教师就可以让学生运用所学知识求解，之后再通过多媒体的方式运用我国古代秦九韶算法进行计算。通过这样的方式让学生在学习的过程中感受到我国传统文化的博大精深，培养学生的民族自信和自豪感。
三、将德育理念融入到日常生活之中
德育的本质是“为人之道”所以德育和学习、生活、教学是不能分离的，它无处不在，它应该渗入人生的每一个角落。高中阶段的教学不仅仅是知识内容的教学，更重要的是“为人之道”的教学，而“为人之道”绝不能够局限在课堂之上。作为教学的主要引导者和实践者，教师需要将教学课堂延伸到学生的生活当中，让学生能够在生活中不断的践行德育。只有这样才能够创设一个多维、立体的教学课堂，也更好地促进学生良好思想道德素养的形成。
教师要充分发挥自身的教学引导和监督作用，以此做好课堂的延伸，让学生能够在生活中践行德育，从而体现德育教育的全面性和立体性。例如在课堂作业的布置上，教师就可以改变以往单独完成作业的模式，而是采用小组合作的方式让学生精诚合作完成作业。在此过程中教师要监督小组内容每个学生的分工，避免小组教学中有学生不认真的现象。通过这样的方式培养和提高学生的团队合作能力，也提高班级凝聚力。
除此之外，教师还可以将教学内容延伸到课外，让学生收集一些有关于数学名人的事迹，然后以事迹为基础写观后感。例如华罗庚的爱国事迹、陈景润认真读书的事迹等。通过这样的的方式能够让学生在名人事迹的激励下成长，也让学生能够在名人事迹的激励之下将良好的德育践行到生活当中，既保障德育教育开展的有效性，也促进学生的全面发展。
四、结语
德育教育不是教学任务，而是每个教师的责任。对于教师来说，良好品德是师德的体现，也是学生成长的风向标。教师需要用积极地心态面对学生，用专业的知识传输德育知识，将德育融入到课堂点滴、教学素材、日常生活当中，用热情引导，才能够为学生树立良好思想道德素养，保障学生全面发展。
参考文献：
[1] 张芝众 . 浅谈高中数学渗透德育教育的具体策略 [J].中国校外教育（美术），2017（0z1）：363，371.
[] 葛泉贇 . 刍议高中数学中德育教育的渗透 [J]. 青少年日记：教育教学研究，2017（8）.